以職業(yè)技能競賽為驅(qū)動的體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)體系研究

鄭美艷

（南京體育學(xué)院 體育產(chǎn)業(yè)與休閑學(xué)院，江蘇 南京 210014）

黨的十八大以來，黨中央和國務(wù)院十分重視教育工作，多次強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)工作的重要性，把形成“高水平人才培養(yǎng)體系”作為高校應(yīng)當(dāng)抓好的三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作之一①。黨的十九屆五中全會在2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要建成教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國。而構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一批又一批的拔尖創(chuàng)新人才，是建成教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國的重要基礎(chǔ)②。近年來，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，利好政策頻出，體育產(chǎn)業(yè)市場需要大量綜合性高質(zhì)量體育人才。因此，應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)成為體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)（以下簡稱體育經(jīng)管專業(yè)）內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手。將職業(yè)技能競賽有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促教，可以助力體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才成長。

一、體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才的特征

（一）體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的概念框架

體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)，將立足于體育企業(yè)需求，緊緊圍繞職業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力進(jìn)行，確立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，以提高創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心的培養(yǎng)理念③。具體概念框架包括“學(xué)業(yè)適應(yīng)”“實(shí)踐體驗(yàn)”“職業(yè)能力積累”三個(gè)層面。通過專業(yè)導(dǎo)航，發(fā)展規(guī)劃等工作,盡早確立學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，職業(yè)方向。緊密結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索職業(yè)世界，了解行業(yè)特點(diǎn)、崗位要求，確立自身發(fā)展定位。加強(qiáng)校企聯(lián)系，以各類職業(yè)技能競賽為抓手，將實(shí)踐能力與職業(yè)能力培養(yǎng)劃分為若干典型片段，并最終組合成為一個(gè)遞進(jìn)式的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系。學(xué)生在競賽訓(xùn)練過程中潛移默化地受到熏陶和啟發(fā)，并有的放矢地提高個(gè)人綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)拔尖人才涌現(xiàn)，使之能夠在體育產(chǎn)業(yè)諸多細(xì)分市場不斷精耕細(xì)作，實(shí)現(xiàn)人才助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展④。

（二）體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才的時(shí)代特征

體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才職業(yè)能力表現(xiàn)突出，將逐步成長為體育產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展的棟梁。時(shí)代背景下體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才的特征如下：（1）知識結(jié)構(gòu)多樣化：體育產(chǎn)業(yè)需要跨界發(fā)展，這對該領(lǐng)域拔尖人才知識結(jié)構(gòu)水平提出了更高的要求，多元的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是養(yǎng)成體育經(jīng)管專業(yè)拔尖人才所必需的重要條件。（2）實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)：作為體育產(chǎn)業(yè)四大細(xì)分領(lǐng)域，體育賽事運(yùn)營、體育場館管理、健身俱樂部管理、體育用品器材制造銷售板塊對拔尖人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求不斷躍遷。（3）職業(yè)能力水平高：專業(yè)能力、方法能力、社會能力等職業(yè)能力是勝任體育產(chǎn)業(yè)市場中具體職業(yè)崗位的必要條件⑤。而突出的職業(yè)能力水平是體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才具備的重要特征之一。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)：在全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育重要構(gòu)成的背景下，體育經(jīng)管專業(yè)作為應(yīng)用型本科專業(yè)，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更將作為該專業(yè)拔尖人才的重要特征指標(biāo)。

二、職業(yè)技能競賽與體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的關(guān)系解析

（一）職業(yè)技能競賽的屬性

職業(yè)技能競賽作為面向社會、企業(yè)與就業(yè)崗位的社會性活動，除具有一般競賽的基本屬性外，還強(qiáng)調(diào)以具體項(xiàng)目和任務(wù)為載體，突出職業(yè)技能要求，注重考察學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和情境，利用技能解決問題的能力：

