論國學(xué)教育對高職學(xué)生人文素質(zhì)提升的有效途徑

何海玲

（茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東茂名 525000）

2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義。作為高等職業(yè)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成為具備應(yīng)用能力和專業(yè)技能的高級人才，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素質(zhì)，而提升高職學(xué)生的人文素質(zhì)在很大程度上可以通過國學(xué)教育，即傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去實現(xiàn)。

一、在高職學(xué)生中開展國學(xué)教育的時代需求

（一）國學(xué)教育的內(nèi)涵

國學(xué)教育是以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，以教授國學(xué)經(jīng)典為有效途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)、高尚的道德情操、偉大的民族精神和健全人格品質(zhì)的教育。

（二）為什么要在高職開展國學(xué)教育

由于我國高職生源的特殊性，教師在教學(xué)過程中大多強調(diào)的是學(xué)生的動手能力 ，主要是為了讓學(xué)生更好適應(yīng)以后的就業(yè)崗位，造成片面追求技術(shù)技能教育，而忽視對學(xué)生其他方面的素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在文化知識和人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象。而國學(xué)是我們中華民族五千多年的文化精華，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化源泉，可以有效提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。尤其是當(dāng)下的一些用人單位，他們在選聘人才時，不僅注重人才的技術(shù)技能，還十分注重人才的人文素養(yǎng)，使得招聘進來的人才在以后保持持續(xù)性發(fā)展。因此，為了提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)高素質(zhì)且全面發(fā)展的人才，高職院校應(yīng)該把開設(shè)國學(xué)教育來作為高職教育不可缺少的一部分，全面普及國學(xué)教育，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)提升到新的高度。

二、國學(xué)教育對提升學(xué)生人文素質(zhì)有不可替代的作用

（一）國學(xué)教育可以塑造學(xué)生的人格。

國學(xué)是中華民族五千年文化瑰寶，它蘊含了深邃的思想精華，國學(xué)教育包括了對文學(xué)中的詩、詞、歌、賦等教育，也包括了歷史、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等教育，更包括了對儒、釋、道等思想的教育，這種教育是一種文化教育，一種審美教育，它可以提升人的氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣和高尚的人格。這樣的教育與高職院校培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)教育目標(biāo)是一致的，與當(dāng)下培養(yǎng)社會主義核心價值觀的教育思想是一致的，它能引導(dǎo)學(xué)生將這種豐富的文化成果轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)識，并形成自己的經(jīng)驗，從而逐步提升自己的人生體悟和文化修養(yǎng)，在不斷的追求中最終完善人格。

（二）國學(xué)教育可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們具有敬業(yè)精神和良好的工作態(tài)度。敬業(yè)精神就是不管做什么工作一定要做到最好，工作態(tài)度是指在工作中建立起積極、負責(zé)任等良好的職業(yè)心態(tài)。而國學(xué)教育便有助于高職學(xué)生的包括職業(yè)道德在內(nèi)的良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。如《論語》中就有很多關(guān)于敬業(yè)和做事有擔(dān)當(dāng)?shù)木渥樱骸熬觿?wù)本，本立而道生”告訴我們，每個人都要做好自己的本職工作，你的事業(yè)之路才會越走越寬；曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎”，這句話的意思是說我每天都反省自己，工作中有沒有盡心盡力了。這些國學(xué)知識充分展示了只有良好的工作態(tài)度才能發(fā)揮職業(yè)價值，學(xué)生在這種國學(xué)文化熏陶下在不知不覺中提高了職業(yè)素養(yǎng)。

（三）國學(xué)教育有利于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。

國學(xué)經(jīng)典中有很多思想理念蘊含深刻哲理，對學(xué)生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成都會起到潤物無聲的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐漸構(gòu)建自己的理論，形成自己內(nèi)在的知識體系和素養(yǎng)品質(zhì)。如儒家的“仁、義、禮、智、信”思想，可借鑒到現(xiàn)代企業(yè)管理中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會人性化的管理，增強職業(yè)理想、職業(yè)意識，讓學(xué)生具備必要的管理者職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在自己的職業(yè)生涯中，就不僅僅只是適應(yīng)本崗位的技術(shù)技能的專業(yè)，甚至可以勝任一些管理崗位或其他崗位的工作。

