高校思政課實施黨史教育的歷史演進及經(jīng)驗啟示

□楊彬 劉小龍

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》（以下簡稱“《決議》”）是一篇光輝的馬克思主義綱領性文獻，全面展現(xiàn)出黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，重點總結(jié)新時代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革和積累的新鮮經(jīng)驗,展現(xiàn)出高度的理論自覺和理論自信，蘊含著黨在百年歷史實踐中形成的豐厚思想資源和強大精神力量。在高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）融入《決議》內(nèi)容，既是拓展深化黨史學習教育的現(xiàn)實要求，也是百年來在高校思政課實施黨史教育的邏輯必然。我們黨自成立以來，始終將黨史教育作為高校思政課的重要內(nèi)容?；赝c考察百年來黨史教育在高校思政課程中的發(fā)展歷程，對于學習宣傳貫徹黨的十九屆六中全會精神、深化對黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的思想認識和系統(tǒng)把握、推進新時代高校思政課改革創(chuàng)新具有重要意義。

一、高校思政課中黨史教育的歷史演進

（一）新民主主義革命時期：初步探索和奠定基礎

民主革命時期，黨在自己創(chuàng)辦的高等教育機構(gòu)和干部訓練班中，把中國革命的實踐和歷史作為政治理論課的重點內(nèi)容，提高黨內(nèi)干部的理論素養(yǎng)。1921年毛澤東、何叔衡在長沙創(chuàng)辦的湖南自修大學，以“研究馬列主義，注重社會實踐”為辦學宗旨，引導學生學習和研究馬克思主義、研究中國革命的實際問題，從事社會改造的事業(yè)。[1]大革命時期，在瞿秋白主持下，上海大學社會學系開設了辯證唯物主義和歷史唯物主義、私有財產(chǎn)及國家起源、通俗資本主義、科學社會主義等課程。[2]1927年后，黨在革命根據(jù)地創(chuàng)立的馬克思共產(chǎn)主義大學、紅軍大學、蘇維埃大學等高等教育機構(gòu)中，均開設了以中國革命實踐為主要內(nèi)容的政治理論課。例如，作為中共中央黨校前身的馬克思共產(chǎn)主義學校，主要學習課程有黨的建設、蘇維埃建設、軍事斗爭理論與經(jīng)驗、工人運動、中共黨史、西方革命史等10多門課程。毛澤東講授蘇維埃運動史，鄧穎超講授中共黨史，陳云、劉少奇講工人運動史等。[3]延安時期，當時抗日軍政大學的政治理論課包括馬列主義基本原理、中國革命史、中國問題、時事政策等。陜北公學高級班設有中國革命運動史、馬列主義、辯證唯物主義等政治理論課。魯迅藝術(shù)學院開設有社會主義辯證法、中國問題等課程。[4]（P34—35）總之，黨自從誕生之日起，始終將黨史教育放在高校思政課建設的重要位置，經(jīng)過初步探索，形成了把馬克思主義理論教育與黨史學習教育相結(jié)合的傳統(tǒng)，為新中國成立后高校思想政治理論課的開展積累了經(jīng)驗、奠定了基礎。

（二）社會主義革命和建設時期：不斷拓展和曲折發(fā)展

新中國成立初期，社會各界掀起學習中國共產(chǎn)黨的理論、政策和歷史的熱潮。1949年10月，華北高等教育委員會印發(fā)《華北?？埔陨蠈W校一九四九年度公共必修課過渡時期實施暫行辦法》，將“辯證唯物論與歷史唯物論”“新民主主義論”“政治經(jīng)濟學”列為文、法、教育（或師范）學院的公共必修課。[5]（P6）作為核心課程的“新民主主義論”重點內(nèi)容是中國新民主主義革命史和中國革命的歷史特點、主要經(jīng)驗等，在教學上與“中國革命史”內(nèi)容十分接近。[5]（P13）1952年10月教育部印發(fā)通知對全國各類高校的開課安排作出明確規(guī)定，其中，“新民主主義論”是唯一一門在全國各高校普遍開設的課程。1953年6月高等教育部印發(fā)通知，將“新民主主義論”改為“中國革命史”，明確其教學目的“在于通過五四以來的基本史實……系統(tǒng)地講授毛澤東思想的基礎知識，使學生認識中國政治的發(fā)展規(guī)律，了解中國革命的基本問題……從而提高思想與政治水平，樹立和鞏固革命的人生觀”。[5]（P16—17）較之“新民主主義論”“中國革命史”的教學目的更加明確。

