紅色文化融入中職語文課堂教學的策略探討

□漆緒雅

紅色文化是我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的核心部分，是我國歷史遺留下來的重要政治教育、文化傳承以及道德示范的豐富教材資源，是人們身邊的真實事件和人物事跡，對學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，具有重要的導(dǎo)向作用；對學生愛國主義精神和艱苦奮斗精神的培養(yǎng)具有重要的積極影響。要深入挖掘中職語文課堂教學中的紅色文化因素，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，推動紅色文化的傳承與發(fā)展。

一、中職語文教學中融入紅色文化的必要性

(一)紅色文化熏陶下，有利于中職學生綜合素養(yǎng)與綜合能力的提升。與其他普通職業(yè)院校的學生相比，中職院校的學生普遍存在教學興趣不高、學習基礎(chǔ)較差、沒有良好的學習習慣和學習技巧等情況，對未來職業(yè)院校的發(fā)展造成了很多不良的影響。但其中的語文課堂教學因長期處于良好的口語環(huán)境中，在語言的學習理解方面存在學習很大的優(yōu)勢與提升空間，口語交際能力較強。所以將語文課堂教學與紅色文化的有機融合，可以把虛擬的歷史情境還原到現(xiàn)實生活中，是優(yōu)秀的紅色文化資源得到有效的傳承與弘揚。同時有助于學生更好地掌握語文能力，并將其有效地應(yīng)用到平時日常生活和工作當中，有利于中職學生個性情感的全面發(fā)展，提高自身的綜合素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)未來生活、工作發(fā)展需求。

(二)紅色文化資源對培養(yǎng)學生愛國主義精神的重要意義。現(xiàn)代化的職業(yè)院校更注重對學生個性情感和主體意識的培養(yǎng)與發(fā)展，在愛國主義教育中，教師只注重對學生理論知識的講解，忽視了對學生紅色文化實踐內(nèi)容的培養(yǎng)。紅色文化資源就彌補了實踐教學上學生對紅色文化的理解，借用富有年代感的革命戰(zhàn)爭年代遺留下來的紀念地以及鮮活的人物革命事跡、革命精神和革命歷史對學生進行愛國主義精神教育，緬懷革命前輩對國家改革開放做出的歷史性貢獻，學習他們大無畏的無私奉獻精神，幫助學生樹立正確的政治思想。紅色文化資源在中職語文教學中的有效融合，可以使語文課堂教學中文章中的人物形象、真實的事件和物品蒙上厚重的紅色文化資源，是教學內(nèi)容更豐富、更具有年代感。幫助教師更好的補充了政治思想教學內(nèi)容上的空缺，為學生綜合素養(yǎng)的提升提供了良好的教育資源。將紅色文化逐層深入、一步一步地深入到學生的生活之中，促進愛國主義信念與愛國主義思想的進一步提升。

二、中職語文教學中結(jié)合百色紅色文化進行的實踐教學

(一)轉(zhuǎn)變教學理念。一是作為中職教師首先要做的就是不斷擴大育人教人的教學格局，樹立積極的以人為本，以德樹人的教學理念，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，將繼承和弘揚優(yōu)秀紅色文化革命精神作為現(xiàn)階段各個中職院校最終的教學目標。因此，中職語文教師在不斷轉(zhuǎn)變自身教學理念的情況下要加強對語文教學內(nèi)容和教學方式方法的不斷改革與提升，將紅色文化充分地融入到中職語文教學過程當中，將育人理念充分發(fā)揮出來。二是增加師生之間的溝通交流。以生本理念為基礎(chǔ)教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)以教師為主體的教學方式進行改變，充分發(fā)揮學生的主體作用，以百色紅色文化為橋梁，加深學生與教師之間的互通交流，從而拉進師生之間的距離，在充分了解和掌握學生學習需求和學習情況的同時，將紅色文化因素不斷地滲入到中職語文課程中去，加深學生對于紅色文化的認知與理解，促進了紅色文化傳承的傳播速度，不斷提高學生對于語文教學知識理解能力的同時，有效地提升中職語文課程教學的教學質(zhì)量和教學效果。三是教師要在語文課堂教學過程中，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學生明確好紅色文化教學方向，在自身教研理念的不斷引導(dǎo)和支持下，做好自身相應(yīng)語文教研工作的同時，最終更好更有效地完成現(xiàn)階段的語文課程教學目標。