三、以M職業(yè)學(xué)院為例，國學(xué)教育在高職院校的缺失

（一）對學(xué)生調(diào)研情況

筆者對M職業(yè)學(xué)院開展國學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷，采用隨機抽樣的形式，對M校大一、大二學(xué)生發(fā)放問卷，共回收540 份有效問卷。調(diào)查結(jié)果顯示 ：77%的學(xué)生表示對國學(xué)粗略的了解 ，50%的學(xué)生表示是通過電視網(wǎng)絡(luò)了解國學(xué)；37%的學(xué)生表示對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的書籍感興趣；70%的學(xué)生表示曾經(jīng)讀過四書五經(jīng)等相關(guān)書籍，但印象不深；76%的學(xué)生表示大學(xué)有必要開一門國學(xué)必修課；45%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)國學(xué)的意義在于可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)；55%的學(xué)生希望國學(xué)發(fā)展趨勢是大眾化；77%的學(xué)生認為國學(xué)會對以后的生活、工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響是提高自己各方面的素養(yǎng)，得到自我增值；60%的學(xué)生認為國學(xué)傳承的途徑是課堂教學(xué)，77%學(xué)生認為國學(xué)傳承的途徑是將國學(xué)普及與校園文化建設(shè)結(jié)合起來；60%的學(xué)生認為國學(xué)教育適宜采取創(chuàng)新形式結(jié)合時代的特點來傳播國學(xué)。通過調(diào)查可知 ，大部分高職學(xué)生對國學(xué)有所了解，對國學(xué)內(nèi)容也比較有興趣，也希望通過課堂和校園文化建設(shè)來普及國學(xué)，認為國學(xué)可以提升他們的人文素養(yǎng)，對他們以后的工作、學(xué)習(xí)、生活都有較大幫助。但他們更希望國學(xué)能夠大眾化來普及，采用符合時代特征的方式來傳播。

（二）M職業(yè)院校在國學(xué)教育中存在的問題

1.國學(xué)教育的課程目標(biāo)不明確。高職院校通過開展國學(xué)教育，目的是樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，但M職業(yè)院校開設(shè)國學(xué)教育課，人才培養(yǎng)方案缺乏總體規(guī)劃，內(nèi)容缺乏指導(dǎo)性，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致國學(xué)教育總體效果不佳。

2.國學(xué)教育的傳授方法缺乏新意。要提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，在國學(xué)教育過程中一定要采用潛移默化、潤物無聲的教育方法，而M職業(yè)學(xué)院教學(xué)方式只是停留在課堂上，未能創(chuàng)新教學(xué)模式，缺乏多樣化的教學(xué)嘗試，致使國學(xué)教育的效果不明顯。

3.國學(xué)教育的受眾主體缺乏興趣。學(xué)生普遍認為應(yīng)該學(xué)點國學(xué)來增加自己的文化品位，但在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)生感覺只是在不停地梳理文言文的字詞句，教師講解又未能很好地與時代對接，導(dǎo)致大部分學(xué)生認為國學(xué)教育對自身發(fā)展毫無幫助。

4.國學(xué)教育師資配備不夠?qū)I(yè)。國學(xué)課程在M職業(yè)院校只是在公共選修課中安排，而開設(shè)這些課程的老師只是個人的愛好，并非老師的擅長專業(yè)，教師對國學(xué)知識了解不夠深入，對于國學(xué)課程的教學(xué)只能邊教邊學(xué)，缺乏清晰的教學(xué)思路。

5.國學(xué)教育開課時間不合理。 國學(xué)課程一般安排只有短短一個學(xué)期，大約30課時左右，根本無法實現(xiàn)國學(xué)教育的既定教學(xué)目標(biāo)，只能選擇一些具有代表性的內(nèi)容，對學(xué)生人文素養(yǎng)影響不大。

