以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為指導(dǎo)的鋼琴調(diào)律《工作室項(xiàng)目》課程建設(shè)

□梁宇薇

一、鋼琴調(diào)律人才培養(yǎng)教學(xué)體系的現(xiàn)狀

(一)技術(shù)能力+素養(yǎng)能力雙結(jié)合的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。廣東文藝職業(yè)學(xué)院鋼琴調(diào)律專業(yè)主要面向粵港澳大灣區(qū)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握鋼琴調(diào)律的基礎(chǔ)理論知識與基本技能，具備鋼琴調(diào)律新技術(shù)的應(yīng)用能力和解決鋼琴技術(shù)問題的綜合能力，能夠從事鋼琴調(diào)律、鋼琴制造與維修、樂器銷售與管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在過去的十年中，鋼琴調(diào)律專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，貼合國家對高職高專人才培養(yǎng)的要求，以“強(qiáng)技能+高素養(yǎng)”為目標(biāo)，培養(yǎng)社會所需、有復(fù)合能力的綜合性技能人才。

近年我國進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，國家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，帶來新的思潮和新的動(dòng)力，以“強(qiáng)技能+高素養(yǎng)”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，顯然無法跟上社會的新浪潮。因此，技能與素養(yǎng)雙結(jié)合的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，發(fā)展成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)新模式。

(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)不足。一貫以強(qiáng)技能為目標(biāo)的技術(shù)能力崗位，教學(xué)團(tuán)隊(duì)均以過硬的技術(shù)能力為提升的目標(biāo)。不但是個(gè)人技術(shù)能力水平的要求提升，且在教書育人的業(yè)務(wù)能力水平上的提升，也是教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷磨練打造的目標(biāo)。致力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會所需，能夠做到一專多能的高技術(shù)高素質(zhì)型的人才。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革環(huán)境下，對教師的業(yè)務(wù)水平提出了新要求。學(xué)生在高技術(shù)能力及高素養(yǎng)能力的前提下，還需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、想法和能力。但大部分教師都是畢業(yè)直接到校任教，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍存在不足。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Y(jié)構(gòu)便存在不足的情況，導(dǎo)致課程改革深入程度有局限性。

(三)社會資源豐富，但難以與課堂結(jié)合發(fā)展。在廣東文藝職業(yè)學(xué)院鋼琴調(diào)律專業(yè)多年的建設(shè)發(fā)展下，學(xué)校已與省內(nèi)外多家知名鋼琴生產(chǎn)與銷售企業(yè)簽訂校企合作，以為畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)保障。此外，部分往屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為專業(yè)提供了更多的社會資源和就業(yè)發(fā)展方向的可能性。

社會資源積累充足，但難以與課堂教學(xué)體系相結(jié)合。尋找合作的新切合點(diǎn)，能夠?qū)⒏嗟闹R經(jīng)驗(yàn)引入到課堂，能夠?qū)W(xué)生帶出校門增長見識，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。

二、課程體系改革的主要方面

(一)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才培養(yǎng)模式。在技能與素養(yǎng)雙結(jié)合的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式上，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與想法，讓學(xué)生們具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在課程改革的過程中，在原有的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，增添有創(chuàng)意想象機(jī)會的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能有一定的想象空間自由發(fā)揮。具體的創(chuàng)意創(chuàng)新事物，關(guān)鍵在于能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力，大膽突破常規(guī)，能夠打破條框界限，無中生有。單靠想象力仍不足以具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力要求，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和長期的課程規(guī)劃。一是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知上要做一定的課程安排；二是課程體系內(nèi)容需要進(jìn)行一定的提升，在動(dòng)手能力上、在對社會需求認(rèn)知上、在社會實(shí)踐和市場調(diào)研情況上，對社會的需求、創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)新理念的可行性等這些一系列的前提準(zhǔn)備工作，作為課程改革內(nèi)容的其中一部分進(jìn)行；三是結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的專業(yè)培訓(xùn)課程，將系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與鋼琴調(diào)律專業(yè)專業(yè)能力相結(jié)合，由學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法到最后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面教育。

