以健全職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育評價(jià)體系的可行性研究

李莉

摘要：本文通過對現(xiàn)有體育評價(jià)體系和職業(yè)素養(yǎng)與高職體育的分析，提出了以健全職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育評價(jià)體系，在原有發(fā)展“健康第一”與“終身體育”為主要目的的基礎(chǔ)上，提出了以發(fā)展職業(yè)身心素質(zhì)，職業(yè)損傷避免以及強(qiáng)化職業(yè)道德為目的的高職體育評價(jià)體系。希望通過對此的研究，豐富高職體育評價(jià)體系，更有利于高職職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育評價(jià) 職業(yè) 素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：評價(jià)能夠完成對教學(xué)效果的評估。目前，隨著“全面發(fā)展”的提出，體育評價(jià)體系也逐漸豐富起來。如上海市在青少年中推行的“體育素養(yǎng)評價(jià)體系”。該評價(jià)體系涵蓋了態(tài)度、行為、成效三個(gè)維度，從體質(zhì)健康測試、運(yùn)動(dòng)技能測試、體育知識(shí)和意識(shí)能力等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。在今明兩年內(nèi)，上海將面向全體學(xué)生做到“一生一檔案”，并定期發(fā)布報(bào)告。這有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育苗子，同時(shí)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和干預(yù)。作為高職體育評價(jià)體系也應(yīng)仔細(xì)分析，尋找適合職業(yè)發(fā)展的考核評價(jià)體系。

一、現(xiàn)有高職體育評價(jià)體系

現(xiàn)有高職體育評價(jià)體系是過程性評價(jià)，同時(shí)也是形成性評價(jià)。體育評價(jià)體系早已從總結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)移至了過程性評價(jià)，這是體育課程評價(jià)的一個(gè)進(jìn)步。畢竟，人與人之間存在著較大的差異，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量個(gè)人成績，容易出現(xiàn)很多問題。例如，有天賦好的人不需要付出多少努力，他的體育成績就可以及格甚至于優(yōu)秀，而有些天賦較差的人可能付出了普通人幾倍的努力也只能剛剛及格。所以，進(jìn)行過程性評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生在一個(gè)較長的時(shí)間周期內(nèi)，花更多的時(shí)間去參與、了解體育，提高自己的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，并且逐漸形成一個(gè)自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的“健康第一”與“終身體育”意識(shí)的形成。因此，我們可以把現(xiàn)有的高職體育評價(jià)歸為以發(fā)展終身體育為目的的體育評價(jià)體系。

那么，目前高職體育評價(jià)是否可以采用這種以發(fā)展終身體育為目的的評價(jià)體系呢？當(dāng)然是可以的。高職院校的學(xué)生走出學(xué)校時(shí)約為21歲，如果60歲退休，將近有40年的工作時(shí)間，且退休后仍有維持身體健康，進(jìn)行體育鍛煉的需求。因此，在高職學(xué)校就以發(fā)展終身體育為目的的體育評價(jià)體系顯然符合這種需求。然而，具體分析，這僅僅只是一個(gè)基本的需求。相對于職業(yè)，體育評價(jià)體系所涵蓋的內(nèi)容還應(yīng)有進(jìn)一步的挖掘。

二、以健全職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育評價(jià)體系的分析

高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)已經(jīng)和以后要去往的工作崗位要求相適應(yīng)了。這就要求高職公共課也能為專業(yè)課進(jìn)行服務(wù)。高職體育教育也應(yīng)該仔細(xì)剖析在體育教育中所需要賦予的職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)素養(yǎng)包含主要包括了身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等等。作為以提高學(xué)生身心健康為主要目的的體育與健康課程來說，以發(fā)展終身體育為目的的評價(jià)體系就已經(jīng)在職業(yè)素養(yǎng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)上有所建樹，但顯然是不夠的。

