從復(fù)式記賬到云財務(wù)價值共享

吳清 袁芳英

摘 ?要：在國內(nèi)工科大學(xué)里，作為相對薄弱的財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式上普遍存在理論與實踐相脫節(jié)的問題，更存在因為受場地、時間、規(guī)模等限制無法系統(tǒng)化開展實踐的弊端。學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系以跨時空實踐體系構(gòu)建為出發(fā)點，構(gòu)建了“雙化、三融合、四能并舉、五輪驅(qū)動”全方位實踐教學(xué)體系，有效突破傳統(tǒng)實踐模式下實驗時間、空間和平臺對開展大型綜合實踐的制約，通過課內(nèi)課外協(xié)同，跨課程、跨學(xué)期、跨場所、跨時間分步實施財務(wù)基本理念與實現(xiàn)能力培養(yǎng)綜合實踐，對工科院校財務(wù)類專業(yè)開設(shè)工科特色的實踐教學(xué)體系進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：云財務(wù);工科特色;跨時空;實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）02-0128-04

Abstract： In domestic engineering universities， as a relatively weak training model for financial professionals， there is a widespread problem of disconnection between theory and practice， and there are also disadvantages that cannot be systematically developed due to restrictions on space， time， and scale. Our school's professional practice system in financial management takes the construction of a cross-temporal practice system as the starting point， and builds an all-round practice teaching system of "dualization， triple integration， four abilities， and five-wheel drive"， effectively breaking through the experimental time， space and platform restrict to the development of large-scale comprehensive practice. Through intra- and extra-curricular collaboration， the basic financial concepts and the comprehensive practice of achieving ability training can be implemented step by step across courses， semesters， locations， and time， and have engineering courses for finance majors in engineering colleges. The characteristic practical teaching system carried out beneficial explorations.

Keywords： Cloud Finance; engineering characteristics; cross-temporal and spatial practice; teaching system

2012年，教育部發(fā)布《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出，加強高校實踐育人工作，對于不斷增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用。實踐教學(xué)是實踐育人的主要內(nèi)容之一，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是推進實踐育人工作的重要抓手。在國內(nèi)工科大學(xué)里，作為相對薄弱的財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式普遍存在理論與實踐相脫節(jié)的問題，更存在因為受場地、時間、規(guī)模等限制無法系統(tǒng)化開展的弊端。

我校的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系突破傳統(tǒng)實踐模式下實驗時間、空間和平臺對開展大型綜合實踐的制約，通過課內(nèi)課外協(xié)同，跨課程、跨學(xué)期、跨場所、跨時間分步實施財務(wù)基本理念與實現(xiàn)能力培養(yǎng)綜合實踐，對工科院校財務(wù)類專業(yè)開設(shè)具有工科特色的實踐教學(xué)體系展開探究。

工科教育與財務(wù)類專業(yè)的商科教育是有著共同的教育邏輯融合起點的。工程教育畢業(yè)生參與工程實踐的關(guān)鍵在于要在有限的時間和資源條件下安全、可靠、經(jīng)濟地解決問題。而在商業(yè)實踐的世界存在同樣的邏輯，財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生面對的現(xiàn)實財務(wù)問題是完整地呈現(xiàn)的，常常不盡符合理論方法所依據(jù)的理想化假定的架構(gòu)，解決財務(wù)問題需要的判斷特定方法、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗更多的是在實踐中進行不斷積累與精進的。比如會計師，有時會計準(zhǔn)則的把握往往需要的是更多的職業(yè)判斷和經(jīng)驗的大量運用，因此在以工科教育為主要氛圍的地方工科性大學(xué)里，借鑒工科教育的人才培養(yǎng)理念，通過彌補實踐教學(xué)缺失，構(gòu)建一種新型的全方位實踐教學(xué)體系顯得尤為重要，這也是本校實施“雙化、三融合、四能并舉、五輪驅(qū)動” 即“2345”（以下簡稱2345）全方位實踐教學(xué)體系改革與實踐的出發(fā)點和所追求的目標(biāo)。

