中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力探索

杜婷竹

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是中職語文教學(xué)的一個基本要求，關(guān)系到中職學(xué)生的教育質(zhì)量與未來發(fā)展。文章分析中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀，探討中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略。要深入分析中職語文教材，加快學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng);借助信息技術(shù)搭建互動平臺，使學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識;要為學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)提供更多的機(jī)會;幫助學(xué)生掌握表達(dá)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：中職;語文;口語交際;能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G421;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）05-0064-03

口語交際是人際交往的重要方式，口語交際能力是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的口語交際培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的口語交際能力，為其未來學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，探討中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略，以期促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。

一、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀

1.中職語文教師對口語交際能力培養(yǎng)的認(rèn)知不足

受“應(yīng)試教育”思想的影響，學(xué)校和教師比較注重學(xué)生的聽、寫和讀的能力，在一定程度上忽略了口語交際能力的培養(yǎng)。從教學(xué)實踐來看，教師未認(rèn)識到口語交際能力培養(yǎng)的重要性，所采用的教學(xué)方法仍以背誦為主，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生失去興趣。部分語文教師對口語交際能力培養(yǎng)認(rèn)知過于片面，認(rèn)為專業(yè)課才是主要課程，語文是文化課，進(jìn)而難以發(fā)揮語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的作用。

2.缺乏口語交際能力培養(yǎng)的環(huán)境

中職語文教學(xué)采用的教學(xué)方式主要是講解，教學(xué)重點是教材中的理論知識。在課堂中，教師往往用多媒體展示提前準(zhǔn)備的PPT課件，采用單一的知識講解教學(xué)法，更注重字、詞、閱讀、作文的訓(xùn)練，往往忽視聽力和口語表達(dá)的訓(xùn)練。這種情況下，學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)環(huán)境缺失，也沒有口語交際平臺與寫作鍛煉機(jī)會，語文口語交際教學(xué)模式固化，難以提高學(xué)生口語交際能力。此外，部分中職學(xué)校校園文化匱乏，使學(xué)生缺乏良好的交際氛圍，缺乏培養(yǎng)口語交際能力的環(huán)境。

3.與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不足

目前，部分中職學(xué)校語文教材中口語交際內(nèi)容不成體系，職教特色不夠突出。從中職語文教學(xué)實踐來看，由于中職學(xué)校專業(yè)眾多，口語交際教學(xué)內(nèi)容無法面面俱到，口語交際教學(xué)并沒有表現(xiàn)出專業(yè)特征，與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不足，各專業(yè)采取一樣的口語教學(xué)方案，無法滿足市場發(fā)展需求和職業(yè)發(fā)展需求，不利于學(xué)生的職業(yè)成長。此外，部分教師沒有對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實際場景口語訓(xùn)練，沒有把口語教學(xué)和學(xué)生今后的實際工作場景聯(lián)系起來，最終結(jié)果是學(xué)生參加工作后，在實際工作中語言表達(dá)能力差，溝通技能不足。

二、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略

1.深入分析中職語文教材，加快學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

口語交際教學(xué)應(yīng)該遵從教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，科學(xué)合理地安排口語交際教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有效的口語交際訓(xùn)練。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，針對中職口語交際教材內(nèi)容不成體系的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的重組。現(xiàn)行的每個單元由單元導(dǎo)語、閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實踐活動構(gòu)成。在課程教學(xué)之前，教師要深入研究中職語文教材，明確教學(xué)的重點內(nèi)容，增加與口語交際相關(guān)的實踐活動。教師在處理口語教材內(nèi)容時，可以把“口語交際”與“實踐活動”部分進(jìn)行整合，并在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行取舍和必要的補(bǔ)充。每個學(xué)期安排的口語交際訓(xùn)練，應(yīng)從易到難、由淺入深。在第一學(xué)期應(yīng)安排基礎(chǔ)的口語訓(xùn)練，提高他們的普通話水平，主要以朗讀帶動聽說，掌握說話的基本要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。到第二學(xué)期就應(yīng)該逐漸結(jié)合所學(xué)專業(yè)的特點進(jìn)行綜合訓(xùn)練，并由單向口語表達(dá)逐漸傾向于雙向口語交際訓(xùn)練。中職語文教材有簡單的口語訓(xùn)練章節(jié)，但內(nèi)容過于簡單。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，從教材內(nèi)容出發(fā)，引申出與教材相關(guān)的口語拓展內(nèi)容，使課堂教學(xué)不再是簡單的教材分析，而應(yīng)將重點放在舉一反三的口語訓(xùn)練上。在部分專業(yè)教學(xué)中，加大口語訓(xùn)練，甚至可以在教學(xué)計劃中增設(shè)口語課，如文秘專業(yè)、營銷專業(yè)以及學(xué)前教育專業(yè)等，在教學(xué)中，每周多增設(shè)2節(jié)～4節(jié)口語課，內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域中口語的使用，讓學(xué)生把語文口語課當(dāng)成實操課，最大限度地提高學(xué)生口語交際能力。