1.技能性：職業(yè)技能性體現(xiàn)在競賽項(xiàng)目內(nèi)容上，職業(yè)技能競賽主辦方充分考慮相關(guān)職業(yè)發(fā)展趨向，結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)市場工作實(shí)際，依據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置突出操作技能和解決問題能力的競賽項(xiàng)目，將對技能、實(shí)踐能力的考核作為競賽項(xiàng)目的主要內(nèi)容。體育經(jīng)管專業(yè)學(xué)生經(jīng)過職業(yè)技能競賽訓(xùn)練，會有更多拔尖人才涌現(xiàn)，更好地對接未來就業(yè)崗位。

2.競爭性：作為一項(xiàng)選拔性活動，競爭是職業(yè)技能競賽的一個(gè)基本屬性。參賽者為奪取勝利，產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，會最大限度地發(fā)揮潛能。體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技能競賽不僅僅是選手之間綜合素質(zhì)與技能水平的比拼，更是院校在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)成果層面的比拼，對學(xué)生個(gè)人發(fā)展、學(xué)科專業(yè)建設(shè)均起到正強(qiáng)化作用。

3.先進(jìn)性：一是項(xiàng)目內(nèi)容及要求應(yīng)與時(shí)代接軌，體育產(chǎn)業(yè)范疇的職業(yè)技能競賽應(yīng)圍繞政策導(dǎo)向的重點(diǎn)領(lǐng)域、行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)置舉辦。二是注重新技術(shù)、新方法在職業(yè)技能競賽過程中的應(yīng)用。通過競賽，引導(dǎo)院校在人才培養(yǎng)中更多關(guān)注新技術(shù)、新工具及新問題。

4.合作性：一方面職業(yè)技能競賽多以團(tuán)隊(duì)形式參賽，合作性首先體現(xiàn)在競賽選手之間的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神；另一方面是職業(yè)技能競賽將提升企業(yè)與競賽承辦院校之間的合作深度，企業(yè)在競賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)、競賽活動贊助、競賽后續(xù)招聘工作等多維度與辦賽院校開展合作。（5）復(fù)合性：是指通過組織學(xué)生參加體育行業(yè)職業(yè)技能競賽，對專業(yè)知識水平、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、合作交流能力等多個(gè)層面綜合能力的全面考核評測，從而促進(jìn)綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

（二）職業(yè)技能競賽與體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的有機(jī)契合

近年來，各類職業(yè)技能競賽得到廣泛推廣，全國很多城市舉辦了體育產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能競賽，舉辦方包括政府機(jī)構(gòu)、高等院校、企業(yè)單位。目的均是為培養(yǎng)出更多體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才，以更好地服務(wù)于體育產(chǎn)業(yè)市場和地方體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)迫切需要職業(yè)技能競賽作支撐。體育產(chǎn)業(yè)市場對拔尖人才的職業(yè)技能要求不斷升級。職業(yè)技能競賽的五大基本屬性與應(yīng)用型拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合，拔尖人才的培養(yǎng)將作為競賽內(nèi)容的一個(gè)重要方面。以南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)為例，近五年來大力建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，在此基礎(chǔ)上不斷完善院級體育產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能賽事組織體系，并組織學(xué)生積極參與院系、校級、省級和國家級體育產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能競賽，取得優(yōu)異成績，其中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《江蘇賽克林體育發(fā)展有限公司》榮獲2016年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)。職業(yè)技能競賽對應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的支撐作用凸顯。在競賽訓(xùn)練過程中涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀人才，順利進(jìn)入體育市場一流企業(yè)工作。

2.職業(yè)技能競賽對于體育經(jīng)管專業(yè)教學(xué)水平提升發(fā)揮積極作用。通過參加體育市場職業(yè)技能競賽，開設(shè)體育經(jīng)管專業(yè)的院校在教學(xué)過程中存在的問題將會充分顯現(xiàn)出來，這將促進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的改革優(yōu)化，倒逼創(chuàng)新發(fā)展路徑。因此，職業(yè)技能競賽對于體育經(jīng)管專業(yè)開設(shè)院校而言將帶來良好的發(fā)展契機(jī)。