綜上所述，M職業(yè)院校國學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和效果無法得到有效保障，國學(xué)教育課程未能承擔(dān)起弘揚中華民族文化的重要責(zé)任，在教育教學(xué)過程中未能起到健全學(xué)生的人格、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。

四、國學(xué)教育提升高職學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑

（一）構(gòu)建合理的課程體系。國學(xué)是沉淀了幾千年的經(jīng)典文化，其知識體系紛繁復(fù)雜、包羅萬象，要在浩如煙海的知識寶庫里，提取那些具有正能量的、對學(xué)生終身受益的內(nèi)容作為國學(xué)教育，必須結(jié)合高職教育特點，選取那些可以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好企業(yè)文化精神的教材。如四書中的《大學(xué)》，內(nèi)容簡明扼要，只有2千多字，卻將修身齊家治國平天下要義講得清楚明了，可以結(jié)合企業(yè)對人才的要求來培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、良好的職業(yè)操守和偉大的愛國情懷。因此，在構(gòu)建課程體系時，一定要與時俱進，汲取傳統(tǒng)文化中精華，去除糟粕，選擇那些可以提升學(xué)生人文素質(zhì)的內(nèi)容。

（二）運用先進的教學(xué)手段。國學(xué)中詩詞歌賦大部分是文言文，語言晦澀難懂，可以利用動畫、視頻、音樂等多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。如現(xiàn)在有很多介紹古代圣賢的動畫片，在講《大學(xué)》時，可以先讓學(xué)生觀看曾子的動畫片，就會比單純介紹生動很多。在創(chuàng)新教學(xué)手段時，一定要充分考慮高職學(xué)生的個性特征，積極探尋國學(xué)教育的途徑，開發(fā)國學(xué)精品在線課程，制作精美視頻、圖片，融合時代特色，加強與學(xué)生互動，創(chuàng)新思維，積極探尋與國學(xué)教育有價值的方法途徑，讓現(xiàn)代教育與經(jīng)典教育互相滲透，真正提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)。

（三）展現(xiàn)教師的人格魅力。西漢文學(xué)家揚雄說：“師者，人之模范也?！蹦７叮窗駱?，表率?！皫熣摺币允裁醋鳛閷W(xué)生的表率呢？一是學(xué)識；一是德行。教師在國學(xué)教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮自身的人格魅力，身體力行，一言一行能展現(xiàn)師者的風(fēng)范，宣傳高尚情操，讓學(xué)生以教師為楷模。作為國學(xué)教師，必須要有豐富的國學(xué)底蘊，高尚的道德情懷。老師在教育國學(xué)過程中，應(yīng)該積極宣傳儒家思想中的仁、義、禮、智、信等一些優(yōu)秀的人格層面，教師本身也要展現(xiàn)出這些優(yōu)秀的品質(zhì)，那學(xué)生對老師的信奉程度是就會同其受益程度成正比例。

（四）拓展國學(xué)教育模式。根據(jù)當(dāng)前國學(xué)教學(xué)形式單一、課時量少等實際問題，可以開展形式多樣的國學(xué)活動。一是成立國學(xué)社團，帶動部分熱愛國學(xué)的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化；二是開展各種國學(xué)競賽活動，如舉辦國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽、詩詞大賽、書法大賽等，通過各種競賽，豐富學(xué)生校園生活，在潛移默化中感受國學(xué)的魅力；三是開展國學(xué)講座，教師可以圍繞學(xué)生當(dāng)下比較感興趣的主題，宣揚經(jīng)典，弘揚國粹，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心；四是創(chuàng)建國學(xué)文化長廊，開辟專門的國學(xué)文化長廊，學(xué)生置身其中，在環(huán)境潤染中增強對傳統(tǒng)文化的熏陶，在潛移默 化中人文素養(yǎng)得到升華 。