不同的風(fēng)景

盧金玲

在路上，我們都希望看到不同的風(fēng)景，享有獨(dú)特的人生，殊不知，這不同的風(fēng)景不一定都是春暖花開，背后可能還隱含著凌雪三尺的冰凍和山重水復(fù)的迷茫。

開春后，家里裝修老房子。那天，把記錄裝修過程的照片發(fā)了個朋友圈，不一會兒，收到了文友琪姐的信息，她對其中的一張照片很感興趣，留言說：“《曹劌論戰(zhàn)》亮眼了！”“是的！”我回復(fù)她。琪姐的話說到我的心里去了，我也對那張記錄照片有感覺。

那照片拍的是老屋墻面在粉刷前被裝修黃師傅的兒子涂寫的痕跡。那天我去時，在那個灰塵飛揚(yáng)、水泥黃沙四處攪裹的老屋，看到了一個十五歲的孩子在墻上書寫的《曹劌論戰(zhàn)》課文，竟讓我很觸動：一個嘈雜混亂的環(huán)境，卻有一淙清清之泉在流淌！一時又想起了多年前，兒子小時候也經(jīng)常在家里的墻上涂畫。那時，我們還特意粉白了一面墻，任由涂之;今天，這孩子的涂畫，喚起了撫育孩子成長過程的記憶。只不同的是，今天是在一個電鋸撕扯、泥沙攪拌的裝修房間里，是黃師傅的孩子過來給他幫忙打下手時，孩子下意識地，隨性涂抹。雖與環(huán)境格格不入，卻讓人很憐惜——可能這孩子的教育環(huán)境沒有城里孩子好，但頑強(qiáng)好學(xué)的天性顯而易見，更是溫室里的孩子所不能比的。只是，這孩子邊讀邊玩，在如今只重視分?jǐn)?shù)的教育環(huán)境中，他的優(yōu)勢能否被關(guān)注到？他的升學(xué)成長是否能拼得過每天只沉浸在書本中的孩子？當(dāng)時有所觸動，回去就寫了一篇文章《汲養(yǎng)無處不在》，發(fā)表在7 月24 日《皖人春秋》文學(xué)平臺上，也引起了不少文友的共鳴。

那一刻，琪姐的信息，又讓我想起了黃家小兒，想起了那個曾在老屋里與我迎面相遇，有著毛茸茸的臉、很靦腆的孩子，不知他中考成績?nèi)绾?？現(xiàn)在哪個高中讀書？

拿著手機(jī)，一時興起，就給黃師傅發(fā)了個信息，問孩子考得怎樣？ 上了哪個學(xué)校？沒多會兒，黃師傅發(fā)來了一條語音信息：“大姐，謝謝你關(guān)心。孩子考得不好，唉！”能聽出來黃師傅的語音里有些糾結(jié)和無奈，可能孩子沒有考上如意的高中，也可能是因為自己無力給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會而有些灰心……其實，我們都明白，孩子的成長不能只看分?jǐn)?shù)，還有更重要的情商和能力的培養(yǎng);可在如今的應(yīng)試教育下，像黃家小兒這樣的孩子，沒有取得高分，該如何面對升學(xué)？

但是，唉……

一時也不知該怎么勸說黃師傅，看看時間不早了，就往回走。老城區(qū)街道的樹木郁郁蔥蔥，不乏多年大樹，歲月經(jīng)年，巍巍挺立。街道上那排整齊的楊樹中，有棵非常奇特，它不似別的樹有一根筆直的樹干，而是在離地面一米多的位置，有一個巨大的樹瘤，那樹瘤大而圓，形成一團(tuán)，包裹住了整個一圈樹干;遠(yuǎn)望去，就像是樹干從一面大鼓當(dāng)中穿過！我不知道這棵樹當(dāng)年經(jīng)歷了什么，但是能感到它的成長一定不同尋常?？赡苁遣∠x的侵?jǐn)_，也可能是外力導(dǎo)致的損傷，但從圓鼓形的溝壑密布的樹瘤來看，樹皮疙瘩硬如頑石，整棵樹已在成長中自愈，又在自愈中長成！其實，有時候人的成長，也會如這棵樹一般，遭受到挫折或傷痛。一旦挺住，這些經(jīng)歷又會在某些時刻，成為一種養(yǎng)分，使生命有著與眾不同的氣場。

過往的行人，走到這里，都會驚訝地留意，摸一摸，再仰頭看看參天的大樹，想它當(dāng)年一定是經(jīng)歷了什么，才成為今天與眾不同的風(fēng)景。樹不言，只是把它蓬勃的樹枝默默地參向藍(lán)天。

站在樹下，透過樹枝間的縫隙看去，樹枝伸向的遠(yuǎn)方是澄凈蔚藍(lán)的天空，那里，是陽光灑下來的地方。幾只在樹下叨叨啄啄的麻雀打著轉(zhuǎn)地飛起又落下，有只稍慢點的，就在樹枝上停留。鳥聲啾啾，陽光金黃，這棵樹和其他的樹一起，看似平靜地呈現(xiàn)了街道上平和的風(fēng)景，但同時，它又顯得那么的遒勁和獨(dú)特。

一時興起，拍下了這棵獨(dú)特的樹，發(fā)給黃師傅。我記得裝修時聽他說過：師傅們在用料選材時也是分門別類不同對待的，又直又粗的木材往往都被當(dāng)成桌面棟梁使用了;而那些虬結(jié)扭曲的邊材，因其獨(dú)特，反而會吸引師傅們專注的目光，一旦物盡其用，因其雋永深長的意味，往往能真正成為匠人們精心的作品。

黃師傅身邊就有這樣的好材料，我要讓他知道。