認(rèn)知 能力 思維：“智媒”時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)新范式研究

郝雯婧 何競(jìng)

摘要：智媒時(shí)代，媒體融合向縱深發(fā)展，媒介智能化推動(dòng)傳媒業(yè)態(tài)與媒介形態(tài)發(fā)生嬗變，要求傳媒人才要擁抱智媒，滿足時(shí)代所提出的新需求和新要求。本文通過(guò)對(duì)智媒時(shí)代的技術(shù)特質(zhì)與未來(lái)態(tài)勢(shì)的探討與分析，提出了傳媒人才培養(yǎng)要深化“智媒”認(rèn)知，增強(qiáng)“智媒”能力，強(qiáng)化“智媒”思維，形成傳媒人才培養(yǎng)新范式，以規(guī)范和引領(lǐng)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳媒人才 “智媒” 認(rèn)知 能力 思維

智媒，即智能媒體，指具備人工智能參與的媒體活動(dòng)。縱觀媒體技術(shù)發(fā)展歷程，現(xiàn)階段已進(jìn)入“萬(wàn)物皆媒、人機(jī)合一、自我進(jìn)化”的智媒時(shí)代。傳媒人才具有雙重身份，既是虛擬數(shù)字空間中的數(shù)字公民，擁有符合智能社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀；又是促進(jìn)媒體健康傳播的工作者，擁有高級(jí)的智能技術(shù)應(yīng)用能力與思維。

因此，伴隨智媒時(shí)代的到來(lái)，傳媒人才培養(yǎng)應(yīng)盡快適應(yīng)媒介市場(chǎng)的變化和傳媒業(yè)態(tài)的嬗變，重新確認(rèn)智媒時(shí)代對(duì)傳媒人才的要求及其應(yīng)該具備的核心能力，及時(shí)深化和拓展傳媒人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，開(kāi)拓人才培養(yǎng)新視野、新方法，形成傳媒人才培養(yǎng)新范式，以規(guī)范和引領(lǐng)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

媒體融合理念、科學(xué)性與價(jià)值認(rèn)同的逐步深化，以及技術(shù)層面的產(chǎn)品持續(xù)影響著媒介形態(tài)和傳媒業(yè)態(tài)的變遷，不僅給人們的感覺(jué)和感官帶來(lái)了“新圖像”、“新內(nèi)容”，并且助推人們邁入了一個(gè)全方位感官體驗(yàn)綜合延伸的全景化時(shí)代。傳媒人才要準(zhǔn)確理解時(shí)代內(nèi)涵，深刻認(rèn)知當(dāng)下媒體融合和媒介智能化發(fā)展進(jìn)程，積極主動(dòng)融入“渠道為王”和“內(nèi)容為王”的智媒時(shí)代，把握大眾傳媒業(yè)態(tài)變化中所蘊(yùn)含的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.認(rèn)知媒體融合的嬗變。過(guò)去十年，中國(guó)媒體融合發(fā)展不僅從被動(dòng)融合、做新如新、點(diǎn)線帶動(dòng)、借船出海的初級(jí)整合階段（主要是形式、內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)、個(gè)體等領(lǐng)域的融合），步入到主動(dòng)作為、做舊如新、全面突破、造船出海的深度融合階段（主要是體制、機(jī)制、區(qū)域、市場(chǎng)、整體等領(lǐng)域的融合），呈現(xiàn)出技術(shù)化與全能化、內(nèi)容融合與渠道融合、跨界合作與反向融合、集約生產(chǎn)與全民寫作等四大特點(diǎn)和趨勢(shì)。

從物理層面變化來(lái)看，在媒體融合初期產(chǎn)生的“全媒體”，“全”是在媒介內(nèi)容、形態(tài)、地域、種類、時(shí)空的“全”；從化學(xué)層面來(lái)看，在媒介技術(shù)變革中產(chǎn)生“融媒體”，并通過(guò)各種技術(shù)、手段、方法，將各種要素、資源重新整合、嫁接，通過(guò)創(chuàng)新形成合力；從基因?qū)用娴纳疃茸兓瘉?lái)看，自然智能和人工智能在智能化的媒介生態(tài)中無(wú)縫融合，成就了智能媒介，使信息傳播在媒體融合中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，信息傳播也從“功能型”向“智能型”轉(zhuǎn)變。