三、基于職業(yè)技能競賽的體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）以職業(yè)技能競賽為驅(qū)動，構(gòu)建課程體系

1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，職業(yè)技能競賽有機(jī)融入課程體系。該專業(yè)課程體系可劃分為：“通識教育課程群、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程群、專業(yè)方向課程群、專業(yè)實(shí)踐課程群模塊⑥?！斌w育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)緊扣上述四大課程群模塊，以職業(yè)關(guān)鍵能力為導(dǎo)向，合理規(guī)劃職業(yè)技能競賽體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生四年期間職業(yè)技能競賽的不斷線。體育經(jīng)管專業(yè)職業(yè)技能競賽體系構(gòu)建思路如下：大一階段強(qiáng)調(diào)一般職業(yè)能力培養(yǎng)，以由通識教育課程群延伸出的公共技能比賽為主，如辯論、演講、公文寫作技能競賽。大二階段作為職業(yè)關(guān)鍵能力初步養(yǎng)成的時(shí)期，以專業(yè)基礎(chǔ)理論課程群為知識儲備的職業(yè)技能競賽將逐步展開，具體包括：體育營銷方案設(shè)計(jì)競賽、體育市場調(diào)研與分析競賽等。大三階段隨著專業(yè)方向課程的全面鋪開，職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)進(jìn)一步深化、細(xì)化、具體化，職業(yè)技能競賽應(yīng)圍繞體育賽事市場、體育場館項(xiàng)目、體育健身市場、體育用品市場四個(gè)子方向規(guī)劃、設(shè)計(jì)、推進(jìn)。大四階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，以舉辦綜合型技能賽事為主，強(qiáng)調(diào)社會能力的深化養(yǎng)成。四年期間，至少兩項(xiàng)職業(yè)技能競賽成績計(jì)入學(xué)分績點(diǎn)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類技能競賽則貫穿大學(xué)四年，讓學(xué)生更早地接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目，選拔出有潛力的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，使其在項(xiàng)目競賽中自我提升、成長為該專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型拔尖人才。

2.圍繞職業(yè)技能競賽，設(shè)置與競賽項(xiàng)目高度匹配的課程。體育經(jīng)管專業(yè)四大課程群模塊均應(yīng)在合適學(xué)段開設(shè)與競賽內(nèi)容高度匹配的課程，以對接職業(yè)技能競賽，使職業(yè)技能競賽與課程設(shè)置形成良性互動。高匹配度課程包括必修課程與選修課程。體育經(jīng)管專業(yè)必修課程應(yīng)具有穩(wěn)定性和標(biāo)桿性，而選修課程設(shè)置應(yīng)具有靈活性和開放性。課程在滿足學(xué)生專業(yè)個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在拓寬學(xué)生視野、提高職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能方面發(fā)揮積極作用，從而為拔尖應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做好課程對接工作。這需要課程設(shè)置與職業(yè)技能競賽在時(shí)間和內(nèi)容上緊密相關(guān)。例如體育市場營銷策劃、競賽組織與管理、體育經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)、體育市場調(diào)查與分析、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、體育贊助技術(shù)等諸多課程均應(yīng)圍繞職業(yè)技能競賽進(jìn)行科學(xué)布陣、有序推進(jìn)，為提升學(xué)生職業(yè)技能發(fā)揮效能。

