文化強國背景下高職數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)探索

王 曾，謝金剛

（1.安徽職業(yè)技術學院 信息工程學院，安徽 合肥 230011；2.安徽職業(yè)技術學院 建筑工程學院，安徽 合肥 230011）

數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)是推動我國建立文化產(chǎn)業(yè)強國的重要力量。作為供給的新增長點，以內(nèi)容為核心、數(shù)字技術為手段的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)進入爆發(fā)期，網(wǎng)絡娛樂、在線教育、網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡新聞、短視頻等典型的新業(yè)態(tài)發(fā)展迅速；快速發(fā)展的背后是數(shù)字技術帶來的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型離不開技術創(chuàng)新，更離不開高技能復合型人才的支撐［1］-［2］。高職院校作為高技能復合型人才的重要輸出地，必須革新人才培養(yǎng)模式，抓住數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級給高職院校人才培養(yǎng)帶來的巨大機遇，實現(xiàn)人才供給結構的升級。

1 深挖掘：數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體技術人才的新需求

在2035 年建成文化強國的戰(zhàn)略目標下，數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)等國家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)亟須高層次行業(yè)人才，數(shù)字媒體技術專業(yè)將為國家這些戰(zhàn)略性行業(yè)提供亟須的理論支持和人力資源支持。因此，新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體技術人才提出了新需求。

1.1 產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的數(shù)字文化內(nèi)容，提高數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的國際競爭力

近年來，在優(yōu)質(zhì)數(shù)字文化內(nèi)容領域，逐漸形成的首家、獨播、自制等原創(chuàng)形態(tài)，成為數(shù)字文化巨頭需要掌握的核心力量。隨著數(shù)字文化領軍企業(yè)的不斷創(chuàng)新，我國數(shù)字文化內(nèi)容原創(chuàng)能力得到進一步提升，例如國產(chǎn)動漫水平不斷提升，產(chǎn)出的《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》等引起強烈反響；部分自制網(wǎng)絡綜藝節(jié)目的競爭力已經(jīng)超過傳統(tǒng)媒體；數(shù)字音樂已經(jīng)成為音樂領域原創(chuàng)的主要來源。

但總體來看，我國數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)仍缺乏國際競爭力，如在動漫領域，《七龍珠》《火影忍者》等日本漫畫改編的產(chǎn)品仍占市場主力。我國數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展面臨內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性、文化內(nèi)涵單薄、表現(xiàn)形式單一、同質(zhì)化嚴重等問題，優(yōu)質(zhì)數(shù)字文化內(nèi)容的匱乏仍是制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵［3］。當前，我國數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)核心使命仍然是提升內(nèi)容質(zhì)量、提高原創(chuàng)能力，打造具有國際競爭力和影響力的IP。

1.2 助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化，使傳統(tǒng)文化“活”起來

數(shù)字技術與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結合，給傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)注入了無限活力。一些傳統(tǒng)的文化機構故宮、敦煌等紛紛與數(shù)字文化企業(yè)合作，涌現(xiàn)出一批具有原創(chuàng)性的網(wǎng)絡產(chǎn)品；如數(shù)字敦煌、數(shù)字故宮等以新鮮有趣的形式，讓人們真實可感的“云游”歷史文化場景，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

黨的十九大指出要著力提升我國文化軟實力和中華文化影響力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將是我國數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容源泉；但當前有些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瀕臨失傳的困境，究其原因，與開發(fā)緩慢、傳播力度不夠、社會認可度低等密不可分。因此，應加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行數(shù)字化開發(fā)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構建中華民族文化自信的同時，促進我國數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性發(fā)展。

2 再審視：數(shù)字媒體技術專業(yè)核心能力

為進一步促進數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，滿足建成文化強國對數(shù)字媒體人才的新需求，需要重新審視數(shù)字媒體技術專業(yè)的核心能力。專業(yè)核心能力可理解為本專業(yè)學生針對相應專業(yè)領域所特有的實際工作能力，或者理解為支撐相應產(chǎn)業(yè)發(fā)展所具有專業(yè)能力。明確專業(yè)核心能力旨在制定有效的培養(yǎng)方案，提高學生的實際工作能力，實現(xiàn)學校與行業(yè)、企業(yè)的零距離對接，以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)的是兼具技術能力、藝術素養(yǎng)，為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)提供服務的復合創(chuàng)新型人才；可就業(yè)于新聞媒體機構、文化傳播機構、動漫設計與制作公司、大型企事業(yè)單位等相關行業(yè)［4］-［5］。通過對 10 家大型數(shù)媒企業(yè)和千余名應屆畢業(yè)生進行調(diào)研、對數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢進行分析，將數(shù)字媒體技術專業(yè)人才應具有的核心能力歸納為技術能力、藝術素養(yǎng)和敘事能力，如圖1所示。

