紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究

□秦永亭 陳 穎 李 抗

紅色文化是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和新中國(guó)建設(shè)過程中形成的寶貴精神及物質(zhì)財(cái)富[1]。它主要包括紅色精神文化和紅色物質(zhì)文化兩個(gè)內(nèi)容。紅色精神文化指長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和新中國(guó)建設(shè)過程中形成的寶貴精神文化，紅船精神、周恩來精神、延安精神等都屬于紅色精神文化。紅色物質(zhì)文化指長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和新中國(guó)建設(shè)過程中留存的革命遺址、紀(jì)念館、革命文物等。紅色文化是中華民族的寶貴精神財(cái)富和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。新的時(shí)期，利用好紅色資源，傳承好紅色基因意義重大。大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，做好他們的思政教育是高校一項(xiàng)重要的教育工作，也是廣大高校常規(guī)工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育，必須深入挖掘紅色文化中可應(yīng)用到高校思政教育工作中的內(nèi)容，充分發(fā)揮紅色文化的育人功能，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的“三觀”。

一、紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值

(一)有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。紅色文化的首要內(nèi)容就是愛國(guó)，周恩來精神、延安精神、紅船精神等都很好地體現(xiàn)了這一內(nèi)容。大學(xué)生是國(guó)家未來建設(shè)和“中國(guó)夢(mèng)”偉大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要力量，他們是否愛國(guó)直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展方向和長(zhǎng)治久安。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和新中國(guó)建設(shè)過程中涌現(xiàn)出一大批愛國(guó)人物和愛國(guó)事跡，這些都可以成為大學(xué)生愛國(guó)主義教育的素材。不懂得愛國(guó)的大學(xué)生，不僅影響個(gè)人發(fā)展，更可能威脅到國(guó)家的安全[2]。前些年，一位國(guó)內(nèi)大學(xué)生受國(guó)外分裂勢(shì)力的影響，以拍攝國(guó)內(nèi)某軍事基地為兼職。這位大學(xué)生缺乏愛國(guó)主義精神，缺乏對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的辨別能力，沒有意識(shí)到自己的行為可能會(huì)對(duì)祖國(guó)安全造成嚴(yán)重危害，最終受到了法律的制裁。大學(xué)生在任何時(shí)期都應(yīng)該保持良好的愛國(guó)情懷，只有這樣我們的國(guó)家才能繁榮穩(wěn)定。

(二)有利于幫助大學(xué)生形成正確的“三觀”。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀能夠?yàn)榇髮W(xué)生指明發(fā)展方向，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的奮斗提供精神能量和動(dòng)力。將紅色文化融入到當(dāng)代大學(xué)生思政教育中，能夠幫助他們形成正確的“三觀”[3]。當(dāng)前，受享樂主義等不良思潮的影響，部分大學(xué)生形成了享樂在先，吃苦在后的錯(cuò)誤人生觀；部分大學(xué)生有崇高的個(gè)人理想，但奉獻(xiàn)精神較弱；部分大學(xué)生有崇高的職業(yè)理想，但現(xiàn)實(shí)努力不夠[4～5]。紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容，每一處革命紀(jì)念館、每一個(gè)革命英雄的光榮事跡都可以成為大學(xué)生理想信念教育的鮮活素材，例如：周恩來總理從小就立下了“為中華之崛起而讀書”的崇高理想，雷鋒同志助人為樂、全心全意為人民服務(wù)的革命精神等。將革命先輩的故事和歷史融入到當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中，一方面可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另一方面讓大學(xué)生更加堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢記振興中華民族的使命和責(zé)任。

(三)有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德情操。在革命斗爭(zhēng)和新中國(guó)建設(shè)過程中，紅色文化資源記錄了革命前輩的英雄事跡，反映出了他們高尚的思想品德和獨(dú)有的人格魅力。紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的道德素材，如不拿老百姓一個(gè)紅薯、周恩來總理勤儉節(jié)約精神、雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的精神等。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)成才的黃金時(shí)期，只有精心培養(yǎng)，才能成為一個(gè)擁有高尚道德情操的人。高校在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重大學(xué)生良好道德情操的培養(yǎng)，將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教學(xué)中，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把廣大大學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

二、紅色文化應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

(一)部分院校對(duì)紅色文化應(yīng)用于大學(xué)生思政教育不夠重視。部分高校未能充分把紅色文化應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，往往注重形式，而忽略了紅色文化內(nèi)容的挖掘。部分高校在紅色文化教育方面，師資不充足，長(zhǎng)期運(yùn)行和監(jiān)管機(jī)制不完善。部分教師對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和研究還不夠深入，不能很好地將紅色文化應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育中。

(二)紅色文化資源的保護(hù)力度不夠。由于紅色文化資源一旦被破壞，就不能再恢復(fù)原貌，因此需要及時(shí)、有效地去保護(hù)它。但是在部分地區(qū)，由于過于注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而忽視了對(duì)紅色文化資源的保護(hù)力度，導(dǎo)致該地區(qū)紅色文化資源尤其是紅色物質(zhì)文化受到了一定的破壞，導(dǎo)致其不能有效的融入到當(dāng)?shù)刂行W(xué)生和大學(xué)生的思想政治教育中[6]。