2.借助信息技術(shù)搭建互動平臺，使學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識

口語交際是在具體的情境之下，人與人之間相互交往、相互溝通的一種具有互動性的實踐活動。在中職語文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)搭建互動平臺來增強(qiáng)教學(xué)互動，從而營造良好的口語交際教學(xué)氛圍，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索時代熱點話題，然后把話題或者事件總結(jié)成自己的語言，在課堂上同大家分享，在整理和講述的過程中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次，教師可以利用互動平臺，建立班級社交群組，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜集、篩選各種各樣的信息，發(fā)布到群里，讓大家針對話題進(jìn)行交流討論，表達(dá)自己對這一現(xiàn)象的觀點和意見，在一定的時間范圍內(nèi)，介紹熱點話題，并闡述自己的觀點意見，嘗試說服其他同學(xué)認(rèn)同并支持自己的觀點。這種方法，能引導(dǎo)平時積極性不強(qiáng)的學(xué)生加入整體的討論中來。最后要注意的是，教師在整個過程中，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，把學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)互動平臺交流的話題帶到課堂中來，通過模擬討論的方法展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語交際能力，從而達(dá)到中職語文口語交際教學(xué)目的。中職語文口語交際教學(xué)的開展離不開互動平臺，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，符合職業(yè)所需，創(chuàng)造身臨其境的情境，讓學(xué)生習(xí)得未來崗位所需的知識與技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。因此，在口語交際教學(xué)中，中職語文教師應(yīng)借助信息技術(shù)，有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、小組之間、團(tuán)隊之間的互動作用，讓學(xué)生在互動中發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會表達(dá)與交流，逐漸掌握口語交際學(xué)習(xí)的精髓。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹诳谡Z交際中，如果沒有語文基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)生口語交際能力就成了無本之木、無源之水。因此，中職語文教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時，一定要重視語文基礎(chǔ)知識的積累。首先，要重視字詞的職累。漢語言常用字約3 000個，掌握了這些字正確的聲、韻、調(diào)和字義，說話時運用起這些漢字就會像庖丁解牛，游刃有余。其次，要重視錦言佳句的積累。錦言佳句濃縮了中華民族數(shù)千年來對自然、人生、社會、藝術(shù)、哲學(xué)等的文化積淀，包含了人們認(rèn)識世界、闡釋世界的思維方式和心理模式。如“一屋不掃，何以掃天下”“但愿人長久，千里共嬋娟”“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”等，都是學(xué)生們應(yīng)該大量積累的錦言佳句，這些無疑是一種非?？少F的資源，是他們提高口語交際能力的內(nèi)容素材和形式規(guī)范。再次，要重視精美詩文的積累。多積累精美的詩文，可以潛移默化地提高一個人的學(xué)識修養(yǎng)、道德情感及人格心理狀態(tài)。這樣既有利于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識吸收和轉(zhuǎn)化，又可以更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.為學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)提供更多的機(jī)會

