淺談中職學校電子技術應用專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展策略

龐子靚

摘 要：當前中職學校電子技術應用專業(yè)學生日益減少，不少中職學校電子技術應用專業(yè)日漸萎縮，甚至停辦。筆者根據(jù)多年的工作實踐，對中職學校電子技術應用專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展策略進行論述，以期促進中職學校電子技術應用專業(yè)的良好發(fā)展。

關鍵詞：中職學校 電子技術應用專業(yè) 發(fā)展策略

一、中職學校電子技術應用專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

近些年來，選讀中職學校電子技術應用專業(yè)的學生大幅減少，大多數(shù)中職學校電子技術應用專業(yè)年招生不足2個班，由于學生規(guī)模日漸萎縮，部分中職學校逐漸停辦該專業(yè)。

據(jù)2020年和2021年四川省公布的《具有中等學歷教育招生資格學校及專業(yè)名單》統(tǒng)計分析，2020年省內(nèi)共有121個中職學校開設電子技術應用專業(yè)，2021年省內(nèi)共有105個中職學校開設電子技術應用專業(yè)，開設該專業(yè)的學校跟2020年相比減少16個，降幅為13.2%。

據(jù)分析，學生不再熱衷選擇電子技術應用專業(yè)的原因主要有以下幾方面。

（一）電子產(chǎn)業(yè)的用工需求發(fā)生變化

近幾十年來，電子產(chǎn)業(yè)在我國一直保持強勁的發(fā)展勢頭，產(chǎn)業(yè)體量龐大，但由于之前自動化生產(chǎn)程度不高，電子產(chǎn)業(yè)一度被認為是人口密集型產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)線上需要大量的工人。因此，當時大量的中職學校開設了電子技術應用專業(yè)，也有大量的學生選讀該專業(yè)。

經(jīng)過中職學校二到三年的培養(yǎng)，學生掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在電子企業(yè)可以謀得一個基層職位，甚至可以逐步發(fā)展為企業(yè)的技術人員和管理人員。

近些年來，隨著電子產(chǎn)業(yè)的升級，企業(yè)逐漸開始了“機器換人”，自動化生產(chǎn)程度非常高，基本上達到了無人工廠的自動化生產(chǎn)程度。企業(yè)不再需要大量的低學歷和低技能的生產(chǎn)線工人，對于企業(yè)的技術人員、管理人員和自動化生產(chǎn)設備的操作維護人員也提出了更高的知識和技能要求，僅具有中職學歷的畢業(yè)生已不能勝任這些工作崗位。

（二）電子技術應用專業(yè)學習難度偏大

電子技術應用專業(yè)屬于工科類專業(yè)，教師在專業(yè)課教學過程中需要用到數(shù)學、英語、物理等學科知識。然而，中職學校的學生中有一部分文化基礎成績較差，他們學習中職數(shù)學、英語、物理等科目有一定的難度。在學習專業(yè)課時，特別是需要用到數(shù)學、英語、物理等學科知識作為支撐的時候，學生的學習將變得更加困難。

比如學生在學習數(shù)字示波器等儀器儀表使用的時候，由于這些儀器儀表的操作按鍵、旋鈕以及顯示的操作菜單和實驗結(jié)果等基本上是以英文或英文縮寫的方式呈現(xiàn)，很容易讓英語底子差的學生望而生畏。

（三）中職學校的教學內(nèi)容和現(xiàn)代電子產(chǎn)業(yè)的需求脫節(jié)

中職學校開設電子技術應用專業(yè)一般都是選擇電子產(chǎn)品制造技術方向，根據(jù)教育部頒布的《電子技術應用專業(yè)教學標準》和現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造企業(yè)的生產(chǎn)實際，該方向要求學生掌握SMT表面貼裝技術，包括SMT電子元件、SMT的工藝流程、SMT設備的操作編程、SMT設備的日常保養(yǎng)維護等知識和技能。SMT表面貼裝技術是現(xiàn)代電子產(chǎn)業(yè)采用的主流技術，除此之外，工業(yè)機器人、柔性生產(chǎn)線等先進智能制造設備也大量進入電子產(chǎn)品制造企業(yè)。

然而，因為SMT、工業(yè)機器人、柔性生產(chǎn)線等設備和實訓耗材價值昂貴，在沒有進行深度校企合作的情況下，多數(shù)中職學校都不具備這方面的實訓教學條件。在日常實訓教學中，多數(shù)中職學校仍然以分立電子元件和電烙鐵焊接實訓為主，學生所掌握的核心技能難以適應現(xiàn)代電子產(chǎn)業(yè)智能制造的需求。

二、中職學校電子技術應用專業(yè)面臨新的發(fā)展機遇

當前，四川省重點培育發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)和優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，中職學校電子技術應用專業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。

（一）地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的專業(yè)人才

中職學校的專業(yè)建設必須服務于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，同時，中職學校的專業(yè)建設也必須依托地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的支持?！吨泄菜拇ㄊ∥?四川省人民政府關于加快構(gòu)建“5+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系推動工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》等文件指出，電子信息產(chǎn)業(yè)是四川省重點培育和發(fā)展的5個萬億級支柱產(chǎn)業(yè)之一。

據(jù)四川省經(jīng)濟和信息化廳統(tǒng)計信息，2020年電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)營業(yè)收入12 684億元，成為四川省首個實現(xiàn)萬億級的支柱產(chǎn)業(yè)。

