如何在中職德育教育中培養(yǎng)學(xué)生健康心理

易莉

摘 ?要：德育作為中職教育中必不可少的部分，伴隨國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越發(fā)重視，對(duì)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)提出更多的要求，特別是學(xué)生心理狀態(tài)，應(yīng)將其融入在德育教育中，以此能夠進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。基于此，本文主要就對(duì)中職德育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生健康心理展開深入探究和分析，以期能夠促進(jìn)中職學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;培養(yǎng);健康心理

眾所周知，中職學(xué)生接收的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱，且年齡較小。這些學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校后不僅會(huì)面臨一定的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還要承擔(dān)就業(yè)壓力。由于在心理和性格等方面還在發(fā)展中，所以很容易受到外界因素影響。針對(duì)這一情況，需要中職學(xué)校做好德育教育工作，為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

一、當(dāng)前中職德育教育對(duì)學(xué)生健康心理培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生心理狀況分析

通過了解，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是因中考成績(jī)不理想，無(wú)法進(jìn)入普通高中，而選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面比較簿弱，在課程學(xué)習(xí)中沒有認(rèn)真對(duì)待。在初中時(shí)期，不少學(xué)生會(huì)因成績(jī)低不被教師關(guān)注，甚至還會(huì)被教師批評(píng)。這也使得學(xué)生對(duì)自身能力缺乏自信，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)自卑。到了中職學(xué)校后，這種心理狀況依然存在。中職學(xué)生處于青春期，在內(nèi)心里是希望得到別人的關(guān)注，因無(wú)法通過較好的成績(jī)被教師或其他同學(xué)關(guān)注，所以難免有些學(xué)生選擇具有一定極端性的方法，也就是在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常違法紀(jì)律，給教師教學(xué)工作造成干擾。

（二）中職學(xué)校的德育教育分析

隨著國(guó)家對(duì)德育教育工作的重視，越來(lái)越多的中職學(xué)校都開始推進(jìn)此工作的開展，但是最終效果卻并不理想。雖然不少的中職學(xué)校都按照國(guó)家提出的教育方針，進(jìn)行德育工作，但是并未對(duì)此工作的開展予以重視。部分學(xué)校在教育工作中依然是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能為主，對(duì)學(xué)生德育教育工作的開展過于形式化。還有一些學(xué)校即使有開展德育教育工作，但是對(duì)這方面的研究比較少，特別是德育課程設(shè)計(jì)方面不夠新穎，未考慮到學(xué)生情況，進(jìn)而影響德育教育效果。

二、中職學(xué)校德育教育中培養(yǎng)學(xué)生健康心理的具體策略

在現(xiàn)階段中職學(xué)校教育工作中，為確保培養(yǎng)學(xué)生健康心理的合理性和針對(duì)性，學(xué)校和教師需要做好以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生自信心，加強(qiáng)其心理健康體檢

針對(duì)部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏信心，及存有自卑心理的現(xiàn)象，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。因而作為中職教育，要對(duì)此予以重視，在具體教學(xué)中可通過課堂提問和練習(xí)的方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所回答的問題，要能夠肯定。期間，教師要切實(shí)做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生對(duì)挫折和失敗能夠正確對(duì)待，以此能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生信心，在學(xué)習(xí)中感受到成就感。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生心理狀況的觀察，一旦有學(xué)生出現(xiàn)不良狀態(tài)，要積極幫助其進(jìn)行疏導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生盡快回歸正常狀態(tài)中。

（二）注重德育課程的創(chuàng)新，合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

德育課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑，但是在實(shí)際中，部分中職學(xué)校在德育課程設(shè)置方面較為枯燥，而教師為了順利完成課程教學(xué)任務(wù)，則對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的知識(shí)教學(xué)，課程教學(xué)明顯缺乏創(chuàng)新性，進(jìn)而無(wú)法引起學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)生在這門課程中并為收獲到重要內(nèi)容。

為有效解決這種情況，教師首先要對(duì)德育課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，期間可將理論性知識(shí)與相應(yīng)的例子進(jìn)行結(jié)合，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而深入感受到品德教育。在這種方式下，學(xué)生能夠更好的理解事物，增強(qiáng)其精神上的愉悅性，從而不斷提升自身的審美情趣。

另外，教師還要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)其對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這樣有助于其學(xué)習(xí)自信心的提高。根據(jù)具體內(nèi)容，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探究，期間教師還可根據(jù)內(nèi)容，在多媒體設(shè)備的輔助下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。這樣做可增加學(xué)生的體驗(yàn)感，從而切實(shí)提高德育教育效果。

（三）營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園宣傳的作用

由于培養(yǎng)學(xué)生健康心理需要一定的時(shí)間和過程，因而學(xué)校在這方面不僅要注重德育課程的安排和教師教育作用的發(fā)揮，同時(shí)還要通過創(chuàng)造良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)有利影響。

學(xué)?？赏ㄟ^宣傳欄專門張貼關(guān)于不良心理自我疏導(dǎo)方法的海報(bào)或相關(guān)案例，這樣做能夠讓學(xué)生對(duì)自身心理狀況予以重視，及時(shí)做好自身不良情緒的疏導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校還可利用橫幅和黑板報(bào)等方式，對(duì)心理健康的重要性進(jìn)行宣傳，以此能夠幫助學(xué)生樹立正確的觀念。總之，學(xué)校在學(xué)生健康心理培養(yǎng)中要充分發(fā)揮出校園宣傳的作用，通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，讓其積極參與德育教學(xué)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職教育工作中，要想能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)和高技能人才的需求，則必須要注重德育工作的開展，根據(jù)本校學(xué)生各方面情況和特點(diǎn)，做好其健康心理的培養(yǎng)工作。期間，學(xué)校和教師要注重方法的合理選用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)自信心，從而為其健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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（作者單位：平江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖南 ?岳陽(yáng) ?410400）