圖1 數(shù)字媒體專業(yè)核心能力

2.1 技術能力

技術能力可以理解為數(shù)字媒體處理能力，即通過計算機相關技術將文化內(nèi)容、創(chuàng)意等抽象的信息轉(zhuǎn)換為具體數(shù)字文化產(chǎn)品的能力是數(shù)字媒體技術專業(yè)人才所需的關鍵能力。當前，存在的媒體技術多且更新迭代快，可根據(jù)人才定位來確定所需的技術能力，一般包括手繪能力、軟件操作能力、程序設計與開發(fā)能力。其中，手繪能力是指利用手繪板繪制所需場景、動畫角色的能力，因數(shù)字媒體技術專業(yè)招生對象為非藝術生，該方面能力相對欠缺，可適當開設相關課程，提升學生的手繪能力；軟件操作能力是指能夠熟練使用圖形圖像處理軟件、音視頻編輯軟件、動畫制作軟件、游戲開發(fā)軟件等，并能夠深度挖掘軟件的功能，實現(xiàn)軟件使用上有所突破的能力；程序設計與開發(fā)能力是指對移動或PC 端應用程序的功能設計、界面設計與開發(fā)、代碼實現(xiàn)等能力。

2.2 藝術素養(yǎng)

數(shù)字媒體技術主要服務于數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術素養(yǎng)是數(shù)字媒體技術專業(yè)的靈魂。藝術素養(yǎng)是指對藝術的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力等多方面的素質(zhì)和能力，歸結到數(shù)字媒體技術專業(yè)即是對數(shù)字文化產(chǎn)品創(chuàng)作過程中涉及的文化內(nèi)容、聲音、畫面、技術等鑒賞和再創(chuàng)造的能力，其外化為創(chuàng)意能力。因而，藝術素養(yǎng)具體體現(xiàn)在文化創(chuàng)意能力、技術創(chuàng)意能力、藝術創(chuàng)意能力，其決定了數(shù)字文化產(chǎn)品的藝術價值。

2.3 敘事能力

“敘事”是講故事的一種方式［6］。用數(shù)字媒體技術“講好中國故事”的新需求，使得敘事能力上升為數(shù)字媒體技術人才的核心能力之一。敘事能力可理解為對數(shù)字文化內(nèi)容的編創(chuàng)能力，即在解構文化內(nèi)容的過程中，發(fā)現(xiàn)其背后更多的意義和價值，重構并創(chuàng)新文化故事情節(jié)能力；而這一能力可以內(nèi)化為人文素養(yǎng)。敘事能力水平的高低直接決定了數(shù)字文化內(nèi)容的品質(zhì)，可將敘事能力細化為文化認知能力、文化重構能力和邏輯表達能力。因此，數(shù)字媒體技術專業(yè)應立足敘事編創(chuàng)，大力提升專業(yè)人才“文化-編創(chuàng)-創(chuàng)意制作”能力，以促進數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化。

3 新探索：高職數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)策略

人才培養(yǎng)定位模糊、課程體系缺乏重構、師資力量薄弱、實踐環(huán)境單一等是當前高職數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的主要問題。針對數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對數(shù)字媒體技術人才提出的新需求，回歸專業(yè)核心能力養(yǎng)成，本文提出相應的策略以解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，以培養(yǎng)致力于推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字媒體技術人才。

3.1 對接國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，精準人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)定位主要是為了明確專業(yè)“培養(yǎng)什么樣的人？為誰培養(yǎng)人？怎么培養(yǎng)人？”，從根本上解決人才供給規(guī)格與需求規(guī)格不匹配的問題，是專業(yè)對人才培養(yǎng)的重要指南。高職數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)定位是由高職人才培養(yǎng)的特性和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求決定的，其關鍵點如下：

