農(nóng)村義務(wù)教育階段輟學(xué)現(xiàn)狀及控輟對策思考

劉輝

摘要：在義務(wù)教育階段，學(xué)生輟學(xué)率呈現(xiàn)出了非常高的城鄉(xiāng)差距和逐年級遞增的情況。本文主要針對于農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況進(jìn)行分析，討論未來發(fā)展過程中的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;義務(wù)教育;輟學(xué);控制輟學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育年限的逐漸增加，學(xué)生輟學(xué)率逐漸遞增，隱形輟學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重?？傮w上來說，輟學(xué)率與性別之間的聯(lián)系并不明顯，很多時候與地域有著緊密的聯(lián)系，同時與城鄉(xiāng)之間的發(fā)展區(qū)別也有一定的關(guān)聯(lián)。本文主要針對于農(nóng)村義務(wù)教育階段輟學(xué)情況較為嚴(yán)重的當(dāng)下，分析輟學(xué)的原因，制定出可行的策略，從而控制農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率。

1.當(dāng)下農(nóng)村義務(wù)教育階段輟學(xué)的基本情況

首先義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)率呈現(xiàn)出了非常明顯的城鄉(xiāng)差距，農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)率相對來說非常高，而城市學(xué)生輟學(xué)率相對來說反而很低。其次則是小學(xué)和中學(xué)銜接階段有一部分學(xué)生流失，初中階段的輟學(xué)率則是隨著年級的增長逐漸遞增。再次則是輟學(xué)率與性別之間的相關(guān)性很多時候非常不明顯，最后則是農(nóng)村義務(wù)教育階段隱形輟學(xué)現(xiàn)狀非常嚴(yán)重。

2.輟學(xué)的綜合原因分析

我國農(nóng)村教育普遍存在的問題在于農(nóng)村學(xué)校教育缺乏吸引力，農(nóng)村初中階段學(xué)生輟學(xué)率較高、鞏固率較低。造成這種情況很多時候主要的直接原因在于教師的素質(zhì)較低、辦學(xué)條件較差、課程缺乏適應(yīng)性、學(xué)校布局不合理、初中后出口小、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)校生活單一、學(xué)校管理模式僵硬等等。而造成這些情況的根本原因很多時候在于政府出臺教育政策無法實現(xiàn)連續(xù)性管理，同時教育周期較長，教育體制與機(jī)制之間沒有達(dá)成合理的要求，教育投入也稍顯不足。

3.輟學(xué)的教育內(nèi)部原因

3.1.課程設(shè)置沒有充分考慮農(nóng)村條件

全國小學(xué)都開設(shè)了外語課，這很多時候這將會出現(xiàn)兩種情況。首先是師資、設(shè)備不具備的農(nóng)村小學(xué)雖然開設(shè)了外語課，但是學(xué)生依舊沒有打好外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，深入初中之后學(xué)習(xí)跟不上、成績較差，進(jìn)而感覺到讀書沒有興趣，出現(xiàn)輟學(xué)。其次則是沒有開設(shè)計算機(jī)課程的農(nóng)村小學(xué)、學(xué)生升入初中之后零起點的計算機(jī)課程教學(xué)，在中學(xué)教育起步階段無法跟上，因此出現(xiàn)輟學(xué)。

3.2.農(nóng)村教育資源貧乏

農(nóng)村初中在教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)施方向與城市初中有著較大的差別，很多時候無法達(dá)成國家要求開設(shè)課程的必要設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，一部分中學(xué)和小學(xué)開設(shè)了微機(jī)課，基本上沒有語音室和電教室。

3.3.農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量低

由于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差，教師素質(zhì)很多時候相對比較低，這導(dǎo)致學(xué)校教育質(zhì)量不高，再加上學(xué)生升入高中需要擁有較好的成績，很多農(nóng)村學(xué)生都無法升入高中。在這種壓力下，學(xué)生將會對升學(xué)失去信心，認(rèn)為畢業(yè)不畢業(yè)都無所謂，一遇到困難就會出現(xiàn)輟學(xué)。

3.4.學(xué)校管理僵化、學(xué)校生活單調(diào)、師生關(guān)系緊張

經(jīng)過調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校管理過于嚴(yán)格，學(xué)校沒有開展課外活動，校內(nèi)生活單調(diào)、枯燥乏味，很多時候?qū)W(xué)生沒有對應(yīng)的吸引力。除此之外，很多農(nóng)村初中教師的素質(zhì)較為底下，教育教學(xué)方式簡單、粗暴，這導(dǎo)致師生之間的關(guān)系非常緊張，這很多時候也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)的主要原因。

3.5.家庭經(jīng)濟(jì)情況較為窘迫

家庭貧困很多時候依舊是學(xué)生輟學(xué)的主要原因，經(jīng)過調(diào)查之后可以發(fā)現(xiàn)，有些地區(qū)初中學(xué)生人均日常消費費用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭的人均收入。在這種情況下，一些較為貧困的家庭尤其是子女較多的家庭很多時候無法支付必要的學(xué)費，進(jìn)而出現(xiàn)輟學(xué)。

4.改革措施與建議

4.1.合理分配和使用教育經(jīng)費

教育經(jīng)費的撥付需要向農(nóng)村硬件薄弱的學(xué)校進(jìn)行傾斜，著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)工作，從而提升農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而加強(qiáng)農(nóng)村初中教育的吸引力與幫助。

4.2.擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模

對于學(xué)生來說，很多時候?qū)W校過小也會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，未來可以將周邊的學(xué)校聚集在一起，重新開展重點辦學(xué)。這種教育方式能夠提升師資力量的利用效率，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，同時在大學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

4.3.提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平

農(nóng)村教師素質(zhì)普遍偏低，這屬于農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率較低的關(guān)鍵原因。針對于這一情況，各級政府在這一過程中需要重視農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)過程中也需要加強(qiáng)對教師的實際教學(xué)能力與教育素養(yǎng)的提升，從而更好的提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量。

4.4.提高農(nóng)村教師的待遇

國家在未來教育的過程中需要使用合適的措施，在保證了農(nóng)村教師工資的同時，還需要保證農(nóng)村教師的工資可以滿足教師的日常生活與需求。除了工資之外，還需要解決農(nóng)村教師的住房等等待遇問題，完善農(nóng)村教師的各項社會保障制度。

4.5.對農(nóng)村貧苦家庭開展資助

在教育的過程中，很多家庭由于經(jīng)濟(jì)水平不高，經(jīng)常由于家庭生活難以為繼等等原因造成學(xué)生輟學(xué)。未來教師教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)貧困學(xué)生之后，教師可以及時上報學(xué)校，學(xué)校經(jīng)過審查之后，再給學(xué)生下發(fā)合適的資金補(bǔ)助，維持學(xué)生的學(xué)業(yè)不受影響。

結(jié)束語：

我國屬于農(nóng)業(yè)大國，雖然人口正在逐漸轉(zhuǎn)移向城市，但是農(nóng)村教育問題依舊是需要受到關(guān)注的一項關(guān)鍵問題，只有學(xué)生的教育工作受到了關(guān)注與重視，那么農(nóng)村才能夠貢獻(xiàn)出更多的人才。對于年齡較小的學(xué)生來說，完成義務(wù)教育是未來學(xué)生可以收益一生的一項政策，學(xué)校、教師、家長，都需要對這一工作進(jìn)行重視和關(guān)注。

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