閃亮的“螢火蟲”
——五（二）班的成長(zhǎng)案例

文|丁 麗

螢火蟲閃爍著提著用生命燃起的美麗亮光，飛舞在萬花叢中，用自己的光亮，用自己的色彩，用自己的生命去打扮世界。我對(duì)螢火蟲的熱愛由此而生。于是，我們班就有了“螢火蟲”這個(gè)富有生命力的名字。我們的每一位學(xué)生都是一只在中隊(duì)里閃閃發(fā)光的螢火蟲。他們的每一次成長(zhǎng)，每一次蛻變，每一次閃光，都被我們這個(gè)大家庭所見證。他們的成長(zhǎng)讓我們的班級(jí)變得五彩斑斕。

從一年級(jí)到現(xiàn)在，我和學(xué)生就在“螢火蟲”教室里快樂地讀書、生活。五年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可謂是歷歷在目。正如商友敬老師在《我有一個(gè)夢(mèng)想》中所說：“我夢(mèng)想所有的語文教師，都能給孩子打開一片語言的空間。這個(gè)空間無限廣闊，無比深厚，有無窮的精神財(cái)富。我們的孩子在這個(gè)母語的空間里，精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒。他們能用母語營(yíng)建自己的精神家園，在這里唱歌、跳舞、吟誦、思考、對(duì)話和交流?！?/p>

我就懷揣著語文教師的夢(mèng)想開始了我們的“螢火蟲”之旅。

魅力晨誦

每天早晨，迎著朝陽，學(xué)生們走進(jìn)教室，開啟一天的學(xué)習(xí)生活。這樣的早晨如果能喚起學(xué)生生命的能量，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果能讓學(xué)生自省，那將是多么美好的一天。于是就有了“魅力晨誦”。在短短的10 多分鐘的時(shí)間里，一首詩、一句話、一段文字，都能成為晨誦最美好的享受。我和學(xué)生們?cè)诿赖奈淖掷锔惺苤拿篮茫惺苤枷氲膯⒌?。漸漸地，我們愛上了晨誦，愛上了這短短的十幾分鐘。文字對(duì)學(xué)生的改變也是潛移默化的。早晨的語文課充滿了學(xué)生期待的目光。隨著晨誦內(nèi)容的深入，我一直在思考：我們讀別人的文章很受益，為什么不能讀讀學(xué)生自己寫的文章呢？于是，我們的“螢火蟲語錄”誕生了。

“螢火蟲語錄”，簡(jiǎn)單地說就是簡(jiǎn)短的一句話，用現(xiàn)在時(shí)髦的詞來講就是“微語錄”。學(xué)生根據(jù)每天語文課上所學(xué)的內(nèi)容或者個(gè)人的生活感悟發(fā)表自己的感言并以自己名字命名，再把語錄收集到班級(jí)博客里，然后擇優(yōu)發(fā)表在學(xué)校周報(bào)上。

每天晨誦時(shí)間，由我領(lǐng)讀學(xué)生自己創(chuàng)編的語錄，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。起初，學(xué)生害怕寫不好，有點(diǎn)不敢寫。漸漸地，看到同學(xué)們紛紛領(lǐng)讀自己的微語錄，沒有寫微語錄的學(xué)生就有些坐不住了，慢慢地在班內(nèi)掀起了寫作熱潮。學(xué)生們的感悟漸漸多了，思考的角度也逐漸深入了。他們一個(gè)個(gè)變成了智者，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了生活中的美，發(fā)現(xiàn)了道德的魅力。

日子久了，每個(gè)“螢火蟲”都有了不同的改變：愛幫助別人了，愛學(xué)習(xí)了，會(huì)自理了……或許這樣的改變?cè)趧e人的眼中是微不足道的，但在我看來，語錄能帶給他們快樂就是我最大的心愿。我們的教室見證了“螢火蟲”的成長(zhǎng)足跡，為他們提供了施展自己的舞臺(tái)。