(二)優(yōu)化教學體系。在常見的中職語文教學過程中，一般教師的教學側(cè)重點是學生基礎(chǔ)知識的了解與掌握上，忽視了對學生道德品格以及精神素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，造成了目前的中職語文課程教學體系還有待完善。也因此，部分中職語文教師加強了對相關(guān)教學體系的改革，優(yōu)化了教學體系，在注重學生對語文基礎(chǔ)知識教學內(nèi)容的理解和充分掌握的同時，加強了對學生自身愛國主義和愛國精神的考核，注重學生紅色文化的培養(yǎng)以及立德樹人的教育，引導(dǎo)學生提高對紅色文化的認知，從而完善中職語文教學體系的同時，有利于中職語文教學目標的達成，提高教學質(zhì)量和教學效果。

(三)改革教學方式方法。新課改下，中職語文課程語文教師以新課標為基本教學方針，對傳統(tǒng)的教學方式和教學理念進行革新，重視學生的主體作用，不斷豐富自身的知識儲備量和不斷提升自身的教學技能，對教學體系進行完善與優(yōu)化。例如，教師可以將百色紅色文化為基準引導(dǎo)學生開展大型的校園演講活動，以學生為主體對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)紅色文化及革命精神進行有效的繼承和弘揚。同時，教師還要不斷注重學生寫作能力、口語表達能力、愛國主義思想等核心素養(yǎng)的提升，明確好教學改革目標，提高教學質(zhì)量和教學效果，推動我國中職語文教學事業(yè)的長效健康發(fā)展。

三、紅色文化融入到中職語文課堂教學中的原則

(一)具有一定的滲透性和教育性。在中職語文課堂教學中融入紅色文化，豐富了語文教學資源，有利于學生核心素養(yǎng)的提升，從而有效地達到教學目的。教師在紅色文化滲入到中職語文課堂教學的過程中，要保證好紅色文化融入的科學性，語文教學的內(nèi)容具有一定的教育意義。這就需要語文教師深入挖掘語文課堂教學過程中的紅色文化教學資源，緊抓紅色文化資源的核心點，對語文結(jié)構(gòu)知識體系進行合理的完善與改良，從而達到中職語文教學內(nèi)容與紅色文化的完美融合。

(二)生本性與引導(dǎo)性的有效融合。隨著社會經(jīng)濟的國際化發(fā)展，西方文化教育理念與教育方式開始不斷地滲入到我國的教育方式中，弱化了學生對愛國主義精神、革命精神以及紅色文化的理解，對我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)不能夠充分地了解，浪費了大量的歷史資源使用率。為了有效地提高學生對紅色文化的理解，各大中職院校的教師在重點突出學生主體地位的同時，加強了對學生紅色文化的教育，引導(dǎo)他們正確地認識和了解紅色文化，提高他們政治思想教育。同時，對紅色文化進行全面、深入的解析，將紅色文化資源與語文教學知識內(nèi)容有效融合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的實體性與教育性，提高語文課堂教學質(zhì)量。

(三)教學知識與文化精神的完美融合。紅色文化的弘揚與傳承不僅涉及到了語文教學這一方面，還涉及到了歷史知識、地理知識和思想政治等其他方面的學科知識，從歷史文化傳承遺址、歷史人物事件、以及愛國主義精神與革命精神教育就能全面的體現(xiàn)出來。中職語文教師打破以往的單門學科教學模式，將多種學科知識(紅色文化教育資源)進行有效整合，有效提升了中職語文課堂教學豐富的知識面。同時，基于紅色文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將革命精神充分地深入到日常的中職語文課堂教學中，讓學生接受語文課堂教育教學的同時，兼顧政治思想上的教育，從而有效地促進了學生身心健康的全面化發(fā)展，對學生未來生活、工作具有十分重要的影響。

