新工科背景下“針織學(xué)”課程思政初探

余 奕，汪澤幸，劉 超

（湖南工程學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

1 引言

為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢，教育部推進(jìn)“新工科”建設(shè)，對(duì)高校工程教育改革和未來工科人才提出了新的要求[1]。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，不僅要注重知識(shí)講授和能力的培養(yǎng)，還需塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，使其具備為社會(huì)主義奉獻(xiàn)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2019年教育部工作要點(diǎn)中提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[2]。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和政治素養(yǎng)的共同提升，是“新工科”建設(shè)的內(nèi)在要求和全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。

依據(jù)新時(shí)代紡織行業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)課程教師需要結(jié)合課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，充分挖掘紡織專業(yè)課程知識(shí)體系中的思政元素，使專業(yè)教育與思想政治教育同步進(jìn)行。這不僅是提升學(xué)生思想政治水平的有效途徑，還是適應(yīng)紡織行業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)紡織工程“新工科”人才的迫切需要?！搬樋棇W(xué)”作為紡織工程專業(yè)的一門重要課程，具有專業(yè)性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)。如何正確把握政治教育以及專業(yè)教育的融合，從紡織行業(yè)、國家、民族和文化等多個(gè)角度提升課程的思想價(jià)值與精神內(nèi)涵，是“針織學(xué)”課程思政建設(shè)需要解決的要點(diǎn)。本文以我校（湖南工程學(xué)院）紡織工程專業(yè)“針織學(xué)”的教學(xué)為例，對(duì)專業(yè)課程思政建設(shè)進(jìn)行教學(xué)改革探索。

2 “針織學(xué)”的課程內(nèi)容和思政目標(biāo)

“針織學(xué)”課程主要講述針織基本理論、針織設(shè)備與工藝、針織物組織結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)等，包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課程內(nèi)容突出應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密。該課程重視實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代針織技術(shù)的原理和方法，利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問題。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合針織物的生產(chǎn)實(shí)踐，引出生產(chǎn)中的一些問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)“針織學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生樹立將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)以服務(wù)社會(huì)的信念。在專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增設(shè)課程思政目標(biāo)，將政治認(rèn)同、愛國情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、創(chuàng)新精神等作為課程思政的重點(diǎn)要素融入到教學(xué)中。這要求教師深入分析教學(xué)內(nèi)容，有效挖掘并在不同的環(huán)節(jié)中融入思政點(diǎn)，發(fā)揮課程育人的作用。

3 “針織學(xué)”課程思政元素及其案例

“針織學(xué)”課程思政的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括政治認(rèn)同、愛國情懷、文化自信、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神五大板塊。政治認(rèn)同涉及到紡織行業(yè)發(fā)展與中國社會(huì)主義制度優(yōu)越性相契合的案例，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信。愛國情懷是通過引入紡織前輩愛國和奮斗的典型案例以及紡織服裝領(lǐng)域取得的成就，加深學(xué)生為建設(shè)紡織強(qiáng)國而努力奮斗的信念。社會(huì)責(zé)任結(jié)合針織行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為紡織業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。文化自信是通過介紹紡織服裝發(fā)展的歷史積淀以及中國文化對(duì)世界產(chǎn)生影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國燦爛文化的自豪感。創(chuàng)新精神是結(jié)合科技對(duì)針織行業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神。

3.1 政治認(rèn)同

在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國紡織行業(yè)高速發(fā)展，“衣被甚少”的時(shí)期已成為歷史，現(xiàn)如今“中國制造”大舉進(jìn)入國際市場，中國已成為全球紡織產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家。紡織行業(yè)的生產(chǎn)制造能力、紡織產(chǎn)業(yè)體系的完備程度和進(jìn)出口貿(mào)易規(guī)模居于世界首位[3]。其中針織在纖維加工方面的產(chǎn)量已經(jīng)超過機(jī)織產(chǎn)品，在紡織工業(yè)中占據(jù)重要地位，具有較強(qiáng)的國際競爭力[4]。中國一大批現(xiàn)代化服裝企業(yè)在生產(chǎn)、管理和設(shè)計(jì)上都達(dá)到了世界先進(jìn)水平。從紡織行業(yè)取得的成績來看，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境催生形成了龐大的紡織產(chǎn)業(yè)體系，因此堅(jiān)持社會(huì)主義道路是正確的。通過分析紡織服裝工業(yè)的發(fā)展原因，學(xué)生的政治認(rèn)同感增強(qiáng)，更能感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。從歷史的角度，在中華人民共和國成立前，我國的紡織工業(yè)的發(fā)展停滯不前，與其它國家有很大的差距；在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，紡織工業(yè)得到了迅速發(fā)展，中國成為了世界上最大的紡織服裝生產(chǎn)和出口國。將紡織行業(yè)過去與現(xiàn)在的對(duì)比融入“針織學(xué)”的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)紡織強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

