淺談美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

宋凱

摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是我國基礎(chǔ)教育的核心。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是我們所有教育工作者的一個義不容辭的重要任務(wù)，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)中，我們美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸。因為美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。正如聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象能力也必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。”

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 ?教學(xué)創(chuàng)新 ?探討

美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科教育，它培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質(zhì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。通過美術(shù)教育，使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，形成正確的價值觀。

一、低年級美術(shù)課應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)與創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。注重實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力。通過探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)會探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問題。可采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、發(fā)散思維的探究學(xué)習(xí)方式，有意識設(shè)置一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生面對具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供展示自我的機會。例在<<撕紙?zhí)懋?>這一課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而逐漸過渡到自己動手操作。我要求小朋友上下左右分別觀察撕下紙片的形狀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫛＿@一過程是學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，它集腦與手的結(jié)合，既符合低年級小朋友好奇的心理特征，又促進(jìn)思維創(chuàng)新的發(fā)展。

在人類歷史發(fā)展的長河中創(chuàng)造像一條紅線始終貫穿其中，它推動著社會發(fā)展和世界文明，而這其中創(chuàng)造能力的產(chǎn)生正是創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，當(dāng)教師為學(xué)生種下創(chuàng)造性思維的種子，將來必成為創(chuàng)造型的人才。同時也要求教師在新課改中要不斷更新自我、完善自我、塑造自我。當(dāng)我們問這個世界是誰創(chuàng)造的，回答是各種各樣獨立的人創(chuàng)造的，是有獨立思維的人創(chuàng)造的，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識。在<<美麗的鉛筆頭>>中，教師不光要教會學(xué)生怎樣做的步驟，更要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，制作一個有個性的鉛筆頭。在發(fā)散思路上，要求學(xué)生們想象它還可以利用哪些材料制作，這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來，逐步深入，以培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活。

二、“藝術(shù)來源于生活”，生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術(shù)的興趣，必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，對少兒的藝術(shù)教學(xué)，我們不能停留在學(xué)校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學(xué)生善于觀察、善于思考，及時把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。由于低年級兒童剛接觸美術(shù)知識，他們的模仿能力和記憶力都很強，所以我認(rèn)為教師可以很好的利用這特征引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來。<<小動物蓋房子>>正是集觀察、情感、創(chuàng)新一體，以故事的形式導(dǎo)入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動手解答。把生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識到美處處存在。我們要從少兒的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，去巧妙地，耐心地，愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受，去演奏和描繪。

三 、在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師還要注重學(xué)生的審美意識。教導(dǎo)學(xué)生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。在藝術(shù)活動中去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達(dá)、用自己的意愿來創(chuàng)造，實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，美好生存。如<<尋找美麗>>這節(jié)課，教學(xué)提示你為什么喜歡它，它美在哪里，放在哪里最美，要求學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會表達(dá)美、學(xué)會審美和熱愛生活中美好事物。

四、 低年級美術(shù)教育集德、智、體、美、勞和創(chuàng)新精神等綜合一體，體現(xiàn)了整體素質(zhì)教育。課程設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的美術(shù)或音樂課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)、自然及朗誦藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。既實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。教學(xué)通過活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。我們在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力，力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

基礎(chǔ)教育新一輪課程改革還剛剛起步，未來的路還很長，我們必須積極探索，扎實工作，努力開創(chuàng)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新局面。