因此，傳媒人才要擁抱媒體融合的時(shí)代背景，主動(dòng)順應(yīng)“資源共享、集中處理與分發(fā)”的傳媒業(yè)界整合作業(yè)新潮流；更要注重服務(wù)平臺(tái)、用戶體驗(yàn)和云計(jì)算影響下的媒介實(shí)踐變遷，積極應(yīng)對(duì)“全時(shí)空”、“所有人—所有人”的信息開(kāi)放傳播新局面。

2.認(rèn)知被智能重新定義的媒介及其產(chǎn)業(yè)邊界。如果在“數(shù)字域”時(shí)代，媒介還局限于人體的延伸，那么在“智能域”融合創(chuàng)新的當(dāng)下及未來(lái)，媒介或?qū)⒊蔀槿梭w的重要組成部分。因此，媒體融合的高級(jí)階段將不再局限于傳統(tǒng)媒體與新興媒體或智能媒介的簡(jiǎn)單匯流與平臺(tái)整合，而是新型傳媒生態(tài)環(huán)境中人與媒介的“傳媒重組”，強(qiáng)調(diào)的是基于“智能+”技術(shù)與傳媒產(chǎn)業(yè)的重新組合（包括業(yè)務(wù)維度和管理維度兩個(gè)層面）與全面變革，而要達(dá)到這一境界，必須加強(qiáng)認(rèn)知媒體融合所呈現(xiàn)出的六大新型特征，即在線化、數(shù)據(jù)化、平臺(tái)化、移動(dòng)化、智能化和萬(wàn)物皆媒。

當(dāng)下，“智能”與“融合”正逐步演化為以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智能媒介平臺(tái)的核心特征。在這種變遷的暗流涌動(dòng)之上，所有介入其中的節(jié)點(diǎn)（包括機(jī)構(gòu)、用戶、物體、事件和流程等）都將具備媒介的基本屬性和服務(wù)功能，這不僅意味著傳統(tǒng)視域下的傳者定位、內(nèi)容打造、渠道選擇、受眾需求、效果呈現(xiàn)都將要持續(xù)“融合”與“細(xì)分”，而且預(yù)示著以往少數(shù)機(jī)構(gòu)擁有的媒介權(quán)力將流向多數(shù)人并引發(fā)傳播的民主化，這將是傳統(tǒng)大眾傳播業(yè)態(tài)的分崩離析與組合重構(gòu)，未來(lái)“智能+”技術(shù)的內(nèi)在邏輯與思維必將助推傳媒生態(tài)、用戶行為、商業(yè)模式的重塑。

因此，傳媒人才要以互聯(lián)網(wǎng)為中心進(jìn)行資源重組，吸納、采用“智能+”技術(shù)，優(yōu)化其培養(yǎng)架構(gòu)與課程體系，同時(shí)借助外力，構(gòu)建垂直化、細(xì)分化、場(chǎng)景化和個(gè)性化的智能應(yīng)用場(chǎng)景，提升傳媒人才聯(lián)網(wǎng)智媒思維能力和數(shù)字化“全觸點(diǎn)”能力。

3.認(rèn)知智能媒介的開(kāi)啟。伴隨智能媒介的開(kāi)啟，在傳者定位、內(nèi)容打造、渠道選擇、受眾需求、效果呈現(xiàn)等多方面都開(kāi)啟了新的場(chǎng)景，智能媒介在不斷的“融合”與“細(xì)分”中，也為用戶創(chuàng)造了更多文化交融、感官愉悅、價(jià)值共享、新知及便利。因此，作為媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)的產(chǎn)物，智能媒介會(huì)從根本上提高人類的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播與消費(fèi)能力，并延伸人類的創(chuàng)新與創(chuàng)意價(jià)值，正依靠技術(shù)效應(yīng)從“感知”走向“認(rèn)知”，使得媒體系統(tǒng)逐步具備感知智能、認(rèn)知智能、運(yùn)算智能、運(yùn)動(dòng)智能等能力，極大拓展了以往由人所主導(dǎo)的媒體空間，重塑著傳媒生態(tài)的基本范式，并表現(xiàn)在渠道、生產(chǎn)與連接三個(gè)方面。

