基于能力目標(biāo)導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃課程優(yōu)化策略研究

黃文靈 黃海英 顏瓊秋

摘 要：為滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才需求，本文提出“多元化”協(xié)育的職業(yè)生涯規(guī)劃課程優(yōu)化策略，以能力目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革；設(shè)定課程模塊能力目標(biāo)，按目標(biāo)組合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯充滿期待；同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及奮斗目標(biāo)，提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

關(guān)鍵詞：能力目標(biāo)導(dǎo)向? ? 職業(yè)生涯規(guī)劃? ? 課程優(yōu)化策略

課? 題：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，基于“能力目標(biāo)”導(dǎo)向的中職“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程優(yōu)化策略研究（課題編號(hào)：GXZZJG2021B251）成果。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與技能的一門課程。目前，教育部已經(jīng)將此課程納入職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程的德育必修課，目的是提高職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需要。

中職畢業(yè)生既是高職學(xué)校生源的主要來源，又是國家戰(zhàn)略“中國制造2025”中基礎(chǔ)技能人才的重要組成部分。如何為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，成為中職學(xué)校教育的熱門話題。許多中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這嚴(yán)重影響中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，旨在幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，開設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是助推中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的必由之路。

一、目前中職學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育教學(xué)現(xiàn)狀

針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足的現(xiàn)狀，筆者對(duì)多所中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的情況進(jìn)行了調(diào)研，從該門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施、教學(xué)考核及評(píng)價(jià)、師資條件及教學(xué)保障等方面進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果凸顯以下問題。

（一）忽視職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性

目前，中職學(xué)生對(duì)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不高。而且，課程教學(xué)師資力量匱乏，教師大多是為完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行程序化理論講解，使很多學(xué)生無法深刻意識(shí)到此課程對(duì)自己未來職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用。

（二）缺乏能力目標(biāo)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)

教育部出臺(tái)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程大綱明確規(guī)定，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不但要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，而且應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，獲得受益終身的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。但是，目前較多的職業(yè)院校開設(shè)此門課程的教學(xué)目標(biāo)僅僅是照搬國家課程目標(biāo)對(duì)理論知識(shí)的要求，沒有真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，致使中職學(xué)校此門課堂的教學(xué)成效甚微。

（三）沒有發(fā)揮“多元化”育人優(yōu)勢

職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)中職畢業(yè)生升學(xué)、就業(yè)及個(gè)人發(fā)展非常重要。課程的理論與實(shí)踐結(jié)合度要求較高。但是此課程的授課教師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生個(gè)人發(fā)展缺乏積極主動(dòng)的探究，無法開展有效的教學(xué)指導(dǎo)。因此，單靠政府政策的支持和保障遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“多元化”協(xié)育才能夠幫助學(xué)生充分了解自己、定位自己，了解行業(yè)企業(yè)的專業(yè)崗位要求，繼而確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（四）課程教學(xué)時(shí)間及課時(shí)分配不合理

目前，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的中職學(xué)校，基本都是將此課程集中安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)點(diǎn)沒有足夠的時(shí)間去理解、消化、吸收、實(shí)踐。

二、基于能力目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程優(yōu)化策略

（一）進(jìn)行能力目標(biāo)導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

1.課程能力目標(biāo)

教育的最終目的是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力分為閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力3項(xiàng)基本技能，這3項(xiàng)基本技能是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的通用能力。而職業(yè)生涯規(guī)劃能力是三項(xiàng)基本技能的綜合展現(xiàn)及進(jìn)一步拓展。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)能力目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生遵循發(fā)展規(guī)律（讀懂社會(huì)需求），學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自我（思考自身價(jià)值），會(huì)充分利用資源去不斷修正自己的職業(yè)方向與奮斗目標(biāo)（明確發(fā)展方向），規(guī)劃好可行的奮斗實(shí)施過程（清晰表達(dá)計(jì)劃及實(shí)施方案）。設(shè)定“生涯筑夢、自我認(rèn)知、謀劃專業(yè)、終身學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃”5個(gè)能力模塊。能力目標(biāo)層次按照“認(rèn)知—領(lǐng)會(huì)—提高”逐級(jí)深入。以能力目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行考核，既能充分體現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)過程，又能讓學(xué)生體會(huì)到能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成就感。