首先，在職業(yè)身心素質(zhì)的提高上來說，高職體育與健康課程首先要考慮課程內(nèi)容的選取是否能夠?yàn)槁殬I(yè)服務(wù)，而不僅限于發(fā)展個(gè)人興趣和愛好。例如，如果是航空、海航等相關(guān)專業(yè)，在水上體育項(xiàng)目的開展肯定是一個(gè)必選課程內(nèi)容;如果是幼教、護(hù)士等相關(guān)專業(yè)，在形體等項(xiàng)目的開展肯定是必選項(xiàng)目內(nèi)容;在信息等需要大量時(shí)間用眼的相關(guān)專業(yè)上，羽毛球、乒乓球等肯定是優(yōu)選體育課程內(nèi)容。仔細(xì)分析，高職體育教學(xué)內(nèi)容的選用應(yīng)當(dāng)是和學(xué)生所從事的專業(yè)具備必須性、一致性和優(yōu)化性。

其次，高職體育評價(jià)體系應(yīng)具備考察學(xué)生避免職業(yè)損傷的能力。從事一個(gè)工作四十年的時(shí)間里，等于是日復(fù)一日，年復(fù)一年從事著相同的事情。所以，很多時(shí)候，我們都會(huì)提到職業(yè)病。職業(yè)病不是一做這個(gè)工作就有的，而是長期的工作時(shí)間形成的。例如，護(hù)士、石化等的具備倒班性質(zhì)的工種，年輕時(shí)，大家都覺得精力充沛，沒有感覺到工作給個(gè)人生活、健康帶來的任何影響?？墒?，隨著時(shí)間的推移，年齡的增長，越來越多的人會(huì)逐漸感覺到焦慮、失眠、神經(jīng)衰弱等等。到了這個(gè)時(shí)間再去換工種，無論從精力還是技能上來說，實(shí)現(xiàn)的可能性都已經(jīng)非常小了。所以，在高職院校的體育與健康課程中，教學(xué)與評價(jià)的內(nèi)容上要能夠充分的考慮到職業(yè)人對于職業(yè)病防范的需求，在學(xué)校就能夠把相關(guān)知識(shí)提前就教給學(xué)生。只有先了解才能學(xué)會(huì)避免。

另外，高職體育評價(jià)體系應(yīng)該涉及到職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德是反應(yīng)的是一個(gè)人對本職工作的熱愛和敬業(yè)程度，也是一個(gè)人生活觀念和價(jià)值取向的表達(dá)?，F(xiàn)在的工作既要求個(gè)人能力突出，又要求具有高度的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);作為高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生都是去往的一線崗位，一線崗位首先提出的就是“安全第一”，在很多操作上也往往提出的是“令行禁止”的要求，這兩點(diǎn)，關(guān)系這這個(gè)企業(yè)單位是否能安全平穩(wěn)的完成生產(chǎn)。因此，在對待職業(yè)道德素質(zhì)的考核上，應(yīng)該以安全為先、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和令行禁止為主要內(nèi)容。這三方面在職業(yè)中是每個(gè)職業(yè)都有嚴(yán)格要求的，而且在體育課程中也是提出了要求的，只是沒有劃入到考核范圍。如果在體育評價(jià)體系中注重對職業(yè)道德素質(zhì)的考核，明確考核內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上更加安全、高效的完成學(xué)習(xí)，同時(shí)也在行為上去約束和促進(jìn)這三面的形成，對于整體的職業(yè)道德素質(zhì)的提升有巨大的作用。

三、建議

通過以上的分析，各個(gè)高職院校都可以根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，保證學(xué)生在身心素質(zhì)的發(fā)展上適應(yīng)職業(yè)的需要;在體育理論上增加職業(yè)病相關(guān)知識(shí)的教授和考查，促使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)避免和減弱職業(yè)帶來的危害;在課堂要求和考核上注重對思想品質(zhì)的提升和行為的約束，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。最終形成具備以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育評價(jià)體系，為職業(yè)教育培養(yǎng)人才的評價(jià)提供可測可評的一個(gè)重要指標(biāo)。

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