在渠道上，傳感器、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)重構(gòu)信息渠道，傳媒空間邊界逐漸擴(kuò)張；在生產(chǎn)上，大數(shù)據(jù)、人工智能、AR/VR等技術(shù)正在升級(jí)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式；在連接上，智能互聯(lián)、推薦算法、感知計(jì)算等更加精準(zhǔn)匹配鏈接，激活多樣化的內(nèi)容消費(fèi)市場(chǎng)。

因此，傳媒人才要正視智能媒介所賦予的全新的信息傳播載體，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)基因培育，充分利用“智能+”技術(shù)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳播潛能，推進(jìn)基于“智媒+”平臺(tái)嘗試提供內(nèi)容的“無(wú)極縮放”（如高、精、快、深、廣等），實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的重組、重構(gòu)、創(chuàng)意和創(chuàng)新。

從全媒到融媒再到智媒，技術(shù)發(fā)展全面影響著產(chǎn)業(yè)發(fā)展。未來(lái)，智能媒介將越來(lái)越回歸自然，也就是越來(lái)越人性化，人與機(jī)器的“和諧共處”將引領(lǐng)“人機(jī)新世代”；智能媒介將通過(guò)算法實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)推送，呈現(xiàn)高度個(gè)性化和定制化特點(diǎn)，延伸更大的價(jià)值，讓用戶更清晰了解自己；媒介形態(tài)或?qū)⒏嘣?、個(gè)性化與小眾化，并向特定場(chǎng)景的個(gè)體提供一整套解決方案——內(nèi)容+社交+基于同一場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)服務(wù)；在因媒介而虛擬化的時(shí)空中，人類的生存方式與社會(huì)的“操作系統(tǒng)”或?qū)l(fā)生持續(xù)變革，并將進(jìn)一步帶來(lái)基于社交網(wǎng)絡(luò)的分布式信息生產(chǎn)與消費(fèi)及情感、關(guān)系與信息、意見(jiàn)的交融與混合式全網(wǎng)傳播?；诖耍瑐髅饺瞬艖?yīng)增強(qiáng)“智媒”能力。

1.基于智能化、“智能+”的興起與應(yīng)用，傳媒人才應(yīng)增強(qiáng)從“人”到“物”的智能采集力。信息爆炸時(shí)代，只有提供專屬、個(gè)性化的信息消費(fèi)，才能保證用戶最終得到最佳體驗(yàn)。隨著新一代智能化、“智能+”的興起與應(yīng)用，基于移動(dòng)終端、傳感器、社交媒體、大數(shù)據(jù)、定位系統(tǒng)提供的應(yīng)用技術(shù)可以輕松地探測(cè)或描述人的空間位置、心理反應(yīng)與內(nèi)容需求等，要求傳媒人才可在收集、整理和歸納用戶通用屬性和特征屬性的基礎(chǔ)上，更好地洞察用戶在特定場(chǎng)景下的行為和需求，并為其推薦所需的數(shù)字化、圖像化、碎片化等內(nèi)容，從而更好地獲取注意力。

正是如此，傳媒人才培養(yǎng)的要點(diǎn)要有新的定位。智能化將借力高速網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心（如感知、匯聚、挖掘、決策、控制等）和智能感應(yīng)能力協(xié)同構(gòu)建全新的運(yùn)營(yíng)體系，對(duì)傳媒人才提出新需求，要求傳媒人才須具備智能采集能力。

