基于雙減政策下的教學(xué)新策略

李寒冰 馬文君 孫晨陽

摘要： 為了解決義務(wù)教育最突出的問題——中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重的短視化、功利性問題，黨中央高度重視并出臺了雙減政策，要求從政治高度來認(rèn)識和對待，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。因此，學(xué)校應(yīng)該提出? ?新思路，新策略以適應(yīng)新政策，做到減負(fù)增效，為教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 雙減政策;教學(xué)策略;減負(fù)增效

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

根據(jù)學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)，家長經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)過重的問題，國家出臺了? 雙減政策來解決。本文圍繞雙減政策的背景，主要內(nèi)容，和如何在該政策下創(chuàng)新教學(xué)方式更好適應(yīng)改政策進(jìn)行了探討。

一、雙減政策的概念

近年來，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，各地深入開展雙減工作，取得了? ? 積極成效。但現(xiàn)在義務(wù)教育最突出的問題之一還是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重，作業(yè)管理不夠完善;另一方面是校外培訓(xùn)仍然過熱，超前超標(biāo)培訓(xùn)問題尚未根本解決，一些校外培訓(xùn)項(xiàng)目收費(fèi)居高，資本過度涌入存在較大風(fēng)險隱患，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“退費(fèi)難”“卷錢? ? ?跑路”等違法違規(guī)行為時有發(fā)生。這些問題導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重，家長經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)? 過重，嚴(yán)重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強(qiáng)烈。

因此，黨中央高度重視并對“雙減”工作作出重要決策部署，要求從政治? ? 高度來認(rèn)識和對待，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

二、雙減政策的主要內(nèi)容

一是全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。健全作業(yè)管理機(jī)制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)。

二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間，學(xué)?？山y(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。提高課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。拓展課后服務(wù)渠道，做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)，積極創(chuàng)造條件組織優(yōu)秀教師開展免費(fèi)在線互動交流答疑。

三是堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。各地不再審批新的面向義務(wù)? 教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作，對非學(xué)科類培訓(xùn)? ?機(jī)構(gòu)分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督? ?制度，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類? ? 培訓(xùn)。強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營監(jiān)管，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)融資及收費(fèi)應(yīng)主要用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)，堅決禁止不正當(dāng)競爭。

四是大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，? ? 嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級制。深化高中招生改革逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序。

五是強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力。保障學(xué)校課后服務(wù)條件，統(tǒng)籌核定編制，配足配齊教師，制定學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障辦法，確保經(jīng)費(fèi)籌措到位，? ? 課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補(bǔ)助。做好培訓(xùn)廣告管控，主流媒體、新媒體、公共場所、居民區(qū)各類廣告牌和網(wǎng)絡(luò)平臺等不刊登、不播發(fā)校外培訓(xùn)廣告。

三、雙減政策下的教學(xué)新策略

（一）合理布置作業(yè)

我國雙減政策的提出原因之一就是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，因此應(yīng)按照要求在 減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高作業(yè)效率。首先，應(yīng)該有目的性的抓住學(xué)生課堂學(xué)習(xí)? 內(nèi)容的重點(diǎn)，有針對性的布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，以達(dá)到深化課堂傳授知識的效果，避免漫無目的的布置一大堆無用且使人疲憊的作業(yè)。其次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中? ? 也? 特別指出，每個學(xué)生若想在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，教師應(yīng)確保在教育教學(xué)過程中切實(shí)關(guān)注每個學(xué)生不同的差異性，并最大限度開啟每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，應(yīng)當(dāng)將因材施教真正運(yùn)用到教學(xué)過程中，布置的作業(yè)應(yīng)具有差異性，才能最好的適合并幫助每一位學(xué)生提高。

（二）提高教師教學(xué)能力

相比以前的教學(xué)方式，雙減政策主要讓學(xué)生減輕作業(yè)和校外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，但? 以前的教學(xué)方式卻相反，其中有部分原因是有一些教師的專業(yè)教學(xué)能力還不夠，教學(xué)方式過于單一無趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上提不起興趣，甚至覺得乏味。? ?這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，有很大原因是教學(xué)水平實(shí)施能力的不足。所以，教學(xué)應(yīng)該努力提高自身教學(xué)水平，研究和深刻理解教材知識，關(guān)注學(xué)生的教學(xué)情況進(jìn)行合理的教學(xué)計劃調(diào)整。其中，教師可以多學(xué)習(xí)一些比較前瞻性的教學(xué)理論和實(shí)踐書籍，學(xué)會與時俱進(jìn)，參加學(xué)術(shù)交流會向優(yōu)秀的同行請教等，這樣有利于課堂教學(xué)安排和提高教師專業(yè)實(shí)力，能夠?qū)W(xué)生展示豐富多彩的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）提升學(xué)校課后服務(wù)水平

除了課堂上的學(xué)習(xí)，課后的教學(xué)也一樣重要。在雙減政策下，首先，學(xué)校? ? 應(yīng)保證課后服務(wù)時間，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)，統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性? ?上下班制”。除此之外，保證課后服務(wù)質(zhì)量也是很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)?？梢灾贫? ? 多樣的課后服務(wù)實(shí)施方案，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上提到的合理布置作業(yè)、提高教師教學(xué)能力以及提升學(xué)校課后服務(wù) 水平三大手段，有效應(yīng)對雙減政策落實(shí)過程中的磨合期，并合理借雙減政策為? 學(xué)生減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展是一項(xiàng)我們一直要關(guān)注并攻堅的課題。

五、參考文獻(xiàn)

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