第一，國務院2019年頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，高等職業(yè)教育兼具高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，其本質(zhì)是職業(yè)教育，目的在于培養(yǎng)能夠適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術技能型人才。但當前高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中仍存在一些偏差，一方面，簡單復制高等教育的教育模式，重理論、輕實踐，忽視了職業(yè)教育的職業(yè)性和適應性；另一方面，把職業(yè)教育視為單純的技能培訓，忽視了理論知識的傳授，處在中等職業(yè)教育的層次。在當前高職數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應堅定高素質(zhì)技術技能型人才培養(yǎng)定位，把服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、深化產(chǎn)教融合作為其立身之本，以培養(yǎng)滿足數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復合型創(chuàng)新人才。

第二，高職數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)定位，必須要與數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求相一致。在當前國家整體發(fā)展戰(zhàn)略背景下，數(shù)字媒體技術專業(yè)不僅是新數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中的重要引擎，同時作為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的重要組成，承擔著重要的文化和價值觀傳播輸出的職責。數(shù)字媒體技術作為一個年輕的學科，面向的領域廣泛，包括但不限于影視、廣告、教育、交互設計等。如今，面對數(shù)字媒體技術與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，高職數(shù)字媒體技術專業(yè)應從傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的角度對人才培養(yǎng)進行具體定位，即培養(yǎng)兼具技術能力、藝術素養(yǎng)、敘事能力的復合型創(chuàng)新人才。

3.2 回歸專業(yè)核心能力養(yǎng)成，構建交叉融合型課程體系

近年來，5G、大數(shù)據(jù)、VR 等技術賦能數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)，但推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本仍是數(shù)字文化內(nèi)容生產(chǎn)，為實現(xiàn)數(shù)字文化內(nèi)容創(chuàng)新、產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容需要數(shù)字媒體人才培養(yǎng)回歸專業(yè)核心能力養(yǎng)成；而構建交叉融合型課程體系是養(yǎng)成本專業(yè)核心能力的關鍵［7］。學術界內(nèi)對于構建“技藝融合”型課程體系早已達成共識，但一直很難找到“技術”與“藝術”課程設置的平衡點，開設的課程多且雜，造成人才專業(yè)核心能力缺失，無法適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展。新時期，面對數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體技術人才提出的新要求，根據(jù)戴爾蒙德提出的一種圍繞能力培養(yǎng)確定課程體系的方法，圍繞“技術能力”“藝術素養(yǎng)”“敘事能力”構建“三位一體”的課程體系，如圖2所示。

圖2 “三位一體”交叉融合型課程體系

“三位一體”的課程體系并非三種能力所對應課程的簡單堆積，而應強調(diào)課程之間內(nèi)在的邏輯性與融合性，注重課程與培養(yǎng)目標的適切性。第一，課程體系要針對每一個能力要素設置單獨的課程，保障課程門類的完整性和系統(tǒng)性；第二，因能力要素之間的交叉與滲透，應打通文、理、藝，弱化學科邊緣，開設融合性課程。如技術能力相應的課程包括圖形圖像處理、影視剪輯與后期、動畫制作、攝影攝像技術、網(wǎng)頁設計與制作、虛擬現(xiàn)實技術、高級語言程序設計等；藝術素養(yǎng)對應的課程包括色彩與構成、手繪方法與技巧、中國傳統(tǒng)文化等；敘事能力主要培養(yǎng)學生的編創(chuàng)能力，開設故事編創(chuàng)課程。技術與藝術的交叉課程開設電腦手繪、數(shù)字界面構圖技巧等；藝術與敘事的交叉課程開設數(shù)字作品鑒賞、中國傳統(tǒng)文化編創(chuàng)等；技術與敘事的交叉課程開設故事呈現(xiàn)技巧、游戲策劃與創(chuàng)意等。三者的交集為綜合實踐課程，通過綜合實踐將三者進行整合，使學生素質(zhì)在技術性、藝術性和創(chuàng)新性上得到統(tǒng)一與融合。

