項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

潘云凡

摘要：小學(xué)時(shí)期的科學(xué)課程具有實(shí)驗(yàn)性、特殊性等特點(diǎn)。所以，教師就不能簡(jiǎn)單的只對(duì)學(xué)生教授理論知識(shí)，要更新教學(xué)思想，將項(xiàng)目教學(xué)法有效的應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提升。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);小學(xué)科學(xué);課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：小學(xué)科學(xué)是一門具有科學(xué)性、綜合性的課程，這也表明了小學(xué)科學(xué)課程非常適合開展項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法與科學(xué)教學(xué)理念非常契合。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能優(yōu)化課堂教學(xué)模式，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能促進(jìn)高效小學(xué)科學(xué)課堂構(gòu)建。

一、合理安排項(xiàng)目人員，提升科學(xué)教學(xué)成效

合理安排項(xiàng)目人員，就是科學(xué)任課教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方式開展小學(xué)科學(xué)的重要關(guān)鍵部分。如果教師沒有合理的安排項(xiàng)目人員，那么就會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：由的小組熱情如火，興趣高昂的討論科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn);有的小組中成員之間基本沒有交流，整個(gè)小組比較沉默，并且各自學(xué)習(xí)各自的。最后，導(dǎo)致小組之間的項(xiàng)目結(jié)果存在差異。所以，為了保證全班學(xué)生都能夠參與到項(xiàng)目活動(dòng)中，教師就要針對(duì)學(xué)生的性格、特點(diǎn)等，合理的安排項(xiàng)目人員，讓學(xué)生在小組共同的努力下完成項(xiàng)目任務(wù)，獲取有效的項(xiàng)目成果。

例如：在教學(xué)“種子的傳播”的過程中，教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方式的時(shí)候，就要針對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)合理的安排項(xiàng)目人員，促進(jìn)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。首先，教師要結(jié)合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出具有引導(dǎo)性的問題：“你們見過種子傳播的過程嗎？你們都認(rèn)識(shí)哪些植物的種子？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)資料、教材，正確回答教師問題。之后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后，教師根據(jù)學(xué)生的性格、特點(diǎn)等，按照互補(bǔ)、互助的原則進(jìn)行小組分配，保證每個(gè)小組中的都具有各個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生之間具有互補(bǔ)性，隨后引導(dǎo)學(xué)生開展課程項(xiàng)目，以小組的形式完成項(xiàng)目任務(wù)，獲取項(xiàng)目成果。通過教師合理的項(xiàng)目人員安排，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生能夠在互相幫助、互相協(xié)助、共同進(jìn)步的狀態(tài)下完成科學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)而提升科學(xué)教學(xué)成效。

二、突出學(xué)生項(xiàng)目主體，提升科學(xué)教學(xué)成效

在全新的素質(zhì)教育下，雖然強(qiáng)調(diào)了將學(xué)生作為課堂主體，也強(qiáng)調(diào)了教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段。但是，在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)手段開展教學(xué)，并且忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)方式的運(yùn)用效果不明顯。因此，教師要改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在開展項(xiàng)目教學(xué)方式的過程中，要突出學(xué)生的項(xiàng)目主體，明確自己在課堂中的地位，發(fā)揮自身引導(dǎo)者、教育者的作用，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，要及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生能夠順利的進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，從而逐漸形成高質(zhì)量的科學(xué)課堂。

例如：在教學(xué)“電和我們的生活”的過程中，為了讓學(xué)生明白電在生活中的價(jià)值和作用，教師可以設(shè)定“電的功能是什么？主要用在哪些方面？如果我們的生活中沒有電會(huì)變成什么樣？”的科學(xué)項(xiàng)目。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析和討論，在這個(gè)過程中，教師要將課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自由實(shí)施項(xiàng)目的權(quán)利。在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并且及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，從而順利開展本次項(xiàng)目。

三、重點(diǎn)展示項(xiàng)目成果，提升科學(xué)教學(xué)成效

學(xué)生在完成項(xiàng)目之后，會(huì)獲取一定的項(xiàng)目成果，有的是探究問題所得到的成果，有的是實(shí)踐活動(dòng)的成果，教師在組織學(xué)生展示項(xiàng)目成果時(shí)，會(huì)讓學(xué)生獲取一定的成就感，從而更加積極的參與到項(xiàng)目活動(dòng)中，因此，在教師在開展項(xiàng)目活動(dòng)之后，要重點(diǎn)展示學(xué)生的項(xiàng)目成果，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主介紹自己獲取成果的經(jīng)過和經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生將科學(xué)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。

例如：在教學(xué)“簡(jiǎn)易電路”的過程中，當(dāng)學(xué)生完成制作簡(jiǎn)易電路的項(xiàng)目后，學(xué)生會(huì)自主探究電路正常運(yùn)行的因素。之后，教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示平臺(tái)，讓每個(gè)項(xiàng)目小組各派一名代表，講解自己小組的實(shí)驗(yàn)過程和獲取的實(shí)驗(yàn)結(jié)結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)科項(xiàng)目中獲取成就感和自豪感。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的活動(dòng)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。由此可見，有效的展示項(xiàng)目成果，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力和優(yōu)點(diǎn)，并且將自己的優(yōu)點(diǎn)不斷發(fā)揮，在感受的過程中，體會(huì)到科學(xué)這們課程的趣味性，從而更加主動(dòng)的參與科學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，使科學(xué)教學(xué)成效得到提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，教師在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，要設(shè)計(jì)具有驅(qū)動(dòng)型的科學(xué)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;為學(xué)生提供一個(gè)自由觀察、實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在符合自身興趣、愛好的項(xiàng)目環(huán)境中，完成科學(xué)項(xiàng)目，獲取有效的項(xiàng)目成果，學(xué)習(xí)更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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