1956年9月，高等教育部印發(fā)《關(guān)于高等學校政治理論課程的規(guī)定（試行方案）》規(guī)定了“馬列主義基礎”“中國革命史”“政治經(jīng)濟學”“辯證唯物主義和歷史唯物主義”四門課程開設的順序、課時和考試。[5]（P27—30）至此形成比較成熟的課程方案，“中國革命史”作為黨史教育的主要課程確定下來。但1957年12月，受當時國內(nèi)外政治形勢和“反右擴大化”的影響，黨史教育一度中斷。1959年正常教學秩序逐步恢復，教育部在北京舉辦馬克思列寧主義課程教程學習會，提出高校公共必修的馬列主義課程定為“社會主義”“政治經(jīng)濟學”“哲學”“中共黨史”四門課程。[6]（P244）一個明顯的變化是“中共黨史”第一次正式出現(xiàn)在高校思政課體系之中。1961年7月，教育部重申要按照《改進高等學校公共政治理論課教學的意見》安排思想政治課程，明確要求文理工農(nóng)醫(yī)各專業(yè)和藝術(shù)、體育院校都要開設“中共黨史課程”。[5]（P41—42）1964年10月，中共中央批轉(zhuǎn)中宣部、高教部黨組、教育部臨時黨組《關(guān)于改進高等學校、中等學校政治理論課的意見》，規(guī)范高校思政課為“中共黨史”“政治經(jīng)濟學”“哲學”和“形勢與任務”。[5]（P50—53）

（三）改革開放到黨的十八大以前：恢復調(diào)整和全面推進

改革開放后，黨完成了思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，高校思政課相應進行了恢復和調(diào)整。1978年4月召開的全國教育工作會議進一步明確馬克思主義理論課在高等教育中的地位，要求高校馬列主義理論課程一般開設“辯證唯物主義與歷史唯物主義”“政治經(jīng)濟學”“中國共產(chǎn)黨黨史”和“國際共產(chǎn)主義運動史”，并強調(diào)開設“中國共產(chǎn)黨黨史”課程的目的是“為了幫助學生完整地準確地領會和掌握毛澤東思想的體系，學習黨的傳統(tǒng)，提高對偉大、光榮、正確的中國共產(chǎn)黨的認識”，在思政課中恢復了“中共黨史”課程。[5]（P70）1978年6月，高等學校文科教學工作會議召開，教育部組織專家編寫了“中國共產(chǎn)黨歷史”“國際共產(chǎn)主義運動史”等四門課程的教學大綱。1980年，教育部印發(fā)通知要求全國高校“根據(jù)實踐經(jīng)驗和現(xiàn)有條件”，開設“中共黨史、政治學、哲學。文科專業(yè)可加開國際共產(chǎn)主義運動史”。[5]（P87）全國高校逐步恢復開設“中共黨史”課程。

隨著改革開放進程的深入，高校思政課進入了快速調(diào)整和改革時期，先后完成了“85版”“98版”和“05版”三個課程改革方案，黨史教育在課程體系中經(jīng)歷了“中共黨史”——“中國革命史”——“毛澤東思想概論”——“中國近現(xiàn)代史綱要”的名稱更替。每次課程方案改革都有其時代必然性，“中共黨史”與“中國革命史”“毛澤東思想概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”三門課程也有相當一部分內(nèi)容的重合。例如在“05方案”體現(xiàn)了“馬克思主義基本原理、中國社會現(xiàn)實和中國歷史這三個方面結(jié)合為一體”的教育理念，新開設的“中國近現(xiàn)代史綱要”課程“幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路”。黨史教育由側(cè)重于史實轉(zhuǎn)向理論體系，與高校思政課融合更加深入。但不可否認的是，現(xiàn)行課程方案出現(xiàn)了黨史教育的內(nèi)容分散、整體性不強，教師對政治性與學術(shù)性把控不足等問題，在一定程度弱化了黨史教育。[7]

（四）黨的十八大以來：開創(chuàng)新局和全面實施

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視學習黨的歷史，多次強調(diào)要加強黨史教育，同時以黨史為核心，融入社會主義500多年、新中國70多年和改革開放40多年的歷史，把學習黨史與學習新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來，開創(chuàng)了黨史教育的新格局。

2013年6月，習近平總書記在主持中共中央政治局學習時強調(diào)：學習黨史、新中國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。[8]（P14）他明確提出學習黨史和新中國史是“必修課”。此后，在黨史和新中國史的基礎上，提出了學習“改革開放史”，如2019年10月底，黨的十九屆四中全會通過的《決定》提出“加強黨史、新中國史、改革開放史教育”，又如2019年11月，習近平總書記在上?？疾熘赋?，要引導廣大黨員干部學習黨史、新中國史、改革開放史。2020年1月8日，在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上，習近平總書記第一次把“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”作為一個整體的概念提出，強調(diào)“要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。”[9]至此，黨史教育構(gòu)成了以黨史為核心的“四史”學習內(nèi)容體系，開創(chuàng)“大黨史”學習教育的新格局，在黨史教育中具有劃時代的意義。

