當(dāng)前高校文化扶貧存在的問題與應(yīng)對(duì)策略

程 波

（四川工商學(xué)院圖書館，四川 眉山 620000）

前言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化的作用越來越明顯，文化與經(jīng)濟(jì)兩者具有極其密切的關(guān)系，不僅能夠帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的反作用。在長期的高校扶貧工作開展的過程當(dāng)中，我國高校一般將重點(diǎn)放置在物質(zhì)扶貧以及政策扶貧方面，盡管采用物質(zhì)扶貧和政策扶貧的手段取得了一定的效果，但是很難改變高校貧困的問題，甚至?xí)觿∝毨КF(xiàn)象，因此為了能夠解決該問題，便需要發(fā)揮文化扶貧的作用。文化扶貧的主要內(nèi)容便是對(duì)人精神的扶助，讓人樹立正確的思想，付出自己的努力，改變貧困的現(xiàn)象，提高教育水平，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。高校作為培育人才的主要平臺(tái)，具有文化扶貧的先天優(yōu)勢，但是經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在高校文化扶貧工作中，盡管取得了一定的效果，但是受到多方因素的影響，面臨著許多問題，影響高校扶貧工作的順利開展，因此需要找出存在的問題，并且提出針對(duì)的解決對(duì)策，更好的促進(jìn)高校文化扶貧事業(yè)的發(fā)展。

1 當(dāng)前高校文化扶貧工作中所面臨的主要問題

為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，更好的發(fā)揮文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，便需要格外的重視高校文化扶貧事業(yè)的開展，通過開展各項(xiàng)文化扶貧事業(yè)，能夠不斷的提高人們的思想水平，改變?nèi)藗兟浜蟮膫鹘y(tǒng)觀念，有更加積極的態(tài)度和行為解決生活當(dāng)中的難題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是盡管近年來高校文化扶貧事業(yè)的發(fā)展，帶來了一定的成果，但是依舊存在許多問題，影響高校文化扶貧事業(yè)的下一步發(fā)展，下面具體講述當(dāng)前高校文化扶貧工作中所面臨的主要問題[1]。

1.1 并沒有從實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)研不夠深入

為了能夠更好的開展高校文化扶貧工作，保證文化扶貧工作的有效落實(shí)，讓高校文化扶貧工作具有針對(duì)性，便需要從實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)查當(dāng)?shù)匚幕鲐毜默F(xiàn)象，并且找出解決的對(duì)策，但是在實(shí)際高校文化扶貧工作中，很多高校并沒有派遣專業(yè)的人員對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查，沒有了解貧困地區(qū)的實(shí)際情況，在沒有了解情況的前提下，盲目的開展文化扶貧工作，導(dǎo)致文化扶貧工作的效果不佳。除此之外，由于大部分的高校處于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，一般遠(yuǎn)離定點(diǎn)幫扶的地區(qū)，因此由于對(duì)幫扶的地區(qū)實(shí)際情況并不了解，在扶貧過程當(dāng)中采用的扶貧方法比較模式化，缺少對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的深入調(diào)研，導(dǎo)致扶貧工作在開展的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一定程度上的水土不服的問題，不利于扶貧工作的順利開展[2]。

1.2 高校文化扶貧的觀念比較落后，缺少文化扶貧的積極性以及主動(dòng)性

盡管越來越多的人們認(rèn)識(shí)到文化扶貧對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際的工作當(dāng)中，高校扶貧所采取的主要方式依舊是物質(zhì)扶貧和技術(shù)扶貧，沒有采取有效的措施，讓文化扶貧工作得到有效的落實(shí)。除此之外，高校文化扶貧在工作時(shí)所采取的觀念比較落后以及單一，甚至一些單位存在物質(zhì)扶貧代替文化扶貧的現(xiàn)象，并沒有形成全方位系統(tǒng)的文化扶貧方案，影響文化扶貧工作的順利開展，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，不利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。最后高校在文化扶貧工作開展的時(shí)候，缺少文化扶貧的積極性以及主動(dòng)性，沒有積極的采取有效的措施開展文化扶貧工作[3]。

1.3 缺少足夠數(shù)量的高校文化扶貧人才

與物質(zhì)扶貧和技術(shù)扶貧相比，文化扶貧更重要的是發(fā)揮人才的作用。人才的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長期并且復(fù)雜的工作，在培養(yǎng)人才的時(shí)候需要消耗比較長的時(shí)間，但是經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行文化扶貧的時(shí)候，扶貧的主要內(nèi)容主要是進(jìn)行支教活動(dòng)和干部掛職活動(dòng)，盡管人才在進(jìn)行文化扶貧活動(dòng)的時(shí)候，能夠發(fā)揮一定的效果，但是該類人才一般是短期的或者是輪崗制，難以長期的在貧困地區(qū)進(jìn)行文化扶貧工作，從而無法實(shí)現(xiàn)文化扶貧的長遠(yuǎn)目標(biāo)，導(dǎo)致了文化扶貧的效果不佳[4]。