2020年10月29日，四川省經(jīng)濟和信息化廳和重慶市經(jīng)濟和信息化委員會就共同推進川渝電子信息產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略合作進行簽約，將共建電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟走廊，打造全國重要的電子信息產(chǎn)業(yè)基地和全球電子信息高端研發(fā)制造基地，加快培育世界級電子信息產(chǎn)業(yè)集群。

四川省電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為中職學校電子技術應用專業(yè)發(fā)展提供了有力的產(chǎn)業(yè)支撐，也為創(chuàng)新校企融合的人才培養(yǎng)模式提供了新機遇。

（二）中職學校須為高職院校提供充足的優(yōu)質(zhì)生源

隨著我國教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，越來越多的中職畢業(yè)生選擇升入高職院校繼續(xù)學習深造。據(jù)教育部公布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，中職教育有電子信息類專業(yè)6個，高職?？朴须娮有畔㈩悓I(yè)10個，高職本科有電子信息類專業(yè)4個。隨著地方電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，四川省工科類和綜合類高職院校幾乎都開設有電子信息類專業(yè)。

據(jù)調(diào)研，近年來不少高職院校電子信息類專業(yè)出現(xiàn)了招生困難和就業(yè)需求旺盛的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多高職院校領導主動聯(lián)系中職學校，與中職學校協(xié)商建立“3+2”“3+3”等聯(lián)合辦學模式來確保高職院校生源的充足和穩(wěn)定。高職院校的生源需求也為中職學校電子技術應用專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。

三、中職學校電子技術應用專業(yè)的發(fā)展策略

在充分了解中職學校電子技術應用專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展機遇的前提下，我們不難找到新形勢下中職學校電子技術應用專業(yè)的發(fā)展路徑。

（一）組建專業(yè)群，拓展群內(nèi)新專業(yè)

中職電子信息類專業(yè)除電子技術應用等傳統(tǒng)老牌專業(yè)以外，近幾年來隨著新技術、新業(yè)態(tài)等的出現(xiàn)和發(fā)展，逐漸新增物聯(lián)網(wǎng)技術應用、服務機器人裝配與維護等新專業(yè)。其中，電工基礎、電子技術、傳感器與檢測技術、單片機技術等課程是這些專業(yè)共同的核心課程，組建專業(yè)群后可以充分發(fā)揮原有電子技術應用專業(yè)的教師、課程、實訓等資源優(yōu)勢，實現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)資源共享和集約化發(fā)展。同時以新增專業(yè)帶動和激活老牌專業(yè)，有利于進一步擴大專業(yè)群的辦學規(guī)模、延伸專業(yè)內(nèi)涵和打造中職學校的專業(yè)群特色。

（二）實施分層教學，激發(fā)學生的學習熱情

學生的基礎條件和目標動機等不同，學習能力和學習狀態(tài)也就不同。實施分層教學有利于縮小班級學生之間的差距，有利于建立良好的班風和學風。

教師根據(jù)不同層次學生的基礎條件設定與之相適應的教學目標，采取不同的教學方法，講授不同深度和廣度的教學內(nèi)容，可以更好地適應各層次學生的基本學情，有利于激發(fā)他們對所學專業(yè)的熱情和持續(xù)深度學習的內(nèi)生動力，使學生都能得到良好發(fā)展。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學生升學和就業(yè)質(zhì)量

中高貫通、校企融合的最佳狀態(tài)是中職學校尋找優(yōu)質(zhì)的高職院校進行人才的中高貫通培養(yǎng)，高職院校帶著優(yōu)質(zhì)的企業(yè)與中職學校一起，三方共同制定人才培養(yǎng)目標、共同建立課程體系、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建立實訓基地、共同參與人才培養(yǎng)、共同制定評價標準、共同參與教學評價等工作。

在該人才培養(yǎng)模式下，無論是中職階段的教學還是高職階段的教學，都是在同一企業(yè)的全程參與下，緊緊圍繞企業(yè)的需求進行的。從初級能力到高級能力的培養(yǎng)是循序漸進的過程，教學內(nèi)容完整，不缺失也不重復，是最為高效，也是符合企業(yè)需求的較為完善的人才培養(yǎng)過程，有利于提高學生的升學和就業(yè)質(zhì)量。

（四）積極開展優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設，打造專業(yè)品牌

2018年到2022年，四川省要重點建成100個省級示范專業(yè)點;2020年到2023年，全國要遴選3 000個左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)。無論是省級示范專業(yè)建設還是全國優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設，國家都將注入專項資金給予支持。

通過專業(yè)建設，我們可以在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化課程教學改革、打造“雙師型”專業(yè)教學團隊、改善專業(yè)教學條件、完善質(zhì)量評價體系、加快推進國際化進程、增強社會服務能力等方面進行全方位的改革。全面推進專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，促使專業(yè)建設更加適應社會需求、辦學水平更高、升學和就業(yè)質(zhì)量更好、社會服務能力更強、專業(yè)特色更鮮明。

通過開展示范專業(yè)和優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設，不僅培育了優(yōu)勢專業(yè)龍頭，打造了優(yōu)質(zhì)專業(yè)品牌，更可以發(fā)揮引領示范作用，帶動校內(nèi)，甚至是區(qū)域內(nèi)相關專業(yè)（群）的共同發(fā)展。

四、小結(jié)

綜上所述，當今時代中職學校電子技術應用專業(yè)依然符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，只要中職學校順應時代發(fā)展潮流，明確專業(yè)發(fā)展定位，選擇合適的發(fā)展路徑，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才，電子技術應用專業(yè)就一定大有可為。

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（作者單位：眉山電子職業(yè)技術學校）