在此背景之下，以黨史為重點的“四史”學習教育融入高校思政課逐漸成為理論和實踐的熱點問題。2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，進一步明確把加強“四史”教育作為強化政治引領的具體措施，提出“將四史教育更加全面、具體地融入高校思想政治理論課課程體系和教學體系”。各類學校的黨史學習教育得以加強，把“四史”進思政教材，納入“開學第一課”“思政第一課”等教育活動。2020年10月教育部正式啟動“四史”大學生讀本編寫工作。2021年在中國共產(chǎn)黨成立100周年前夕，中共中央作出在全黨開展黨史學習教育決定，習近平總書記重申和概括了學習“四史”：“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨的知識，推動黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心?！盵10]2021年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，要求科學設計教學內(nèi)容，“持續(xù)深化所有思政課必修課中‘四史’學習相關(guān)內(nèi)容的有機融入，講清講透各門必修課中蘊含的‘四史’道理學理哲理”，黨史教育在高校思政課中勢必占有越來越重的地位。

二、高校思政課中實施黨史教育的經(jīng)驗和啟示

通過考察高校思政課實施黨史教育的百年歷程，我們可以得出一個基本結(jié)論：黨史學習教育強化了高校思政課的政治引領，塑造了高校思政課程建設的內(nèi)容和方法，回應和強化了高校思政課程的思想政治教育功能，二者的互融互通推動了黨史學習教育的不斷深化，共同達成了思想政治教育的目標。

（一）堅持以黨史學習教育強化高校思政課的政治引領

高校思政課在于立德樹人，黨史學習教育更是強調(diào)政治導向和價值的引領，教學目標在于結(jié)合歷史幫助學生更好地理解“行動中的馬列主義”——毛澤東思想和中國化的馬克思主義，旨在加強大學生的思想政治教育，是高校意識形態(tài)教育的主渠道。早在上世紀50、60年代，中國人民大學曾總結(jié)道：“多年來我們講授蘇共黨史、中共黨史的經(jīng)驗證明，結(jié)合革命斗爭歷史學習馬列主義的方法不是抽象靜止地而是生動活潑地學習馬列主義的良好辦法?！盵11]1981年3月，鄧小平在《關(guān)于反對錯誤思想傾向問題》中指出，“要抓教育，搞學習，認真學習馬克思、列寧和毛澤東同志的著作?！盵12]（P379—382）著名黨史學家胡華在上世紀80年代初強調(diào)“政治理論課，黨史、革命史課教學的根本目的，就是幫助學生在樹立共產(chǎn)主義的世界觀和人生觀上，有所啟發(fā)，有所促進。就是相信什么‘主義’，走什么道路?！盵13]（P602）當時的學者也認為“中共黨史課是一門政治思想性很強的歷史科學。講好黨史的本身就是對學生進行深刻而生動的思想政治教育?！盵14]用黨的歷史教育廣大青年，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，為社會主義現(xiàn)代代建設服務、為中華民族偉大復興服務。

政治方向問題是高校思政課所要解決的首要問題。新時代高校開展以黨史為重點的“四史”教育，必須要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，正確處理好教學與教材的關(guān)系，不斷更新手段和方法，強化高校思政課程的政治方向指引和價值遵循，把落實立德樹人根本任務、筑牢意識形態(tài)陣地、傳承紅色基因作為黨史教育融入思政課程的根本任務，引導當代青年大學生深刻認識中國選擇馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會主義制度、改革開放的歷史必然性，深刻認識堅持和發(fā)展中國特色社會主義的歷史必然性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定不移做中國特色社會主義的建設者和捍衛(wèi)者。

（二）堅持以黨史學習教育構(gòu)建高校思政課的核心內(nèi)容

從黨史教育和思政課的歷史演進上來看，黨史教育始終是高校思政課的核心構(gòu)成。盡管高校課程體系一再調(diào)整，課程名稱經(jīng)歷了“新民主主義論”“中國革命史”“中共黨史”等各種調(diào)整和變化，但黨史教育課程始終占有重要位置，是貫穿高校思政課教育教學的主線?！爸袊锩贰薄爸泄颤h史”是直接以黨史為主要內(nèi)容的課程，長期以來作為獨立課程納入高校思政課。1953年6月高等教育部明確“中國革命史”教學目的“在于通過五四以來的基本史實……系統(tǒng)地講授毛澤東思想的基礎知識，使學生認識中國政治的發(fā)展規(guī)律，了解中國革命的基本問題”[5]（P16—17）。1961年開設的“中共黨史”課程則以胡喬木的“中國共產(chǎn)黨的三十年”作為教學提綱。即使是以政治理論教學為主的“新民主主義論”課程，其重點內(nèi)容也是中國新民主主義革命史和中國革命的歷史特點、主要經(jīng)驗等，在教學上與“中國革命史”內(nèi)容十分接近。如1950年何干之主持擬定的新民主主義論講授提綱第二講就是“中國新民主主義革命歷史”。[15]（P10）