(二)以賽促教。在具體的雙創(chuàng)的教育體系改革中，鋼琴調(diào)律專業(yè)以“以賽促教”的方法，補(bǔ)充教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)不足。大賽以來，學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)院在鋼琴調(diào)律專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，組建了“鋼琴調(diào)律創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”。每年均組建新的團(tuán)隊(duì)，參與省內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“攀登計(jì)劃”，通過各種比賽，要求專家團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到工作室進(jìn)行項(xiàng)目的打磨和提升。充分彌補(bǔ)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上知識結(jié)構(gòu)不足的情況，同時(shí)通過大賽的過程，加速教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力提升，為教育體系的改革打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

(三)“引進(jìn)來，走出去”結(jié)合改革。除通過參賽項(xiàng)目，將專家“引進(jìn)來”以外，課程中也可以將鋼琴調(diào)律專業(yè)的業(yè)內(nèi)人士“引進(jìn)來”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，很多自由調(diào)律師均自主組建了獨(dú)立的鋼琴工作室。工作室的經(jīng)營模式，更合適專業(yè)發(fā)展，可以獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)，可以是團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)業(yè)。工作室建立后，便可以多地多種類組合的方式進(jìn)行網(wǎng)狀式發(fā)展。自主創(chuàng)業(yè)成功的業(yè)內(nèi)人士，可以分享創(chuàng)業(yè)的方法和創(chuàng)業(yè)過程的心得，同時(shí)可以有利于學(xué)生在校期間，對未來發(fā)展的規(guī)劃，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識了解。相對于在學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，“走出去”的實(shí)踐活動(dòng)，更能有效地提高學(xué)生對社會對用人市場需求的了解。以創(chuàng)新項(xiàng)目為主導(dǎo)，做一系列的市場調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品需求、可行性分析等，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，離開課堂離開教室，到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)情景中，學(xué)習(xí)商業(yè)運(yùn)作模式，有利于深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法。

三、鋼琴調(diào)律《工作室項(xiàng)目》課程建設(shè)具體實(shí)施內(nèi)容

(一)制作小型樂器和鋼琴模型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入課程體系，由動(dòng)手能力的提升開始。設(shè)計(jì)和制作小型樂器，能夠?qū)菲髦饕Y(jié)構(gòu)的構(gòu)成有簡單的認(rèn)識。在小型樂器的設(shè)計(jì)上面，將需要了解樂器的聲學(xué)結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和材料特征等，將相關(guān)的知識運(yùn)用到制作過程中。使樂器能夠發(fā)聲，能夠在原來的基礎(chǔ)上，有一些性能上的提升，或者是在外觀設(shè)計(jì)上的一些新的創(chuàng)意，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于鋼琴調(diào)律專業(yè)的學(xué)生而言，對復(fù)雜的鋼琴內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)知，是非常重要的。為提高學(xué)生對鋼琴結(jié)構(gòu)認(rèn)知和鋼琴發(fā)聲原理的了解，通過制作立式與三角鋼琴的手工模型，均能夠達(dá)到理想的實(shí)踐效果。在制作材料不限的前提下，學(xué)生們在原來木材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，運(yùn)用其他材料制作模型。為了更好地連續(xù)擊鍵，會使用各種方法進(jìn)行機(jī)械改良，這都有利于學(xué)生對于鋼琴零件創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及就業(yè)后對新材料的研發(fā)使用。