2.課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施課程教學(xué)的有力抓手。學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的有效途徑。針對(duì)目前該課程的現(xiàn)狀對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，將課程教學(xué)能力目標(biāo)劃分為生涯筑夢（第一學(xué)期完成，20學(xué)時(shí)）、自我認(rèn)知（第一學(xué)期完成，8學(xué)時(shí)）、謀劃專業(yè)（第三學(xué)期完成，12學(xué)時(shí)）、終身學(xué)習(xí)（第三學(xué)期完成，8學(xué)時(shí)）、生涯規(guī)劃（第五學(xué)期完成，16學(xué)時(shí)）5個(gè)模塊。課程教學(xué)由班主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)專家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師等共同完成。課程學(xué)習(xí)安排在3個(gè)學(xué)期：第一學(xué)期開設(shè)20個(gè)課時(shí)，第三學(xué)期開設(shè)20個(gè)課時(shí)，第五學(xué)期開設(shè)16個(gè)課時(shí)。這樣可以持續(xù)地讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，完成課程教學(xué)能力目標(biāo)。

3.課程教學(xué)實(shí)施

針對(duì)目前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)的能力目標(biāo)要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采用“多元化”考核評(píng)價(jià)，整合師資力量，加強(qiáng)教學(xué)保障，高質(zhì)高效地提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)質(zhì)量。

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)“閱讀+思考”能力實(shí)踐主題內(nèi)容，針對(duì)不同類型學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)能力目標(biāo)細(xì)分：對(duì)追求升學(xué)的中職學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)其收集及解讀高考等相關(guān)政策信息能力，幫助其增強(qiáng)信心；對(duì)希望能學(xué)習(xí)一門技術(shù)技能的中職學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)其職業(yè)理想和職業(yè)觀念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)豐富多彩、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)參觀企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以職業(yè)生涯規(guī)劃能力實(shí)踐為主，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（2）“多元化”協(xié)育，創(chuàng)新教學(xué)模式。職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)由班主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師、企業(yè)專家等分工合作完成。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)用多元?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

一是參觀學(xué)習(xí)模式。組織學(xué)生深入企業(yè)一線了解工作流程，幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的職業(yè)印象，加深對(duì)職業(yè)知識(shí)和技能的理解，樹立職業(yè)理想和職業(yè)觀念。

二是開展主題班會(huì)模式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞熱點(diǎn)，了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展方向及職業(yè)教育招生就業(yè)政策信息以及行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)種類的變化。

三是專家講座及培訓(xùn)模式。邀請企業(yè)專家開辦專場講座及有針對(duì)性的主題培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解最前沿的職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)行業(yè)職業(yè)變化，及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

（3）引入多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量。為提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程評(píng)價(jià)的可行性，引入多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。

一是引入學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生對(duì)自己及同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課程評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己及別人。這樣能夠提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課程評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

二是引入企業(yè)評(píng)價(jià)主體。實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)需要企業(yè)工作人員作為評(píng)價(jià)主體，使課程教學(xué)能力目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需要的人才素質(zhì)高度吻合，以保證課程教學(xué)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三是優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。在課程教學(xué)過程中，增設(shè)提交生涯規(guī)劃計(jì)劃書和課題作業(yè)的形成性評(píng)價(jià)及采用模糊綜合評(píng)價(jià)法等定性評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)主體及時(shí)整改，不斷提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

四是擴(kuò)大評(píng)價(jià)對(duì)象。增加教師為課程評(píng)價(jià)對(duì)象。通過學(xué)生、同事、相關(guān)專家對(duì)教師的評(píng)價(jià)及意見反饋，使教師自身不斷診改，促進(jìn)教師內(nèi)涵及教學(xué)能力的提升。

五是擴(kuò)展評(píng)價(jià)時(shí)間周期。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)效果很難在短時(shí)間內(nèi)彰顯，所以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要對(duì)畢業(yè)生做長期的追蹤調(diào)查。在這期間需要增加形成性評(píng)價(jià)，不斷提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課堂教學(xué)效果。

（4）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要實(shí)施者是教師。教師綜合素質(zhì)的高低決定著該課程的質(zhì)量?？蓪?yōu)秀的企業(yè)人員及專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)培訓(xùn)人員吸納進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)充專業(yè)師資數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。通過“多元化”協(xié)育提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（5）加大宣傳力度，提供課程教學(xué)保障度。職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的高質(zhì)高效實(shí)施需要相關(guān)法規(guī)及政策保障。要加大宣傳此課程重要性的力度，使學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)相互認(rèn)同，齊心協(xié)力提升中職技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、小結(jié)

基于能力目標(biāo)導(dǎo)向的中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革，讓中職學(xué)生，無論是計(jì)劃參加高考，還是打算畢業(yè)后立即走上工作崗位，都可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而積極為自己的奮斗目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：南寧商貿(mào)學(xué)校）