3.2 愛國情懷

經(jīng)過數(shù)代紡織人的共同努力，我國建立了世界上最完備的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)一步滿足了國內(nèi)多個(gè)領(lǐng)域的物質(zhì)消費(fèi)要求，為保障民生、增加就業(yè)方面做出了巨大貢獻(xiàn)。通過介紹從古至今紡織領(lǐng)域取得的成就，學(xué)生對(duì)中國國情會(huì)有更進(jìn)一步的了解。尤其是引入紡織前輩們?yōu)樽鎳鴬^斗的案例，引起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。從古代“絲綢之路”到如今紡織服裝在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮的重要作用，反映了中國紡織在世界上的影響力不斷增大。在當(dāng)今紡織面臨轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，學(xué)生更應(yīng)懷有愛國之心，為建設(shè)紡織強(qiáng)國而努力奮斗。

3.3 社會(huì)責(zé)任

針織行業(yè)起步發(fā)展較晚，在“十一五”期間經(jīng)歷高速發(fā)展后面臨著諸多挑戰(zhàn)。例如，針織行業(yè)產(chǎn)品種類多，但是都缺乏創(chuàng)新性，附加值高的針織產(chǎn)品少見；我國很多針織企業(yè)以代工生產(chǎn)為主，缺乏品牌；針織行業(yè)缺少龍頭企業(yè)等[5～6]。除了挑戰(zhàn)，針織行業(yè)還提供了諸多機(jī)遇?，F(xiàn)階段，針織產(chǎn)品的應(yīng)用已向多領(lǐng)域發(fā)展?？偟膩碚f，一方面，針織產(chǎn)品向更舒適、更環(huán)保健康以及多功能化的方向發(fā)展；另一方面，利用針織產(chǎn)品的獨(dú)特優(yōu)勢，一體成形技術(shù)與時(shí)尚和創(chuàng)意不斷融合，為居民的消費(fèi)提供多樣化的選擇。教師在課堂上介紹針織行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，能讓學(xué)生在宏觀上解我國針織行業(yè)的總體情況，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.4 文化自信

紡織文化源遠(yuǎn)流長，是中華民族傳統(tǒng)文化的的精髓，并由“絲綢之路”向世界傳播，對(duì)世界歷史文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。教師在課堂上引入紡織歷史和文化，可以讓學(xué)生對(duì)紡織有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，樹立文化自信。此外，在課堂講授過程中可引入繡類、服飾類等多種紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的介紹，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，學(xué)生通過對(duì)紡織類的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生文化傳承的意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，從藝術(shù)的角度感受紡織的魅力，從學(xué)科的角度了解紡織的工藝發(fā)展。

3.5 創(chuàng)新精神

國產(chǎn)的針織機(jī)械的改進(jìn)，大大提升了我國針織行業(yè)的總體競爭力，現(xiàn)代針織設(shè)備實(shí)現(xiàn)了智能化和自動(dòng)化，產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率亦隨之得到提高?？梢妱?chuàng)新推動(dòng)了整個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展。市場對(duì)針織新產(chǎn)品的需求也是企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力。針織產(chǎn)品種類多，可應(yīng)用于不同的領(lǐng)域。加大針織產(chǎn)品的創(chuàng)新力度，是保持整個(gè)行業(yè)核心競爭力的源泉。教師在教學(xué)時(shí)可介紹科技創(chuàng)新對(duì)針織行業(yè)的積極影響，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課后教師也可通過指導(dǎo)學(xué)生參加針織物設(shè)計(jì)大賽，使其切實(shí)感受到創(chuàng)新對(duì)針織產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生為紡織業(yè)發(fā)展而努力的責(zé)任感。