(三)紅色文化資源向大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)化方式單一。目前，有些地方的紅色文化資源還比較傳統(tǒng)，沒有建立電子資源信息庫(kù)，而當(dāng)前大學(xué)生更喜歡多元化的學(xué)習(xí)方式，這就限制了紅色文化向大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)化。

(四)紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育存在重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象。當(dāng)前，部分高校在大學(xué)生思想政治教育中融入紅色文化時(shí)，對(duì)形式非常注重，但對(duì)于紅色的教育意義認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)其中能夠應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育中的內(nèi)容挖掘不夠充分，導(dǎo)致了紅色文化不能很好地與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來。

三、紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

(一)紅色文化融入課堂。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式就是課堂教學(xué)，紅色文化資源只有在課堂中得到充分運(yùn)用，才能更好地提升當(dāng)代大學(xué)生思政教育的效果。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心課程是思政課，思政課要發(fā)揮好思政教育領(lǐng)頭羊的作用。其他課程也要將思政元素融入到課程教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中開展課程思政，從而達(dá)到全方位育人。紅色文化中很多內(nèi)容都可直接融入到課堂教學(xué)中，例如以愛國(guó)主義為核心的民族精神，教師通過講述新中國(guó)革命和建設(shè)過程中歷史人物的事跡、相關(guān)歷史事件來詮釋愛國(guó)主義的內(nèi)容。紅色文化融入課堂教學(xué)，要遵循大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。紅色文化融入課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，教師要注重對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)對(duì)紅色文化的積累。

(二)紅色文化融入教材。紅色文化資源融入教材，尤其是紅色文化資源融入思政課教材。思政教師在編寫一些教材時(shí)，可以將精選的紅色文化內(nèi)容寫入到教材中。學(xué)校在確定教材時(shí)，應(yīng)多選用本校教師主編或參編的教材。此外，學(xué)校和教師還可以結(jié)合本地紅色文化資源，編寫具有地方特色的教學(xué)輔導(dǎo)讀書，引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)?shù)氐募t色文化，為地方紅色文化的宣傳奠定基礎(chǔ)[7]。教師在編寫教材之前，一定要注重對(duì)紅色文化資源的學(xué)習(xí)與研究，尤其是本地紅色文化資源。例如，淮安是周恩來總理的故鄉(xiāng)，周總理的經(jīng)歷和事跡是淮安寶貴的紅色文化資源?；窗驳貐^(qū)的高校應(yīng)把周恩來精神研究作為思政研究的一個(gè)重要方向，加大投入，引導(dǎo)廣大教師深入地去學(xué)習(xí)和研究周恩來精神，并將其中的寶貴精神和內(nèi)容編入到相應(yīng)教材中。

(三)紅色文化融入校園。紅色文化資源融入到高校校園文化建設(shè)中，可以更好地提升當(dāng)代大學(xué)生思政教育的效果。大學(xué)生思想品德的形成受周圍環(huán)境的影響很大，好的校園文化氛圍是高校思政教育課的一個(gè)良好補(bǔ)充。高校應(yīng)在校園固定區(qū)域設(shè)立專門的紅色文化宣傳欄，向大學(xué)生宣傳紅色文化故事、紅色人物事跡。高校還能以重大節(jié)慶日為契機(jī)，組織開展紅歌比賽，紅色資源征文等活動(dòng)。高校還可以借助微信、微博等媒體，發(fā)布紅色文化中的典型故事，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色理論的宣傳教育。紅色文化只有在校園內(nèi)到處可見、可學(xué)，才能讓大學(xué)生在潛移默化中受到影響，得到改變。

(四)紅色文化融入實(shí)踐。實(shí)踐可以幫助大學(xué)生將理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，可以更好地提升當(dāng)代大學(xué)生思政教育的效果。周末和寒暑假期間，可以組織大學(xué)生參觀紅色文化遺址、紀(jì)念館、名人故居等，讓學(xué)生真實(shí)地了解歷史事件和歷史情境，更深入地領(lǐng)會(huì)紅色文化資源的精神內(nèi)涵。例如，我校每年都利用寒暑假組織大學(xué)生參觀蘇皖邊區(qū)政府舊址、周恩來紀(jì)念館、周恩來故居等，并以圖片、視頻的形式開展紅色文化活動(dòng)大賽，同時(shí)開展紅色文化學(xué)習(xí)征文活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性，讓廣大大學(xué)生從實(shí)踐中收獲知識(shí)。此外，高校還可以開展紅色虛擬實(shí)踐，利用虛擬3D技術(shù)還原歷史情境，讓學(xué)生在課堂中就能體會(huì)紅色文化的內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)到紅色文化資源的精神內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成，它蘊(yùn)含著眾多精神，含有豐富的內(nèi)容和科學(xué)的內(nèi)涵，可以為大學(xué)生思政教育工作的開展提供充足的素材。將紅色文化應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育中，一方面可以提高學(xué)生的理論水平；另一方面能讓大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢記歷史的使命和責(zé)任，以飽滿的熱情承擔(dān)起振興中華民族的偉大使命。