為此，圍繞設(shè)計與實現(xiàn)工科大學(xué)財務(wù)類復(fù)合型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，經(jīng)過近十年探索與實踐，構(gòu)建了“雙化、三融合、四能并舉、五輪驅(qū)動”的工科特色財務(wù)類專業(yè)的實踐教學(xué)體系的改革和實踐，具體內(nèi)容見圖1。

1. 雙化：課程體系模塊化、階梯化。

2. 三融合：實踐目標(biāo)一體融合、產(chǎn)學(xué)研合作一體融合、實踐模式虛實一體融合。

3. 四能并舉：自主探索能力、創(chuàng)新實踐能力、分析思辨能力、理實結(jié)合能力。

4. 五輪驅(qū)動：夯實財務(wù)理念、深融多元學(xué)科、強化產(chǎn)學(xué)合作、注重能力評價、增強理實互動。

本實踐體系營造出“工科特色”“產(chǎn)學(xué)研合作一體化”的專業(yè)氛圍，全體學(xué)生經(jīng)歷了手工做賬、電算化系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、財務(wù)綜合模擬實訓(xùn)、審計實訓(xùn)、納稅核算申報、企業(yè)云財務(wù)價值創(chuàng)造的完整訓(xùn)練。實現(xiàn)了從復(fù)式記賬到云財務(wù)價值共創(chuàng)的跨越，學(xué)生的財務(wù)基礎(chǔ)認知實踐與財務(wù)分析、商務(wù)運用與應(yīng)用能力同步顯著提升，實驗規(guī)模與復(fù)雜度逐步向國內(nèi)一流大學(xué)靠攏。

（一）產(chǎn)學(xué)研合作教育實踐的理念新

國內(nèi)高校無論是工科教育還是商科教育，依然是傳統(tǒng)模式，以課堂教育為主，再加一個練習(xí)性質(zhì)為主的畢業(yè)設(shè)計，與工程實踐和財務(wù)實踐脫節(jié)的問題一直無法得到有效解決。他山之石，可以攻玉。國外的合作制教育是很值得中國大學(xué)商科和工科教育借鑒的。合作制教育現(xiàn)在在世界范圍內(nèi)從工科擴展到社會、商科、藝術(shù)、醫(yī)科等，工作地點也從本地擴大到省內(nèi)、和全國，甚至其他國家。比如說，加拿大若干大學(xué)就有到美國、英國、澳大利亞的合作制學(xué)習(xí)的機會。

而在我國，我校是在上海乃至全國首批提出產(chǎn)學(xué)合作教育理念的高校之一?！爱a(chǎn)學(xué)合作教育”成為我校獨特的辦學(xué)模式。從1985年起，我校就與企業(yè)聯(lián)手開始推動合作教育。每名本科生每年必須完成一門必修課，即有6～8周的時間在企業(yè)定崗實習(xí)，這種獨特的辦學(xué)模式在國內(nèi)高校尚屬首創(chuàng)。早在 2008 年我校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)之時，我們就充分發(fā)揮原有金融實驗室建設(shè)和已有的錢龍、用友、金蝶等財務(wù)軟件公司實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，修訂了人才培養(yǎng)方案，目前，每年有數(shù)百家企業(yè)接收我校財務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，與金蝶、用友、錢龍、同花順、國泰安、廈門網(wǎng)中網(wǎng)、杭州貝騰等數(shù)十家企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作基地。與行業(yè)企業(yè)“協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同就業(yè)”的產(chǎn)學(xué)合作育人體系，建立起以產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為基礎(chǔ)、以卓越工程師計劃為引領(lǐng)、以產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃與產(chǎn)學(xué)合作實習(xí)等項目為抓手的產(chǎn)學(xué)合作育人機制，為地方應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)合作教育深入發(fā)展提供了有益的探索和啟示。

（二）跨時空實踐體系的維度新

為了深度把握財務(wù)專業(yè)理論認知與跨時空理論體系實踐特征，創(chuàng)造性提出三融合：實踐目標(biāo)一體融合、產(chǎn)學(xué)研合作一體融合、實踐模式虛實一體融合，推進實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，支持不同課程的實驗遞進融合，構(gòu)成完整的從手工做賬到云財務(wù)價值共享的實訓(xùn)鏈條，有效突破傳統(tǒng)實踐模式下實驗時間、空間和平臺對開展大型綜合實踐的制約，通過課內(nèi)課外協(xié)同，跨課程、跨學(xué)期、跨場所分步實施財務(wù)基本理念與實現(xiàn)能力培養(yǎng)綜合實踐。