4 課程思政的實(shí)踐路徑

4.1 整合專業(yè)課課程思政建設(shè)，完善“針織學(xué)”課程思政內(nèi)容體系

為了確保課程思政建設(shè)的深入與拓展，完善“針織學(xué)”的課程思政體系建設(shè)，需要教師以團(tuán)隊(duì)的形式相互配合，共同參與思政建設(shè)。通過綜合其它紡織專業(yè)課的思政精華，結(jié)合“針織學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容，以新工科建設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向，完善課程思政建設(shè)體系。紡織教研室要成立思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在本專業(yè)內(nèi)挖掘思政點(diǎn)，收集思政素材，將紡織的歷史、發(fā)展、典型人物和事跡匯總，開放給紡織專業(yè)教師?！搬樋棇W(xué)”需要整合其它課程的優(yōu)秀思政內(nèi)容與教育方法，取長補(bǔ)短，完善課程思政內(nèi)容體系。該體系應(yīng)該將課程目標(biāo)與思政建設(shè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來，促進(jìn)思政育人的有效落實(shí)。

4.2 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升專業(yè)教師的思政素養(yǎng)

目前專業(yè)課教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不夠全面、思政水平有待提高，這將弱化專業(yè)課的育人功能，不利于專業(yè)課思政建設(shè)的推進(jìn)。教師本身的政治素養(yǎng)和思政意識(shí)會(huì)直接影響課程思政的效果。思政意識(shí)強(qiáng)的教師，更能主動(dòng)挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，有效開展思政實(shí)踐。因此提升教師的思政素養(yǎng)是關(guān)鍵。高校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，并把該項(xiàng)納入教師考核的重要指標(biāo)。另外，高校要加強(qiáng)課程思政的宣傳與引導(dǎo)。通過舉辦教師課程思政培訓(xùn)、課程思政教學(xué)競賽和課程思政教改研討會(huì)等活動(dòng)增強(qiáng)教師的政治素養(yǎng)，提高教師的德育水平。在“針織學(xué)”的課程思政建設(shè)中，教師要積極參與思政培訓(xùn)，有意識(shí)地提升思政素養(yǎng)，促進(jìn)該課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

4.3 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，改革教學(xué)方法

以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以適用“針織學(xué)”課程思政的開展。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，利用課程思政的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有針對(duì)性地向?qū)W生傳遞思想政治教育資源。例如，利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師把紡織相關(guān)的歷史、發(fā)展與科技等通過視頻的方式推送，向?qū)W生傳遞思政教育的資源，并在線下開展討論，建立網(wǎng)絡(luò)與課堂之間的互動(dòng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)線上線下同步育人的目的。其次，教師要根據(jù)“針織學(xué)”這門課本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中接受思政教育。例如，在針織物組織結(jié)構(gòu)的講解中，設(shè)計(jì)面料小樣分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分析織物組織結(jié)構(gòu)，不僅能鍛煉動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮黠L(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度。

4.4 落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高思政教學(xué)質(zhì)量

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，能及時(shí)反饋教學(xué)效果，為教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容作參考。評(píng)價(jià)機(jī)制可以落實(shí)到三個(gè)大的方面：教師的思政素養(yǎng)、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師的思政素養(yǎng)是思政建設(shè)的前提條件。教師只有通過提高思政素養(yǎng)，才能把握政治方向，才能將正確的思政觀傳遞給學(xué)生。其次，教學(xué)效果直接反映了思政教育對(duì)學(xué)生的影響程度。課程思政要與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。對(duì)于思政建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)鍵。通過“針織學(xué)”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛黨，開拓創(chuàng)新的精神和奉獻(xiàn)報(bào)國的使命擔(dān)當(dāng)。教師可根據(jù)多元角度的評(píng)價(jià)，持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使思政點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容更加契合。

5 結(jié)論

思政教育貫穿專業(yè)教學(xué)全過程是發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)、提升人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。“針織學(xué)”課程思政建設(shè)教學(xué)改革是將政治認(rèn)同、愛國情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、創(chuàng)新精神等要素與教學(xué)內(nèi)容潛移默化地融為一體，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代紡織行業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。面對(duì)思政建設(shè)中的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)更進(jìn)一步提升自身的政治素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化思政點(diǎn)與課程內(nèi)容的融合度，完善課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的統(tǒng)一。