1.4 沒有發(fā)揮高校自身的特點(diǎn)，文化扶貧方式比較落后

在進(jìn)行文化扶貧工作的時(shí)候，不僅僅需要派遣專業(yè)的人員對(duì)被扶貧的地區(qū)進(jìn)行充分的調(diào)查，考慮當(dāng)前被扶貧地區(qū)現(xiàn)有的文化狀況，同時(shí)，也需要調(diào)查自己的優(yōu)勢，將自己的文化優(yōu)勢與被扶貧地區(qū)的現(xiàn)有文化現(xiàn)狀結(jié)合在一起，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，提高文化扶貧工作的效果，更好的滿足所提出的精準(zhǔn)扶貧的要求。但是在進(jìn)行文化扶貧工作的時(shí)候，很多高校過于重視顯示自己的文化優(yōu)勢，但是沒有充分的考慮被扶貧地區(qū)的接受程度、滿足程度以及受用程度，除此之外，在進(jìn)行扶貧時(shí)所采用的扶貧方法比較單一，難以調(diào)動(dòng)被扶貧地區(qū)人們的積極性以及主動(dòng)性，灌輸式文化輸出的現(xiàn)象過于突出[5]。

1.5 缺少足夠的高校文化扶貧工作經(jīng)驗(yàn)

在過去的文化扶貧工作的時(shí)候，高校一般會(huì)對(duì)扶貧地區(qū)進(jìn)行技術(shù)扶貧和物質(zhì)扶貧，但是，沒有過多的重視文化扶貧工作，文化扶貧工作開展的頻率不高，由于高校文化扶貧活動(dòng)開展的次數(shù)比較少，因此缺少足夠的文化扶貧工作經(jīng)驗(yàn)。除此之外，高校與高校之間可以進(jìn)行交流以及合作，現(xiàn)如今高校之間的交流合作領(lǐng)域越來越廣闊，但是經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高校之間的交流以及合作更加集中在學(xué)術(shù)交流和學(xué)生交換等層面，沒有進(jìn)行扶貧部門之間的交流，缺少文化扶貧之間的交流合作，很多高校盡管擁有了文化扶貧工作的經(jīng)驗(yàn)，但是沒有進(jìn)行信息的共享，很多高校缺少扶貧經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致文化扶貧工作難以得到有效的落實(shí)。為了能夠更好的進(jìn)行高校文化扶貧工作經(jīng)驗(yàn)的交流以及分享，教育部發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)高校之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，但是現(xiàn)如今沒有建立起合作的有效平臺(tái)，導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)的交流難以得到有效的落實(shí)[6]。

2 當(dāng)前高校文化扶貧工作的具體對(duì)策

面對(duì)高校文化扶貧工作開展的過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，需要制定有效的措施進(jìn)行解決，高校文化扶貧工作在開展之前，需要派遣工作人員到貧困地區(qū)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈幕闆r，并且結(jié)合各高校自己的文化優(yōu)勢，提出相適合的文化扶貧方案，保證文化扶貧方案的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)文化扶貧的精準(zhǔn)扶貧。下面具體講述當(dāng)前高校文化扶貧工作的具體對(duì)策。

2.1 需要強(qiáng)化教育功能，將育人工作放在文化扶貧工作的首位

在進(jìn)行高校文化扶貧工作的時(shí)候需要發(fā)揮自己的育人優(yōu)勢，培育出更多優(yōu)秀的人才，當(dāng)被扶貧地區(qū)的人才數(shù)量越來越多的時(shí)候，能夠更好的發(fā)揮人才的作用，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化扶貧工作開展的目標(biāo)。通過開展教育能夠有效的解決貧困的文化，因此高校為了能夠更好的發(fā)揮自己的育人優(yōu)勢，可以開展志愿者服務(wù)，從而為文化扶貧的專業(yè)人才進(jìn)行服務(wù)。除此之外，可以組織專家進(jìn)行培訓(xùn)，或者讓農(nóng)村教育工作者進(jìn)入到高校，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高自己的教學(xué)水平和文化教育的能力。最后，高校需要為扶持地區(qū)的人們提供更多豐富的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)的支持，有效緩解農(nóng)村文化資源不足的問題，給農(nóng)村人們帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷的提高農(nóng)民的文化水平。

2.2 結(jié)合高校的學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)查當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧

在進(jìn)行高校文化扶貧的時(shí)候，需要做到精準(zhǔn)扶貧。高校一直是人才培養(yǎng)的主要平臺(tái)，因此高?？梢园l(fā)揮自己的文化教育和項(xiàng)目論證的優(yōu)勢，從多個(gè)角度對(duì)文化扶貧工作進(jìn)行研究，在研究文化扶貧工作的時(shí)候，可以采用多種視角探討農(nóng)村文化扶貧的主要內(nèi)容和關(guān)鍵的要素，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，挖掘出進(jìn)行文化扶貧的有效途徑。為了能夠保障文化扶貧工作的有效落實(shí)，需要派遣專業(yè)人員調(diào)查當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，可以讓工作人員觀察當(dāng)?shù)氐慕逃闆r以及當(dāng)?shù)卮蟛糠值膶W(xué)歷水平，通過調(diào)查當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，能夠更好地結(jié)合自己的學(xué)科優(yōu)勢，對(duì)農(nóng)村進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3 搭建多元文化的扶貧交流平臺(tái)

在對(duì)被扶貧地區(qū)進(jìn)行文化扶貧的時(shí)候，需要調(diào)查當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，與高校自己的技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行充分的結(jié)合，從而為被扶貧地區(qū)提供文化扶貧上的幫助。為了讓被扶貧地區(qū)更好地提出自己的要求，高校需要發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，建立一個(gè)多元化的平臺(tái)，在該平臺(tái)上被扶貧地區(qū)可以提出自己對(duì)于文化的需求，除此之外，在該平臺(tái)上，貧困的群眾也可以自由地表達(dá)出自己對(duì)高校所開展文化扶貧工作的看法以及意見，及時(shí)的反饋?zhàn)约旱目捶ㄒ约坝^點(diǎn)，表達(dá)自己內(nèi)心的需求，高?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況選擇是否滿足被扶貧地區(qū)所提出的文化需求。除此之外，通過建立一個(gè)多元化的平臺(tái)，也能夠方便高校之間的文化扶貧經(jīng)驗(yàn)的交流。當(dāng)前，在高校文化扶貧工作的時(shí)候，很多高校沒有進(jìn)行交流以及溝通，導(dǎo)致部分高校缺少豐富的文化水平經(jīng)驗(yàn)，因此，通過建立該多元化的平臺(tái)，能夠讓高校了解自己各自的經(jīng)驗(yàn)，從而取長補(bǔ)短，在了解各自的經(jīng)驗(yàn)之后，可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，并且采取有效的措施來進(jìn)行解決，讓高校根據(jù)自己的實(shí)際情況總結(jié)自己的工作方針，開展因地制宜，進(jìn)行針對(duì)性的幫扶。

2.4 深度融合積極主動(dòng)協(xié)同開展文化扶貧活動(dòng)

高校文化扶貧工作的開展，需要與當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行深度的融合。在充分了解和融入當(dāng)?shù)匚幕螅Y(jié)合高校自身的學(xué)科優(yōu)勢，聯(lián)合當(dāng)?shù)匚幕鞴懿块T、教育管理部門，協(xié)同開展文化扶貧活動(dòng)，這樣開展文化扶貧活動(dòng)才能真正得到當(dāng)?shù)馗扇旱恼J(rèn)可，才能充分調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)馗扇旱膮⑴c度和積極性。經(jīng)過長期的文化交融，達(dá)到從思想上改變當(dāng)?shù)馗扇旱墓逃幸庾R(shí)，主動(dòng)積極的對(duì)工作生活進(jìn)行思考，變被動(dòng)接受扶貧為主動(dòng)脫貧致富。

2.5 建立一個(gè)科學(xué)的文化扶貧考核制度

如今，在扶貧工作當(dāng)中，文化扶貧工作成為越來越重要的內(nèi)容，為了能夠保證高校文化扶貧工作的順利開展，便需要從實(shí)際情況出發(fā)，制定一個(gè)科學(xué)可行的文化扶貧考核制度，以此調(diào)動(dòng)工作人員工作的積極性以及主動(dòng)性，對(duì)扶貧工作的行為進(jìn)行有效的約束。同時(shí)，在高校文化扶貧工作開展的時(shí)候，各級(jí)黨委以及領(lǐng)導(dǎo)需要格外的重視文化扶貧工作的落實(shí)，建立文化扶貧工作開展的專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，注重頂層設(shè)計(jì)，保證文化扶貧工作的有效落實(shí)，更好的發(fā)揮文化扶貧對(duì)被扶貧地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

3 結(jié)語

在高校扶貧工作開展的時(shí)候，高校文化扶貧工作的作用越來越顯著，成為越來越重要的內(nèi)容，高校文化扶貧工作與物質(zhì)扶貧和技術(shù)扶貧工作相比，能夠發(fā)揮極其重要的作用。現(xiàn)如今，高校文化扶貧工作盡管已經(jīng)收獲了一定的成效，但是由于高校文化扶貧工作發(fā)展的時(shí)間比較短暫，依舊有非常廣闊的發(fā)展空間。因此，為了能夠更好的發(fā)揮文化扶貧工作對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，在高校文化扶貧工作開展之前需要進(jìn)行被扶貧地區(qū)的調(diào)查，因地制宜，發(fā)揮高校文化優(yōu)勢，更好地落實(shí)精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)，保證文化扶貧工作的進(jìn)一步發(fā)展。