四、紅色文化資源融入到中職語文課堂教學中的常見問題

(一)紅色文化資源的融入缺乏合適的載體。目前，部分中職院校的語文學科教師已經(jīng)認識到了紅色文化資源對于語文課堂教學的重要性，但如何將其與語文教學內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，更有利于學生對紅色文化的了解，更容易接受等問題，是現(xiàn)階段首要解決的問題。

(二)缺乏深度和廣度。中職語文課程教學融入紅色文化資源有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，提高了政治思想的教育性。但根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，紅色文化資源在中職語文課堂教學中的融入還缺乏一定的深度性和廣度，其具體表現(xiàn)形式為：一是在對本地的紅色文化資源的整合過程中，缺乏一定的整體性與系統(tǒng)性；二是在紅色文化資源與語文知識教學內(nèi)容的整合上，缺少針對性的拓展；三是在本地紅色文化資源的利用上沒有制定合理、規(guī)范的教學方案。

五、紅色文化融入到中職語文課堂教學中的對策

(一)將紅色文化融入到平時的中職語文閱讀教學中。由以上文章內(nèi)容可以了解到，紅色文化教育的有效融入需要借助一定的載體，中職語文課堂教學就成為了其中至關(guān)重要的組成部分。因為語文知識教學與紅色文化的順利開展有一定共通性，所以在日常的語文課堂教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)紅色文化的身影，這也方便了教師對學生思想政治的教育。閱讀教學作為語文教學中最為重要的一部分內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要因素之一，所以在閱讀教學中，教師可以選擇一些與紅色文化相關(guān)的經(jīng)典文獻或視頻資料，豐富學生的思想領(lǐng)域。在語文教學內(nèi)容與紅色文化有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，拓展學生的思維視野，培養(yǎng)學生的革命精神和愛國主義精神，緬懷革命先輩的無私付出，從而實現(xiàn)對紅色文化的傳承與弘揚。此外，教師在對課文的教學中應(yīng)充分利用紅色文化資源，結(jié)合資料對文章背景和內(nèi)容進行深入的講解，讓學生情感上與其歷史事件和發(fā)生背景上產(chǎn)生共鳴，從而有效地加深學生對文章內(nèi)容的理解與掌握。

(二)合理地利用紅色文化教育資源。在我國很多地方都設(shè)有革命根據(jù)地、博物館、紀念館以及名人故居等，這些歷史遺址和事件、物品都屬于紅色文化資源，并得到了有效的保存。中職語文教師可以利用課余時間組織學生對其進行實際的參觀、深入了解這些紅色文化資源的具體來源和歷史背景。同時，學校也可以為了紅色文化與教學內(nèi)容的更好結(jié)合，組織開展一些大型的紅色文化宣傳活動，加深學生對于紅色文化的了解與認知。此外，教師還可以在與學生的日常溝通交流中多給學生講些關(guān)于紅色文化的真實歷史事件、歷史人物、真實故事等，將紅色文化潛移默化地滲入到學生的生活、學習中，并將其根深蒂固。對提高學生核心素養(yǎng)和紅色文化教育水平有積極的促進作用。

六、結(jié)語

綜上所述，紅色文化對于當代學生來說時代相對比較久遠，但其紅色精神卻影響了我們世世代代的政治文化思想，其革命精神是現(xiàn)階段我國愛國主義精神的重要體現(xiàn)，也是我們不忘初心、奮斗努力的目標。作為新時代的接班人，中職學生要不斷改變自身對紅色文化的認知與了解，培養(yǎng)自己的愛國主義精神和核心素養(yǎng)。學校要將紅色文化融入到日常課堂教學中，幫助學生樹立正確的價值觀，實現(xiàn)紅色文化的傳承與發(fā)展。