3.3 打破專業(yè)壁壘，組建無界化高水平教學團隊

數(shù)字媒體技術專業(yè)要培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才，就要求具備同樣素質(zhì)的教師。但數(shù)字媒體技術專業(yè)作為一個新興學科，其教學團隊建設仍不成熟，大部分教師是經(jīng)過技術培訓轉(zhuǎn)行或從高等學校畢業(yè)后直接進入高職院校從事專業(yè)教學，知識結構單一，缺乏對數(shù)字媒體行業(yè)的了解，缺乏專業(yè)實踐；且存在數(shù)字媒體技術能力強的教師不具備較高的藝術素養(yǎng)，而藝術素養(yǎng)高的往往數(shù)字媒體技術能力較差等問題；使得數(shù)字媒體技術專業(yè)復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在先天不足，缺乏生長發(fā)育的沃土。

基于以上問題，筆者認為，從根本上解決數(shù)字媒體教學團隊存在的問題，可從以下幾個方面入手：第一，融通人文、藝術、理工背景的專業(yè)教師，跨學科組建跨界融合型教學團隊，有利于教師之間文化和專業(yè)的互補，以數(shù)字媒體技術本專業(yè)教師為核心，根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)，介入對應專業(yè)的教師，充分發(fā)揮不同專業(yè)的優(yōu)勢，這將是快速形成一支高水平教學團隊的突破口。第二，引入企業(yè)一線人員參與實踐教學，打破校企界限。企業(yè)一線人員緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿，具有較高的技術水平，但對如何實施教學不能很好的把控，因此，需要企業(yè)人員和學校專業(yè)教師共同參與專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，一方面保障實踐教學實施過程，另一方面學校專業(yè)教師的全程參與，使其自身專業(yè)技能也得到提升，對構建高水平教學團隊意義重大。第三，將中國傳統(tǒng)文化傳承人納入教學團隊，打破學校與文化單位的界限。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化未來將是數(shù)字文化內(nèi)容的主要來源，傳承人對傳統(tǒng)文化有最深的見解，讓傳承人走進課堂能使教師和學生更深刻的了解文化內(nèi)涵，有助于產(chǎn)出原創(chuàng)、創(chuàng)新性的數(shù)字文化產(chǎn)品，是數(shù)字媒體技術專業(yè)創(chuàng)新教學團隊發(fā)展的新動力。

3.4 校企共建產(chǎn)業(yè)化實訓基地，實現(xiàn)雙方互惠共贏

校企共建實訓基地是高職數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的基本條件，是深化產(chǎn)教融合、提升高職數(shù)字媒體技術專業(yè)發(fā)展的關鍵因素。當前，各高職數(shù)字媒體技術專業(yè)都在如火如荼的探索實訓基地建設，實踐過程中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)因無法從中獲益缺乏共建的主動性，學校仍是“剃頭擔子一頭熱”，這從根本上制約了校企共建實訓基地的發(fā)展。

實現(xiàn)校企共建實訓基地產(chǎn)業(yè)化，校企雙方互惠共贏，是破解高職數(shù)字媒體實訓基地建設瓶頸的需要［8］。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)化實訓基地建設的關鍵點包括：第一，在校內(nèi)建立實訓基地，以企業(yè)和市場需求為標準，以企業(yè)的真實項目為依托，依據(jù)學生的認知規(guī)律循序漸進的選擇實訓內(nèi)容，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的復合創(chuàng)新型數(shù)字媒體人才，促進專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。第二，模擬企業(yè)真實的工作環(huán)境，企業(yè)提供高技術水平教師指導實訓，能夠產(chǎn)出具有商業(yè)價值和傳播價值的數(shù)字文化產(chǎn)品，為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益和社會效益，這里所說的經(jīng)濟效益不單指經(jīng)濟收入，還包括企業(yè)的人才輸入；社會效益是指對行業(yè)、地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)有所智力貢獻和產(chǎn)業(yè)升級。第三，實訓基地要有一定的市場性，即產(chǎn)業(yè)化運行要有市場意識，立足服務區(qū)域經(jīng)濟，服務企業(yè)生產(chǎn)，達到共贏。

4 結語

數(shù)字技術時代，我國傳統(tǒng)文化需要借著數(shù)字媒體技術迅速發(fā)展的東風，通過數(shù)字媒體技術與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)在戰(zhàn)略層面的有效融合，將文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、人才培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新有效結合，實現(xiàn)高職數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的動態(tài)匹配和互動，落實高職教育的本質(zhì)。推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，充分發(fā)揮數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)對我國文化建設的促進作用，繪就社會主義文化強國的藍圖。