1. 目標(biāo)一體化：我們將整個財務(wù)實踐課程的總?cè)蝿?wù)分解為會計基礎(chǔ)（手工做賬）、賬務(wù)處理、公司財務(wù)、財報分析、投資組合管理、風(fēng)險管理、納稅申報、稅收籌劃、云會計財務(wù)信息價值共享等子任務(wù)，并映射成相應(yīng)課程的實驗?zāi)繕?biāo)，使每一個課程模塊的子目標(biāo)都與總目標(biāo)交相輝映，并分步實施;同時基于在線培訓(xùn)、線下分組對抗模擬訓(xùn)練、統(tǒng)一實驗平臺、線上線下互動融合，消除課程實驗遞進融合的壁壘，支持“口袋實驗室”模式。

2. 產(chǎn)學(xué)研合作一體融合：主要依托于我校產(chǎn)學(xué)合作教育為特色的辦學(xué)模式，構(gòu)建與企業(yè)三協(xié)同的產(chǎn)學(xué)合作育人體系。

3. 虛實一體化：基于虛擬仿真的設(shè)計與云會計財務(wù)價值共享實現(xiàn)協(xié)同實施，實踐方式更靈活;一體化實踐體系協(xié)同課內(nèi)外，跨課程、跨學(xué)期、跨場所開展系統(tǒng)綜合實踐。

（三）模塊化、階梯化的實踐課程體系設(shè)計的結(jié)構(gòu)新

在新的實踐體系的課程設(shè)計中，會計基礎(chǔ)成為最根本的模塊，這其中涉及到基本的賬務(wù)處理，所對應(yīng)的理論課程有會計基礎(chǔ)、中級會計、財務(wù)報表分析、風(fēng)險管理、企業(yè)云財務(wù)價值共享等。該模塊為其他模塊如報表分析與公司財務(wù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時各個模塊本身又自成體系，可以單獨與其他理論課程相互結(jié)合。同時模塊之間又能相互影響、轉(zhuǎn)化，進一步夯實了理論課程所強調(diào)的核心、基礎(chǔ)概念和原理?？梢哉f模塊化、階梯化提升了實踐課程的靈活性與實用性。

（四）工科特色與財務(wù)實踐滲透的機制新

作為工科院校財務(wù)專業(yè)的實踐課程設(shè)置，我們結(jié)合學(xué)校工科品牌專業(yè)的實際，以社會需求為導(dǎo)向，整合全校資源進行課程建設(shè)。對強勢的工科專業(yè)與財務(wù)專業(yè)形成良性互動機制，逐漸形成工科院校財務(wù)專業(yè)的工科特色。我們主要是針對不同行業(yè)（如交通、化工、房地產(chǎn)、服裝、電子電氣、機械等我校強勢專業(yè)）設(shè)置不同專業(yè)方向的選修課程群，以增強學(xué)生的行業(yè)知識和能力。

我們根據(jù)人才市場調(diào)研和國內(nèi)外同類專業(yè)調(diào)研而制定的人才培養(yǎng)計劃對設(shè)置何種產(chǎn)品學(xué)課程提出要求，產(chǎn)品學(xué)課程的教學(xué)反過來又豐富、提升了專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這樣產(chǎn)品學(xué)課程和經(jīng)濟管理專業(yè)課程形成了良性互動的機制，比如我們設(shè)計的企業(yè)財務(wù)綜合模擬實訓(xùn)課程結(jié)合了電子產(chǎn)業(yè)，EVE價值創(chuàng)造對抗實訓(xùn)課程側(cè)重了服裝行業(yè)等，這種側(cè)重經(jīng)濟管理的管理方法和技能的訓(xùn)練，及時引入較為先進的經(jīng)濟管理模擬教學(xué)軟件，加強和提升學(xué)生的應(yīng)用技能，進而逐漸形成了工科特色經(jīng)濟管理的專業(yè)特色。