（二）實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)服務(wù)于職業(yè)技能競賽

1.以實(shí)驗(yàn)室為平臺，創(chuàng)新職業(yè)技能競賽訓(xùn)練方式。環(huán)境與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)系密切，加大實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)，讓學(xué)生在模擬職業(yè)化環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)技能競賽訓(xùn)練，真切感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)意識，提升職業(yè)技能，較之傳統(tǒng)課堂效果更突出。目前，國內(nèi)多所高等體育院校體育經(jīng)管專業(yè)都在積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室硬件與實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)工作，而其中部分院校已經(jīng)將職業(yè)技能競賽融于實(shí)驗(yàn)課程授課之中。例如南京體育學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，致力于推進(jìn)職業(yè)技能競賽與實(shí)驗(yàn)課程的融合共建工作，現(xiàn)開設(shè)的八門實(shí)驗(yàn)課程（①人力資源與績效管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程；②市場調(diào)查與營銷模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程；③企業(yè)經(jīng)營與決策實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程；④企業(yè)全面運(yùn)營戰(zhàn)略實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程；⑤財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程；⑥體育賽事運(yùn)營模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程；⑦健身俱樂部經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程；⑧馬拉松賽事設(shè)計(jì)虛擬仿真教學(xué)課程）。遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”原則，將競賽項(xiàng)目融入實(shí)驗(yàn)課程模塊中，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的深度融合。該校體育經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在實(shí)操模擬平臺上學(xué)習(xí)知識，參與實(shí)驗(yàn)平臺職業(yè)技能競賽，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、研究問題，將知識有效轉(zhuǎn)化為技能，逐步成長為該領(lǐng)域應(yīng)用型拔尖人才。

2.以校企合作為契機(jī)，構(gòu)建職業(yè)技能競賽訓(xùn)練路徑。校企合作是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)生職業(yè)技能競賽訓(xùn)練進(jìn)一步深化的有效實(shí)訓(xùn)路徑。校方與體育產(chǎn)業(yè)市場上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，創(chuàng)立新型競賽訓(xùn)練途徑：一方面，體育企業(yè)方將全程參與職業(yè)技能競賽，包括競賽項(xiàng)目的確立、標(biāo)準(zhǔn)的制定、競賽的培訓(xùn)與評價(jià)工作。另一方面，學(xué)生參與體育企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)技能競賽，目睹員工風(fēng)采的同時(shí)，真切感受用人單位對員工的專業(yè)技能要求，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，快速成長為體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才。在校企共辦的職業(yè)技能賽事帶隊(duì)指導(dǎo)工作中，越來越多的教師深入一線、直面市場，使得該專業(yè)“雙師型”隊(duì)伍逐步發(fā)展壯大。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.建立師資隊(duì)伍。在校教師既要具有扎實(shí)的理論知識，又需要具備較強(qiáng)的實(shí)操能力。能夠及時(shí)跟蹤體育產(chǎn)業(yè)市場對人才的技能要求，不斷補(bǔ)給專業(yè)知識技能，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提升職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)水平。師資隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)多措并舉、吸納校外高層次人才，建立并不斷更新校外專家數(shù)據(jù)信息庫。高層次人才主要指體育產(chǎn)業(yè)市場中的領(lǐng)軍人物、體育行業(yè)有影響力的專家學(xué)者和企業(yè)家，開闊的視野將快速帶動整個(gè)師資隊(duì)伍的品質(zhì)提升。

2.建立與競賽相匹配的協(xié)同式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。緊跟職業(yè)技能競賽節(jié)奏，整合優(yōu)化校內(nèi)外師資資源，建立與之匹配的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體細(xì)化工作如下：（1）明確專職、兼職教師在授課過程中的合理分工：在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中考慮將與競賽內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的專業(yè)方向課程與實(shí)踐課程劃分為若干有機(jī)單元，由相應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來承接。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過研討，發(fā)揮校內(nèi)外教師自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作。針對上述課程，實(shí)現(xiàn)多位教師協(xié)同授課，改變傳統(tǒng)“單打獨(dú)斗”的傳統(tǒng)思維⑦。（2）匯聚學(xué)術(shù)界人士和商業(yè)界精英：團(tuán)隊(duì)的組建除了服務(wù)于課程建設(shè)，還應(yīng)提升專業(yè)技術(shù)能力。（3）擴(kuò)大視野：專家的視野和閱歷為學(xué)生打開多扇窗，積極助推學(xué)生成為具有多重視角的高素養(yǎng)應(yīng)用型拔尖人才。提升專家對競賽、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的敏感度，快速幫助學(xué)生尋找問題、及時(shí)矯正，最終達(dá)到一石三鳥之效果。

