小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略探究

詹仲琴

摘要：動(dòng)手能力是推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)形成的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前，社會(huì)越發(fā)看重具備動(dòng)手能力的人才，將能力培養(yǎng)納入小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。美術(shù)學(xué)科有實(shí)踐性、綜合性等特征，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生消化理論知識(shí)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用與觸類(lèi)旁通，從而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)激活學(xué)生思維與促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感受力等有著積極意義。學(xué)校和教師需要在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手興趣、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手意識(shí)等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，以盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要意義

（一）發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)與智力

對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有利于帶動(dòng)其協(xié)調(diào)能力與思維能力的強(qiáng)化。在外部環(huán)境的刺激下，動(dòng)手活動(dòng)更利于促進(jìn)學(xué)生的腦部神經(jīng)發(fā)育，從而讓學(xué)生獲得更加獨(dú)特與豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而參與復(fù)雜、有趣的美術(shù)課動(dòng)手活動(dòng)，能夠讓學(xué)生獲得豐富的感受，有利于促進(jìn)其協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題處理能力及邏輯思維能力、創(chuàng)造能力等素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生有著個(gè)性強(qiáng)烈、想象力豐富以及好奇心強(qiáng)等特征，具備較大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?。教師通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)的引導(dǎo)與藝術(shù)氛圍的熏陶，能夠讓他們對(duì)美形成獨(dú)特的感受。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重與保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，循序漸進(jìn)地挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)。課上除注重對(duì)教材內(nèi)容的深入講解外，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，通過(guò)各種美術(shù)表達(dá)方式為學(xué)生搭建展現(xiàn)與表達(dá)自我的平臺(tái)，拓展學(xué)生的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)動(dòng)手興趣

營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)情境，有利于渲染課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步伐。尤其是在小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師可以通過(guò)音樂(lè)與美術(shù)聯(lián)合教學(xué)，用多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)中的情緒，通過(guò)刺激聽(tīng)覺(jué)帶動(dòng)多感官的體驗(yàn)與感悟。接著，教師讓學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)而聯(lián)想到的畫(huà)面創(chuàng)作出來(lái)。如，通過(guò)播放雨落在不同物體上的聲音，或遠(yuǎn)近快慢不同的雨聲，讓學(xué)生在情境中發(fā)揮想象力，用不同的材料創(chuàng)作出優(yōu)美的雨景圖，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要營(yíng)造生活化的情境。美術(shù)知識(shí)源于生活，加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生觀察與體驗(yàn)生活，從生活中尋找與發(fā)現(xiàn)美，并將生活中的美用各種創(chuàng)作方式呈現(xiàn)出來(lái)。如，在手工藝術(shù)課《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》教學(xué)中，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出各種自然的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，并能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)花鳥(niǎo)圖畫(huà)。最后，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的感受。教師可以演示用糖紙制作蝴蝶結(jié)、花朵等藝術(shù)品的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生做手工的興趣，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，逐漸強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣與求知欲望。

（二）通過(guò)藝術(shù)鑒賞培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)

為挖掘與鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教師需要深入開(kāi)展美術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)，用直觀、生動(dòng)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生輕松攻克教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，而動(dòng)手能力的提升有利于反哺理論知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力的快速提升。如，在繪畫(huà)課教學(xué)中，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，展示和分析經(jīng)典的創(chuàng)作案例，系統(tǒng)性地拆分畫(huà)作元素，向?qū)W生傳授畫(huà)作的不同表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解創(chuàng)作目的與主題。在對(duì)比分析教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生比較意境相似但內(nèi)容不同的多幅畫(huà)作，向?qū)W生滲透光色等繪畫(huà)技巧，講解創(chuàng)作者的藝術(shù)風(fēng)格與筆觸特點(diǎn)及空間透視規(guī)律等;在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固知識(shí)與強(qiáng)化創(chuàng)作意識(shí)的目的。在工藝設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以先向?qū)W生播放不同作品的視頻資料，細(xì)致講解工藝品的創(chuàng)作過(guò)程，包括使用材料、創(chuàng)作手法、營(yíng)造意境的方法等，再讓學(xué)生選擇不同的創(chuàng)作項(xiàng)目，根據(jù)自己的理解，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行工藝創(chuàng)作。

（三）通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化動(dòng)手能力

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，切實(shí)發(fā)揮人文藝術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。如，在通過(guò)開(kāi)發(fā)地方資源開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，用創(chuàng)作寄托建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。教師可以利用地方文化資源，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描繪家鄉(xiāng)風(fēng)光、觀看與制作特產(chǎn)、走近家鄉(xiāng)的古今建筑系列活動(dòng)、分組制作家鄉(xiāng)服飾、參與節(jié)日活動(dòng)等途徑進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這樣不僅可以拓展課堂的容量，而且能夠讓學(xué)生在體會(huì)當(dāng)?shù)匚幕c鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，用不同的形式創(chuàng)作出關(guān)于家鄉(xiāng)的美術(shù)作品。如，在游戲化活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以先讓學(xué)生觀看具有不同應(yīng)用價(jià)值的紙盒的創(chuàng)作視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師向?qū)W生介紹紙盒等材料的特性，了解材料的衍生方向，以鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生在通過(guò)拆分、剪裁、組合等手段制作紙盒的過(guò)程中，表達(dá)自己的創(chuàng)作想法。最后，在作品展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)科探索能力等。又如，教師在班級(jí)內(nèi)組織手工大賽活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的材料創(chuàng)作，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作力。此外，教師可以用學(xué)生的作品點(diǎn)綴教室，為學(xué)生營(yíng)造富有藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而起到激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、熏陶學(xué)生情感等作用。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革，小學(xué)美術(shù)地位逐漸提高，教師的教學(xué)理念及方法也在推動(dòng)不斷革新。動(dòng)手能力成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，始終保持學(xué)習(xí)熱情。減少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力發(fā)展的約束，給學(xué)生提供更多想象與自我表達(dá)的空間，從而推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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