（五）以“四能并舉、五輪驅(qū)動”人才培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)的視野新

我院財務(wù)管理專業(yè)在近幾年的培養(yǎng)方案設(shè)計中不斷加強對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計與規(guī)劃，增加設(shè)計性、綜合性、命題型實驗項目，開發(fā)新的載體、尋求新的教學(xué)模式，將“四能并舉、五輪驅(qū)動”的人才培養(yǎng)目標(biāo)融入實踐教學(xué)的改革與實踐中，取得了較顯著的成效。

表1是上海市工科大學(xué)的財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)實踐課程對比。從此表可以看出，本校財務(wù)類課程的實踐體系所運用的軟件資源相對于其他工科大學(xué)不僅相對豐富，并且具有自身的特色，“2345”全方位的實踐體系也體現(xiàn)在了各個實踐課程的主要模塊中。

二、實踐體系取得的效果評價

經(jīng)過幾年的探索與實踐，我院財務(wù)管理專業(yè)“2345”全方位實踐教學(xué)體系已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果，除了得到學(xué)生的廣泛認可外，財務(wù)管理專業(yè)的社會服務(wù)能力成效顯著，深受學(xué)生和用人單位的好評。從2010學(xué)年以來，該教學(xué)實踐體系基本建設(shè)完成并全面應(yīng)用于教學(xué)，取得了顯著成效。

從2009年開始，我校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)資格證通過率相對于其他專業(yè)較高，對口就業(yè)率均在85%以上。培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的實務(wù)及理論綜合知識，企業(yè)滿意度在90%以上，就業(yè)率也一直穩(wěn)居上海工科大學(xué)前列。

通過幾年來對實踐新教學(xué)模式不斷系統(tǒng)完善的研究與實踐，該模式在下列幾個方面具有顯著效果：

1. 培養(yǎng)的本專業(yè)學(xué)生在獲取財務(wù)信息以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力方面得以提升，學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)合作的實踐參與、畢業(yè)論文設(shè)計、各種專業(yè)競賽的參與對財務(wù)專業(yè)知識在實踐認知上有全方位、多維度的理解。

2. 由于實踐體系的改革與創(chuàng)新，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率近幾年來穩(wěn)居上海市工科大學(xué)同類專業(yè)前兩名。近幾年本專業(yè)在全國招生情況亦呈現(xiàn)上升趨勢，需求旺盛，錄取分數(shù)在13個同類管理專業(yè)中排名前列。

3. 財務(wù)管理、金融學(xué)等專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)比賽積極性增加，比賽成績大幅度提升。參加上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目明顯增多，在參與國內(nèi)一流大賽中屢獲佳績，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例提高，從2015年應(yīng)用至今，經(jīng)歷了手工做賬、電算化系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、財務(wù)綜合模擬實訓(xùn)、審計實訓(xùn)、納稅核算申報、企業(yè)云財務(wù)價值創(chuàng)造的完整訓(xùn)練。實驗規(guī)模與復(fù)雜度向國內(nèi)一流會計學(xué)科靠攏，學(xué)生的財務(wù)理論基礎(chǔ)與解決問題的實踐能力、財務(wù)與金融學(xué)科融合視野的拓展顯著提高。在全國EVC企業(yè)價值創(chuàng)造大賽、團中央挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)業(yè)之星大賽等國內(nèi)一流大賽中屢獲佳績，《文匯報》《光明日報》、搜狐網(wǎng)等進行了報道。近五年還積極參與全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得不俗成績。

4. 財務(wù)管理專業(yè)實踐課程與工科特色的相互融合，使課程內(nèi)部互補性、聯(lián)動性、可操作性、實踐性和重復(fù)使用率大幅提高，為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展奠定了實踐基礎(chǔ)。

5. 完善實踐課程教學(xué)內(nèi)容及大綱，并公開出版相關(guān)實踐類課程的教材，使用效果良好。

我校財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率在上海的工科大學(xué)中一直居于前兩名的位置，說明本專業(yè)的培養(yǎng)定位是充分契合市場需求的。此專業(yè)在本校的就業(yè)率排名也一直居于前列。

參考文獻：

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