傳媒人才須進(jìn)一步掌握通過(guò)“物力”增強(qiáng)“人力”的手段與方法：通過(guò)智能篩選，加強(qiáng)“虛擬”增強(qiáng)“現(xiàn)實(shí)”的能力；通過(guò)智能處理，把握信息傳播的可視化追蹤技能；通過(guò)智能識(shí)別，實(shí)現(xiàn)多面描摹人與社會(huì)，擴(kuò)張智能信息采集邊界；通過(guò)智能匹配，掌握個(gè)性化、極簡(jiǎn)化、極致化 的“內(nèi)容找人”，徹底解放人類眾多體力勞動(dòng)。

2.基于人工智能、大數(shù)據(jù)的興起與應(yīng)用，傳媒人才應(yīng)增強(qiáng)從圖文到音視頻的智能加工力。從全媒體到融媒體再到智媒體，盡管“內(nèi)容為王”一度被奉為行業(yè)圭臬，但優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的變現(xiàn)轉(zhuǎn)換卻已成為瓶頸。實(shí)際上，不僅是內(nèi)容本身出了問(wèn)題，也還包括“內(nèi)容的使用”。隨著社交媒體、人工智能、大數(shù)據(jù)的興起與應(yīng)用，內(nèi)容生產(chǎn)逐步趨向分布式、協(xié)同化的新模式，大數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化和人工智能等各項(xiàng)技術(shù)推動(dòng)媒體融合向著智能化、精準(zhǔn)化、場(chǎng)景化的方向發(fā)展，在一定程度上推動(dòng)著新聞生產(chǎn)方式與傳播渠道的變革。

正是如此，傳媒人才培養(yǎng)的重點(diǎn)要有新的內(nèi)涵?；趥€(gè)體交互與個(gè)性化服務(wù)的內(nèi)容加工工具不斷涌現(xiàn)，如“無(wú)人機(jī)新聞報(bào)道”、“場(chǎng)景化新聞”、“個(gè)性化新聞”和“人工智能”等，對(duì)傳媒人才提出新需求，要求傳媒人才須具備智能加工能力。

傳媒人才須了解傳媒產(chǎn)業(yè)從勞動(dòng)密集型加工向智能增強(qiáng)型加工發(fā)展；把握智能化加工催生新文本域新優(yōu)化模式；具備智能傳感器直接采集海量數(shù)據(jù)信息的能力；掌握即時(shí)編輯處理形成新的協(xié)同生產(chǎn)和傳播的流程；提升傳媒人才自身的分析力、預(yù)測(cè)力與提煉力。

3.基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的興起與應(yīng)用，傳媒人才應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)容價(jià)值判斷力?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息連接、虛擬連接的呈現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)是物物連接及設(shè)備、終端連接的體現(xiàn)，而未來(lái)的泛在網(wǎng)（Ubiquitous Networking）或?qū)⒁詿o(wú)所不在、無(wú)所不包、無(wú)所不能為基本特征。事實(shí)上，通過(guò)固網(wǎng)、無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)、電力網(wǎng)、專網(wǎng)等各類融合網(wǎng)絡(luò)，在大量的設(shè)備、多樣性的電信技術(shù)、定位和感知系統(tǒng)、位置感知或上下文感知的應(yīng)用等上泛在，從而實(shí)現(xiàn)了“人-機(jī)器-環(huán)境系統(tǒng)”之間按需的信息多維坐標(biāo)關(guān)聯(lián)服務(wù)。

正是如此，傳媒人才培養(yǎng)的重點(diǎn)要有新的方向。智能分發(fā)已成為當(dāng)仁不讓的信息入口的控制者，使得媒體中心地位弱化，使得技術(shù)擁有者權(quán)利上升，使得信息“節(jié)點(diǎn)化”與信息源媒體化，基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的智能分發(fā)技術(shù)是決勝未來(lái)內(nèi)容分發(fā)戰(zhàn)場(chǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)傳媒人才提出新需求，要求傳媒人才須具備內(nèi)容價(jià)值判斷力。

傳媒人才的培養(yǎng)須嚴(yán)格把關(guān)內(nèi)容底線，承擔(dān)信息傳播內(nèi)容審查的責(zé)任，把控和把關(guān)內(nèi)容的專業(yè)價(jià)值，這就要求傳媒人才要具備文理工等多學(xué)科交叉的理論視野，具備精準(zhǔn)、準(zhǔn)確鑒別信息的水平，具備能夠全面、真實(shí)、客觀反映事件全貌的能力。