以黨史為重點的“四史”是蘊藏紅色基因的寶庫。新時代高校思政課建設必須充分發(fā)揮百年黨史的重要作用，用好豐富、鮮活且生動的紅色資源，豐富課程內(nèi)容，持續(xù)深化所有思政課必修課中“四史”學習教育相關(guān)內(nèi)容的有機融入，建設科學、特色兼具的“四史”課程體系。首先要遵循學生認知規(guī)律整體設計思政課的教學，各門必修課要各有側(cè)重，重點要講清本課程蘊含在“四史”中的學理和哲理。其次要結(jié)合學校辦學特色，開設以黨史教育為重點的“四史”思政類或人文素質(zhì)類選修課，推動思政課程的專業(yè)性和補充性協(xié)調(diào)發(fā)展，以解決當前高校思政課中黨史教育相關(guān)課程課時偏少、整體性不足等問題。再次要用好各類紅色文化陣地和“思政大課堂”，通過社會實踐引導大學生做紅色基因的堅定傳承者和自覺踐行者，擦亮立德樹人的鮮亮底色，完成黨賦予思政課的歷史使命。

（三）堅持以黨史學習教育引領高校思政課的改革創(chuàng)新

推動以黨史為重點的“四史”教育與思政課程有機融合，本質(zhì)上是強化史論結(jié)合實現(xiàn)以史育人，提升高校思政教育的整體效果。因此，黨史教育在高校思政課中的歷史演進，實質(zhì)是以黨史教育為橋梁引領高校思政課不斷改革創(chuàng)新。新中國成立初期，針對人民群眾特別是青年學生大多不了解中國近代尤其是五四運動以來革命史的情況，1951年5月中共中央發(fā)出《關(guān)于紀念中國共產(chǎn)黨成立三十周年辦法的通知》，以紀念中國共產(chǎn)黨成立30周年為契機開展了群眾性的黨史教育活動，將黨史學習拓展到高校課堂，推動了高校政治課將偏重理論闡釋“新主主義論”改為強化歷史內(nèi)容的講授“中國革命史”，促進了青年學生對新中國的政治認同和情感認同。[16]（P170）改革開放初期，在迫切要求解放思想、發(fā)展生產(chǎn)力的時代背景下，高校思政課與黨史教育緊密結(jié)合顯得尤為重要，1980年教育部要求所有專業(yè)必須開設“中國共產(chǎn)黨黨史”等三門課程，同年5月教育部修訂了《中國共產(chǎn)黨歷史教學大綱（征求意見稿）》上編發(fā)行。[17]黨的十八大以來，立足黨的百年歷史新起點，以習近平同志為核心的黨中央以深遠的歷史視野科學總結(jié)了中國共產(chǎn)黨不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史，并在全黨開展黨史學習教育，開創(chuàng)了黨史學習教育的新格局、新境界，將高校思政課改革創(chuàng)新推向一個高峰。

三、結(jié)語

站在新的歷史起點上，高校思政課的改革創(chuàng)新要順應百年來高校思政課實施黨史教育的歷史發(fā)展趨勢，用好黨的十九屆六中全會通過的《決議》這本最好的歷史“教科書”，以黨史教育貫通歷史、現(xiàn)實與未來，堅持因事而化、因時而進、因勢而新，用《決議》統(tǒng)一思想認識，引領青年學生深刻認識我們黨的歷史進程和重大成就，豐富以黨史為重點的“四史”學習教育內(nèi)容。

要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把徹底的理論講徹底，引領青年學生深刻認識“兩個確立”的歷史淵源、理論依據(jù)和時代需要，不斷增強“兩個確立”的政治自覺、思想自覺和行動自覺。要結(jié)合各門課程具體內(nèi)容，從不同學科、不同專業(yè)角度，講清楚馬克思主義中國化三次理論飛躍的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學形式，加大對學生認識規(guī)律和接受特點的研究，根據(jù)不同授課對象和具體問題采用案例式、體驗式、沉浸式、互動式等不同的教學方式，以“互聯(lián)網(wǎng)+學生需求”方式實現(xiàn)立體化的傳播效果，通過“紅色之旅”等實踐教學，實現(xiàn)政治性、學術(shù)性、生動性的統(tǒng)一，把鮮活的道理講鮮活。