“螢火蟲語錄”貼近學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)自己寫的文字能讓大家跟著一起學(xué)習(xí)，這是多么了不起的一件事呀！一個(gè)學(xué)生寫語錄會(huì)滋長(zhǎng)個(gè)人的驕傲情緒，全班學(xué)生一起寫語錄那將是多么強(qiáng)大的智慧呀！每一天就在這樣的教室里滋養(yǎng)，就在這樣的團(tuán)隊(duì)里分享，學(xué)生的成長(zhǎng)不言而喻。

發(fā)光的“螢火蟲”小組

要想走得快，一個(gè)人走；要想走得遠(yuǎn)，一群人一起走。獨(dú)木難成林。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我根據(jù)全班學(xué)生的特點(diǎn)一共分了10 個(gè)“螢火蟲”小組。每次讀書活動(dòng)都讓小組自己策劃，自己組織，自己實(shí)施，給他們充分的發(fā)揮空間，然后一起點(diǎn)評(píng)，推選最有感召力的“螢火蟲”小組。這樣的構(gòu)思很好地幫助了學(xué)生身心健康的發(fā)展，尤其是引導(dǎo)了他們與人合作的意識(shí)。

如何對(duì)優(yōu)秀的“螢火蟲”小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生小組合作的積極性呢？寫作業(yè)是學(xué)生最不愿意做的一件事情，但又是教師不得不布置的一項(xiàng)任務(wù)。怎么解決這個(gè)矛盾呢？我想到了“無作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)日”。如果課堂上學(xué)習(xí)任務(wù)都完成了，課下再寫作業(yè)有什么意義呢？經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，我們班的“無作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)日”活動(dòng)開始實(shí)施。

這項(xiàng)活動(dòng)一宣布，教室里就炸開了鍋，學(xué)生們的興奮表現(xiàn)在臉上。接下來，就有了小組長(zhǎng)對(duì)組員的囑托，就有了組員鉚足勁兒努力學(xué)習(xí)的決心。他們的點(diǎn)子也多起來了。當(dāng)?shù)谝淮涡寄膸讉€(gè)小組沒有周末作業(yè)的時(shí)候，他們激動(dòng)得蹦了起來，那歡呼聲差點(diǎn)把房頂都掀翻。同時(shí)看到那些沒有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的“螢火蟲”垂頭喪氣，互相埋怨。等他們平靜下來后，我細(xì)細(xì)為他們分析了成功和失敗的原因，當(dāng)布置每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，獲得“無作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)日”的同學(xué)是如何用心、認(rèn)真地完成，更重要的是他們分工合作默契，不放棄組內(nèi)每一名學(xué)困生，一直在分頭幫助他們，所以一周下來，他們的努力有了結(jié)果。分析完后，那些沒有獲得“無作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)日”的小組又打起精神開始了新的討論，準(zhǔn)備好合作設(shè)想迎接下周的學(xué)習(xí)任務(wù)。

漸漸地，良好的學(xué)習(xí)氛圍建立起來了，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)基本形成，良好的讀書習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。運(yùn)行兩年來，每一只“螢火蟲”都發(fā)出了那份獨(dú)屬于他自己的光芒。有在小學(xué)生國(guó)際作文大賽中獲得銅獎(jiǎng)的王子琪，有長(zhǎng)跑健將陳宏瑤，還有獲得“英語希望之星”稱號(hào)的朱毅婕……這一只只閃亮的“螢火蟲”把我們的班級(jí)點(diǎn)綴得更加熠熠生輝！

“無作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)日”是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，也是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)。它把做事、做人、學(xué)習(xí)融為一體，在一次次的活動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生用行動(dòng)體會(huì)了生活的各種體驗(yàn)：成功、失敗、興奮、失落、合作、團(tuán)結(jié)……在體驗(yàn)中，我們感受了班級(jí)文化的魅力。

相信種子，相信歲月！只要上路，總會(huì)遇到慶典！我們的“螢火蟲”會(huì)在他們的生命里綻放，會(huì)發(fā)出最亮的光照亮自己，照亮別人。