(二)項(xiàng)目化的課程模式。項(xiàng)目化模擬工作場景的課程模式，分為個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目兩個(gè)部分。當(dāng)學(xué)生具備一定的技術(shù)能力后，將以項(xiàng)目的形式分配一些個(gè)人完成的項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與。例如校內(nèi)教師教學(xué)用琴、校內(nèi)教師的家庭用琴以及演出用琴等，以兩學(xué)期為單位時(shí)長，進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)調(diào)律。在提高學(xué)生個(gè)人技術(shù)水平的同時(shí)，有利于學(xué)生與人溝通，了解用戶需求和用后維護(hù)各方面的素養(yǎng)能力。可為其自主建立工作室模式的創(chuàng)業(yè)需求，打下一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目著重于以團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為培養(yǎng)目標(biāo)，在日常工作中，實(shí)際的工作場景并不是獨(dú)立完成所有，而是需要多人去協(xié)作共同完成一個(gè)工作任務(wù)。而在團(tuán)體項(xiàng)目的過程中，每人都有自己的工作內(nèi)容和職能。以一個(gè)項(xiàng)目的市場調(diào)研為例子，團(tuán)隊(duì)中便需要有隊(duì)長的職能，由隊(duì)員中選拔合適的隊(duì)員做相應(yīng)的工作任務(wù)；善于溝通的隊(duì)員可以到企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查；善于歸納總結(jié)的隊(duì)員，可以將走訪調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，匯總成為調(diào)研報(bào)告；而善于演講的隊(duì)員，可以根據(jù)調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容，制作演講稿，對任務(wù)進(jìn)行成果陳述。在整個(gè)項(xiàng)目課程中，每位組員均需要了解自己和他人的能力情況，合理分配，取長補(bǔ)短，共同完成項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)的道路上，一支優(yōu)質(zhì)的、合作無間的團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成功的首要條件。

四、課程體系改革后的成果

(一)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課程體系后，學(xué)生大多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。不管是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)、還是個(gè)人創(chuàng)業(yè)，都必須要有一定的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維。了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、方法和過程，對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著一定的影響。而學(xué)生在系統(tǒng)的教育改革學(xué)習(xí)的影響下，從為了做大老板而選擇創(chuàng)業(yè)的思維方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趺唇M建團(tuán)隊(duì)、開發(fā)產(chǎn)品、主要的商業(yè)模式和未來發(fā)展計(jì)劃等都有著明確的概念，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

(二)勇于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。有以前比賽的成功經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)，學(xué)生更勇于參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽。由“互聯(lián)網(wǎng)+”作為起點(diǎn)，每年均有新的團(tuán)隊(duì)的組建成，帶著新的項(xiàng)目參與各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和比賽。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識增強(qiáng)，學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解深入，參與比賽不僅能夠“以賽促教”對教師團(tuán)隊(duì)的提升，還能使教師與學(xué)生整個(gè)團(tuán)隊(duì)與時(shí)俱進(jìn)，跟上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思潮，每年均有新的產(chǎn)品創(chuàng)意，或是更優(yōu)質(zhì)的商業(yè)平臺迭代。

(三)就業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)的信心加強(qiáng)。在對近年畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，共調(diào)研126名畢業(yè)生，86名男生40名女生。有84.92%的畢業(yè)生，會選擇創(chuàng)業(yè)，并有83.33%的畢業(yè)生認(rèn)為，20～30歲間是最佳的創(chuàng)業(yè)年紀(jì)。

由此可見，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革下，越來越多的學(xué)生畢業(yè)后，會考慮創(chuàng)業(yè)或者直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)理解的加深，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后，對自身的職業(yè)規(guī)劃有明確的發(fā)展思路。通過學(xué)習(xí)后，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的信心增加，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到課程體系中的成效可見。

五、結(jié)語

高職院校作為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要人才培養(yǎng)基地，以培養(yǎng)具有過硬的技術(shù)能力以及高素質(zhì)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，已無法滿足社會對職業(yè)技能人才的需求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革融入到課程體系中，具體從鋼琴調(diào)律《工作室項(xiàng)目》課程的建設(shè)為主導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為課程提供了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和學(xué)生創(chuàng)新思維的新活力。經(jīng)過近年的課程改革，從在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，到畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨向，均體現(xiàn)出一定的成效。未來鋼琴調(diào)律專業(yè)將繼續(xù)深化雙創(chuàng)教育思維，鼓勵(lì)學(xué)生打造更多的優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)項(xiàng)目，推動(dòng)行業(yè)改革更新，讓學(xué)生們成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的新生動(dòng)力。