數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的有效滲透與融入

迪娜?哈拉提

摘要：2017年8月，我國(guó)教育部正式頒布了《中小學(xué)德育工作指南》這一文件，進(jìn)一步加強(qiáng)了關(guān)于義務(wù)教育階段落實(shí)德育教育的指導(dǎo)深度與執(zhí)行力度。隨著文件的頒布，在義務(wù)教育階段結(jié)合各學(xué)科教學(xué)工作有效融合德育教育理念已經(jīng)成為教師在接下來(lái)的教學(xué)工作中要堅(jiān)持的一個(gè)重要方向。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)工作詳細(xì)闡述德育教育在其中的有效滲透和融入，為教師更好地貫徹德育理念提供參考。

關(guān)鍵詞：德育;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

德育是針對(duì)人思想道德素質(zhì)進(jìn)行教育的一種優(yōu)良的教育方式，通過(guò)落實(shí)德育可以有效提升受教育者的思想道德水平，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀人生觀和價(jià)值觀。在義務(wù)教育階段，德育工作的開(kāi)展與落實(shí)并不是以某個(gè)具體學(xué)科的形式出現(xiàn)，而是實(shí)現(xiàn)了和其他學(xué)科教學(xué)工作的緊密結(jié)合，這也就意味著學(xué)校教師在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中要充分注重德育理念與自身教學(xué)工作的有效結(jié)合。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，明確德育理念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入德育的一個(gè)基本方法便是和課程教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本目標(biāo)是指導(dǎo)其開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)工作的一個(gè)根本性理念，不僅決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本思維和主要方法這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，更重要的是在宏觀角度影響著學(xué)生看待數(shù)學(xué)知識(shí)的基本邏輯和主要思想。關(guān)于這項(xiàng)舉措的落實(shí)，教師可以在課程教學(xué)之前通過(guò)對(duì)話(huà)的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通：

教師：“同學(xué)們，大家說(shuō)一說(shuō)，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？”

學(xué)生：“為了能夠取得一個(gè)好成績(jī)，這樣就可以得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)和夸贊?！?/p>

教師：“父母的獎(jiǎng)勵(lì)固然是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要因素，但卻不是最根本的因素。知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了我們自己，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后，當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題后便能進(jìn)行有效地解決，這不僅可以為我們自己提供便利，同時(shí)也能給他人帶來(lái)一定的幫助?！?/p>

教師通過(guò)教學(xué)對(duì)話(huà)的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，并針對(duì)其動(dòng)機(jī)進(jìn)行進(jìn)一步的詮釋?zhuān)罱K提出了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐生活這一根本理念，同時(shí)也涉及了數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以幫助自己同時(shí)也能幫助他人的基本觀念。知識(shí)學(xué)習(xí)的助人意識(shí)并在一定程度上體現(xiàn)了德育思想，初步實(shí)現(xiàn)了德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教育的結(jié)合。

二、延伸性教學(xué)，創(chuàng)造德育契機(jī)

在教學(xué)工作開(kāi)展初期將德育理念和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合只是教師為在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育教育的鋪墊性工作而已，而要想切實(shí)增強(qiáng)德育教育數(shù)學(xué)學(xué)科中的影響力和地位，我們需要在課堂教學(xué)過(guò)程中下功夫。具體表現(xiàn)為延伸性教學(xué)的實(shí)施，創(chuàng)造德育教育的契機(jī)。例如“正比例和反比例”這一部分是小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)，同樣也因?yàn)橹R(shí)本身具有的抽象性，成為了給學(xué)生帶來(lái)一定理解難度的難點(diǎn)。為了更好地貫徹德育教育，也為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效理解，教師可以列舉生活化案例，一方面有效降低知識(shí)的理解難度，另一方面也通過(guò)這種向生活延伸的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。關(guān)于正比例，教師引用以下案例：個(gè)人的付出與收獲是成正比的，以學(xué)習(xí)和工作為例，只有在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中投入更多的時(shí)間和付出，最終的成果才會(huì)更大。而關(guān)于反比例，教師同樣可以引用案例：一個(gè)人的懶惰程度和他最終能否取得成功的可能性是成反比的，懶惰程度越高取得成功的可能性越低，反之，取得成功的可能性越高。在列舉這兩個(gè)簡(jiǎn)單的案例后，教師將這種案例情景應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)，最終幫助他們形成良好的求學(xué)觀和堅(jiān)韌的求學(xué)品質(zhì)，而這便屬于德育教育的具體范疇了。

三、加強(qiáng)題目原創(chuàng)，凸顯德育內(nèi)涵

除了在課堂教學(xué)中有效貫徹與落實(shí)德育教育的相關(guān)理念，課后作業(yè)設(shè)置以及題目布置的過(guò)程中同樣也要尤為注重德育理念的貫徹與落實(shí)。教師可以在向?qū)W生布置課后作業(yè)的過(guò)程中，結(jié)合德育理念自主命制相關(guān)題目。例如教師命制題目“袁隆平是我國(guó)的雜交水稻之父，由其培育的雜交水稻已經(jīng)突破了畝產(chǎn)1200公斤的指標(biāo)。某農(nóng)業(yè)企業(yè)承包了1萬(wàn)平方米的土地用于種植雜交水稻，請(qǐng)問(wèn)最終產(chǎn)出水稻多少千克？（1畝≈666.7平方米）”這道題目主要考查的是學(xué)生的應(yīng)用題解答能力，但是在題目命制的過(guò)程中介紹了我國(guó)雜交水稻之父——袁隆平的相關(guān)情況。這一情況的介入直接豐富了等到題目的表達(dá)內(nèi)涵，不僅有效考察了學(xué)生的應(yīng)用題處理能力，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到了袁隆平為代表的科學(xué)家所擁有的高尚品質(zhì)和人格魅力，所以這道題目實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)價(jià)值和德育價(jià)值的有效統(tǒng)一。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于結(jié)合相關(guān)材料與數(shù)學(xué)知識(shí)自主命制此類(lèi)型題目，這不僅有助于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，同時(shí)也能彰顯出教育意義，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟。

四、結(jié)語(yǔ)

注重德育與學(xué)科教學(xué)工作的有效融合是新時(shí)期教育開(kāi)展的基本理念與要求，這也充分反映了我國(guó)教育事業(yè)的記錄和人才培養(yǎng)的全面化。因此，每一名教師都要善于優(yōu)化自身教學(xué)工作，更好地將德育教育的理念貫徹下去。

參考文獻(xiàn)

[1]吳朝霞. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略研究[J]. 吉林教育，2019，（44）：52-53.

[2]呂曉鳳. 小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合德育策略探討[J]. 吉林教育，2019，（44）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：姓名：迪娜·哈拉提，性別：女，出生年月：1988年4月16日，籍貫：新疆， 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)