探析積極心理學(xué)視域下小學(xué)音樂課程教學(xué)改革路徑

徐丹

摘要：在小學(xué)的教育中，音樂教育因?yàn)樽陨砭哂袆e的學(xué)科沒有的特性，因此也在小學(xué)的教育中有著特殊的重要意義。積極心理學(xué)下音樂教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和個性，豐富學(xué)生們的生活，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為了更好的去提升學(xué)生們對音樂課堂的興趣愛好以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文將針對積極心理學(xué)下小學(xué)音樂課程的教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);小學(xué)音樂;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

積極心理學(xué)下的音樂課程主要是通過一定的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用積極心理學(xué)來講教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，高效保障教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及音樂感知能力等，積極心理學(xué)的滲透能夠讓學(xué)生對與音樂充滿學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂素養(yǎng)。

一、積極心理學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

積極心理學(xué)簡單的講就是學(xué)生的積極性，只有在學(xué)生保持一定積極性的教學(xué)下才能夠提高學(xué)習(xí)效率保障教學(xué)質(zhì)量。首先，情感角度的積極，學(xué)生在教學(xué)上要保持一定的積極情感才能夠有好的教學(xué)體驗(yàn)，教室要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感刺激，對今后的音樂學(xué)習(xí)和表達(dá)具有重要意義;其次，行為角度的積極，只有學(xué)生不斷的去形成習(xí)慣性的積極才能夠提高自己才教學(xué)中的參與度;最后，環(huán)境角度的積極，教室要不斷的去營造和創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境，好的環(huán)境能夠更好的幫助學(xué)生們?nèi)ジ惺芤魳穾淼那楦?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力[1]。在積極心理學(xué)下有效的進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要意義。

除此之外，積極心理學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，感受音樂帶來的精神，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。在一定情況下教師的引導(dǎo)和融入能夠營造良好的師生關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的欲望和動力，由此可見，教師要在教學(xué)中充分的發(fā)揮作用，積極的創(chuàng)造情景，有效的運(yùn)用積極心理學(xué)來鼓勵學(xué)生。

二、積極心理學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的滲透來營造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，很容易注意力不集中或者好動，這個時候教師要注意音樂教學(xué)的教學(xué)氛圍構(gòu)建，通過微課教學(xué)法的視頻教學(xué)幫助學(xué)生集中注意力的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來很容易就可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師在教學(xué)設(shè)計重視還要重視學(xué)生的階段性特點(diǎn)，不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展都有所差異性，在音樂教學(xué)的氛為營造中多去增加能夠讓學(xué)生感興趣或者師生互動的環(huán)節(jié)，這樣能夠更好更快的營造良好氛圍。

例如，在《跳圓舞曲的小貓 請你和我跳個舞》的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生營造一個良好的情景，通過情景的融入讓學(xué)生有效的去掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)園舞曲的同時感受圓舞曲中蘊(yùn)含的豐富情感，然后把握好微課的教學(xué)特點(diǎn)，借助微課的教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行針對性教學(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂律動。在《動物說話》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以課前學(xué)習(xí)一些小動物的聲音，然后借助微課視頻，在視頻中去發(fā)出課前準(zhǔn)備的聲音讓學(xué)生們進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟著視頻中的動畫和音頻去模仿和領(lǐng)悟其中的特點(diǎn)，微課的教學(xué)能夠更好的營造良好的教學(xué)氛圍同時感染學(xué)生的同時尊重學(xué)生的個體差異性，當(dāng)學(xué)生們猜測完成以后教師還可以引導(dǎo)學(xué)生且利用視頻播放一些動物的舞蹈，讓學(xué)生更好的去進(jìn)行模仿，通過音頻和舞蹈的模仿更好的去感受音樂的變化，從而更好的去把握音樂的律動[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中激發(fā)情感

教師可以利用微課教學(xué)法來幫助學(xué)生在律動教學(xué)中提高學(xué)生的感知力，讓學(xué)生有效的去領(lǐng)悟音樂中的情感和表達(dá)力。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中要關(guān)注學(xué)生對音樂情感的感知能力，將音樂的感知能力與音樂的教學(xué)有效的結(jié)合起來。微課教學(xué)法的融入就能夠幫助教師做到這樣的結(jié)合，通過視頻以及聽覺的沖擊幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂情感的有效教學(xué)模式，幫助學(xué)生集中注意力的同時還能夠沖擊到學(xué)生你內(nèi)心深處對音樂的情感表達(dá)，提高學(xué)生的音樂感知能力，讓學(xué)生有效的將自己代入到音樂教學(xué)中去，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用音樂來表達(dá)自己的情感的同時會到不同角度出發(fā)感知的體會都不一樣。

結(jié)語：

綜上所述，積極心理學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用對于音樂教學(xué)質(zhì)量的提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要意義，教師要不斷的利用現(xiàn)代化教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境，把握好積極心理學(xué)的目的和內(nèi)容，高效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)[J].王躒，傅蓓茹.基礎(chǔ)教育參考.2018（18）

[2]基于積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].李璐璐.北方音樂.2018（20）