為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力，教師需要創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，為學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生愿說、敢說、樂說，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。在中職語文口語交際教學(xué)中，教師口語交際教學(xué)應(yīng)多以未來的就業(yè)崗位需求和學(xué)生的校園生活為主題，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，明確表達(dá)的主題內(nèi)容，使學(xué)生做到條理表達(dá)清晰，應(yīng)對自如，舉止談吐自然得體。

例如，語文教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個“招聘會”的情境，自己扮演招聘者，并請一些學(xué)生組成面試官隊伍，其他學(xué)生扮演面試者進(jìn)行情境演示?！懊嬖嚬佟币獙Α懊嬖囌摺碧岢雎殬I(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)和技能掌握等問題，讓學(xué)生回答這些問題，教師在旁加以指導(dǎo)，讓學(xué)生明白面試時的答話技巧，懂得分析交流者的心理和回答問題的側(cè)重點，從而激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。中職語文教師還可以通過舉辦辯論賽等活動的形式，讓學(xué)生自己課下搜集相關(guān)資料并進(jìn)行自由討論，然后自由辯論，陳述自己的看法，這樣能有效提高學(xué)生的口語交際能力，還能鍛煉學(xué)生的實踐能力。因此，在中職語文口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加貼近生活，追求實際，力求創(chuàng)設(shè)出更多、更好、更生動的口語交際情境。讓口語交際真正成為生生交流的“驛站”，成為師生交流的“紐帶”，成為心與心溝通的“橋梁”。

4.幫助學(xué)生掌握表達(dá)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心是學(xué)生成功進(jìn)行口語交際的重要精神力量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，是有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力的前提。教師要不斷提高教學(xué)水平，注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)真探索，不斷積累經(jīng)驗，運用各種合理的方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高口語交際教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生敢于表達(dá)，才有可能逐步會表達(dá)、善表達(dá)。因此，中職口語教學(xué)一個非常重要的方面，就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們當(dāng)眾表達(dá)的勇氣。在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生敢于當(dāng)眾表達(dá)，幫助學(xué)生闖過敢于表達(dá)的“心理關(guān)”，并提供大量機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說話的膽量，幫助學(xué)生克服當(dāng)眾說話的心理障礙，敢于當(dāng)眾表達(dá)自己的思想，這對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性具有十分重要的意義。此外，教師要幫助學(xué)生掌握表達(dá)藝術(shù)，如表達(dá)的肢體語言、表達(dá)的心理準(zhǔn)備、表達(dá)的受眾特點、表達(dá)的語氣停頓等。對此，語文教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的表達(dá)類專業(yè)書籍或者經(jīng)典的演講視頻。這種方式能讓學(xué)生以視聽結(jié)合的形式感受語言表達(dá)的技巧，體悟語言表達(dá)獨有的魅力，進(jìn)而不斷提高自身的語言表達(dá)能力

三、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育不斷深入，中職語文教學(xué)面臨著更高的要求。因此，中職語文教師要重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，及時更新教學(xué)模式和教學(xué)理念，利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，積極探索培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略，使學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)，學(xué)會與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和人際交往能力，使學(xué)生言為心聲、言之有物、言之有理、言之有序，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的成長成才奠定基礎(chǔ)。

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Exploration of Cultivating Students' Oral Communicative Ability in Chinese Teaching in Secondary Vocational Schools

Du Tingzhu

（Nanchong Health School， Sichuan Province， Nanchong 637000， China）

Abstract： Cultivating students' oral communication ability is a basic requirement of Chinese teaching in secondary vocational schools， which is related to the educational quality and future development of secondary vocational students. This paper analyzes the current situation of cultivating students' oral communicative competence in Chinese teaching in secondary vocational schools， and probes into the strategies of cultivating students' oral communicative competence in Chinese teaching in secondary vocational schools. We should deeply analyze the Chinese teaching materials in secondary vocational schools and speed up the cultivation of students' oral communication ability; build an interactive platform with the help of information technology and enable students to consolidate the basic knowledge of Chinese; we should provide more opportunities for the cultivation of students' oral communication ability; help students master the art of expression and enhance students' self-confidence.

Key words： secondary vocational school; Chinese; oral communication; ability; cultivate strategy