傳媒人才在認(rèn)知大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、5G、信息技術(shù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等智能技術(shù)與智媒生態(tài)格局變革的前提下，在掌握相關(guān)“智媒”能力的基礎(chǔ)上，更應(yīng)在培養(yǎng)的過(guò)程中構(gòu)建“智媒”思維，回應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

1.構(gòu)建新文科視域下的融合型學(xué)科、專業(yè)建設(shè)格局，培養(yǎng)“智媒”思維。2020年11月，為推進(jìn)新文科建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，教育部發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，這自然對(duì)傳媒人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)定位和目標(biāo)任務(wù)提出新要求，倒逼人才培養(yǎng)的科學(xué)邊界與架構(gòu)養(yǎng)成新的教育思想與教育理念。傳媒行業(yè)的智能化要求相關(guān)專業(yè)服務(wù)定位、專業(yè)辦學(xué)特色定位、專業(yè)人才培養(yǎng)定位突出智能化內(nèi)涵，通過(guò)融合型發(fā)展，強(qiáng)化智能化學(xué)科理論建構(gòu)與專業(yè)育人模式建設(shè)。

融合型發(fā)展體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是文科內(nèi)部不同專業(yè)的交叉融合。未來(lái)，人工智能的終極發(fā)展意味著科技力量的膨脹與人的力量的弱化，而作為具有高度政治及人文關(guān)懷的行業(yè)，傳媒行業(yè)人才培養(yǎng)不能丟失“人文”底線。因此，強(qiáng)化培養(yǎng)傳媒人才“智媒思維”，強(qiáng)化人文培養(yǎng)，構(gòu)建融合藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)的人文學(xué)科知識(shí)體系，彰顯傳媒人才“智媒”思維培養(yǎng)的精神價(jià)值內(nèi)涵。二是不同學(xué)科之間的交叉融合。人工智能技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新涉及文科、工科、理科的交叉融合知識(shí)，專業(yè)建設(shè)應(yīng)打破學(xué)科專業(yè)壁壘，構(gòu)建跨學(xué)科的發(fā)展視野、知識(shí)體系、培養(yǎng)方式，探索文化、藝術(shù)與科技深度融合的“文科+工科+理科”的新文科建設(shè)之路。

2.構(gòu)建融合型課程、師資、智能教學(xué)平臺(tái)建設(shè)格局，培養(yǎng)“智媒”思維。在課程建設(shè)上，建設(shè)融合課程。通過(guò)打造學(xué)科融合、媒介融合以及學(xué)界與業(yè)界融合的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)組織方式，將智能編程、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)可視化、交互感應(yīng)等專業(yè)知識(shí)，行業(yè)一線的人工智能應(yīng)用案例，產(chǎn)業(yè)及學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略前沿融入課堂教學(xué)；在師資建設(shè)上，建設(shè)融合師資。通過(guò)打造跨學(xué)科、雙師型、創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，為融合課程提供相應(yīng)的師資支撐；在教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上，建設(shè)智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)智能化行業(yè)趨勢(shì)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、智能影像工作坊、大數(shù)據(jù)傳播實(shí)驗(yàn)室等智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)傳媒人才的智能采集力、加工力與價(jià)值判斷力。

身處新時(shí)代，對(duì)傳媒人才而言，作為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展、倒逼傳媒高等教育改革的主力軍，在培養(yǎng)的過(guò)程中，要勇于打破傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，自覺(jué)適應(yīng)智媒時(shí)代，擁有認(rèn)知媒介、解讀媒介、參與媒介、運(yùn)用媒介、判斷媒介的“智媒”思維，才能把媒介“為我所用”。

作者單位 四川傳媒學(xué)院

本文系四川省普通高等學(xué)校省級(jí)“課程思政”示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)“影視傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程組教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)：202052）的研究成果。

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【編輯：錢爾赫】