（四）職業(yè)技能競賽融入體育經(jīng)管專業(yè)學(xué)生評價(jià)考核體系

建議依據(jù)學(xué)生參加職業(yè)技能競賽的等級水平以及獲獎(jiǎng)級別，通過免考、加分等多種途徑將獲獎(jiǎng)成績進(jìn)行轉(zhuǎn)化，計(jì)入學(xué)生綜合考核評價(jià)體系。例如在國家級職業(yè)技能競賽中獲得優(yōu)異成績者兩門相關(guān)課程可申請免考；在省級職業(yè)技能競賽中成績優(yōu)異者可申請一門相關(guān)課程免考。同時(shí)，以行業(yè)競賽及標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)作為參考重點(diǎn)⑧，以行業(yè)競賽標(biāo)準(zhǔn)適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，帶動該專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的完善，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型拔尖人才。

（五）建設(shè)體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型平臺

要加強(qiáng)競賽平臺、文化平臺、信息資源平臺等環(huán)境建設(shè)，注重拔尖人才文化修為的養(yǎng)成⑨。應(yīng)提升信息資源平臺質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)資源的檢索、查詢、研讀，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)拔尖人才自主獲取知識的能力。同時(shí)積極為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法提供智力支持和幫助，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，積極發(fā)揮高校在培育體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才方面的積極作用。

四、結(jié)語

在體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)用型拔尖人才作為重要的市場要素，對于體育產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)作用。在明確體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才的培養(yǎng)定位基礎(chǔ)上，分析職業(yè)技能競賽與應(yīng)用拔尖人才培養(yǎng)的耦合關(guān)系及特點(diǎn)，論文提出把職業(yè)技能競賽作為體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的重要途徑。而課程建設(shè)作為落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)最根本的保證，依托體育經(jīng)管專業(yè)四大課程群模塊，以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建職業(yè)技能競賽體系，同時(shí)與體育經(jīng)管專業(yè)的課程體系、課程教學(xué)、學(xué)生評價(jià)、資源平臺建設(shè)密切結(jié)合，賽教融合，良性互動，深刻引領(lǐng)和帶動體育經(jīng)管專業(yè)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)體育經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

注釋：

①秦宣,郝玉晶.習(xí)近平總書記教育重要論述體現(xiàn)“四個(gè)自信”[N].中國教育報(bào),2021-03-21(3).

②中國政協(xié)網(wǎng).著力構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系[EB/OL].http://www.rmzxb.com.cn.

③吳鐘.應(yīng)用技術(shù)型體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才分類培養(yǎng)路徑探索[J].武漢商學(xué)院學(xué)報(bào),2017(3):80-82.

④張立群,徐紅,徐雷,吳曉暉.引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展需要知識、能力、興趣和勇氣——復(fù)旦大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)思考[J].中國大學(xué)教學(xué),2019(3):8-12.

⑤趙丹.基于多元智能理論的應(yīng)用型院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國成人教育,2020(3):50-52.

⑥鄭美艷,沈鶴軍.基于職業(yè)技能培養(yǎng)的體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程群構(gòu)建[J].浙江體育科學(xué),2016(3):82-87.

⑦趙冰華.應(yīng)用型本科院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理[M].南京:東南大學(xué)出版社,2019.

⑧劉其晴.產(chǎn)教融合視角下芬蘭職業(yè)技能競賽的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].教育與職業(yè),2017(21):36-40.

⑨曹瓅.加強(qiáng)平臺建設(shè),助力人才培養(yǎng)[N].江蘇教育報(bào),2021-07-28(003).