一對(duì)一平板智慧課堂中小學(xué)道德與法治的教學(xué)策略探究

林玉洪

摘 ?要：智慧教育就是把信息技術(shù)和智能化的發(fā)展概念相結(jié)合，將信息技術(shù)和智能化的發(fā)展概念相結(jié)合。從而能夠在智慧課堂環(huán)境中提高學(xué)生的多元素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生層次發(fā)展的一種教學(xué)模式。本文以《我愛家鄉(xiāng)山和水》為例，來談?wù)勗谥腔壅n堂教學(xué)中小學(xué)年段道德與法治課堂教學(xué)的教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：一對(duì)一平板;智慧課堂;道德與法治

智慧課堂不僅改變教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到的理念、文化和生態(tài)。《我愛家鄉(xiāng)山和水》是新課標(biāo)人教版教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一主題。愛國(guó)主義教育在小學(xué)教育階段中十分重要，愛祖國(guó)從愛家鄉(xiāng)開始。聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生的真實(shí)生活，凸出教學(xué)的活動(dòng)化和生活化。以學(xué)生為主的自主、合作探究學(xué)習(xí)，不同層次差異教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。

一、課前引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)搜集

在文化多元的今天，我們要一步一步地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“家國(guó)情懷”教育，這是時(shí)代的要求。這就需要指引學(xué)生從發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，引導(dǎo)孩子走進(jìn)自己生活的地方。但因受二年級(jí)孩子的年齡及能力有限，低年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化的了解。而且本班的學(xué)生分布：本地學(xué)生只占48.28%，外地學(xué)生占51.72%，來自五湖四海。愛家鄉(xiāng)的教育需要建立在學(xué)生的生活之上。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生明確“家鄉(xiāng)”的概念。本課交流的“家鄉(xiāng)”是指“我的家所在的地方”“我們生活的地方”。這樣界定的理由如下：一是因?yàn)閷W(xué)生正在生活的地方就是長(zhǎng)大后自己的家鄉(xiāng)之一;二是因?yàn)閷?duì)尚牌形象思維階段的二年級(jí)學(xué)生來說，這樣的定位比較容易理解，也避免了與父母 的“老家”“祖籍”產(chǎn)生混亂。

所以針對(duì)本班的情況，在課前安排了查找自己家鄉(xiāng)的資料。在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們先了解到自己父母的老家的美，再對(duì)南頭本地的深入了解，如結(jié)合燈籠制作活動(dòng)，了解南頭鎮(zhèn)的燈酒特色文化。在自己家長(zhǎng)的陪伴下，一起到南頭公園、水上公園、特色美食等方面去感受南頭的美。引導(dǎo)學(xué)生感受南頭鎮(zhèn)美的陶冶，感受生活中的美妙畫面。當(dāng)然，有些是實(shí)際生活體驗(yàn)不到的，那怎么辦呢？就要使用網(wǎng)絡(luò)手段了，南頭的五人飛艇這一物質(zhì)文化遺產(chǎn)，每年都有相關(guān)媒體報(bào)道，民樂特色等都能在網(wǎng)上查找得到。通過實(shí)踐體驗(yàn)再到網(wǎng)絡(luò)搜集資料，拓展學(xué)生的認(rèn)知寬度，能讓學(xué)生更樂于感受家鄉(xiāng)自然與人文之美。

二、課中資源融合，從分享中延伸踐行

熱愛家鄉(xiāng)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，是比較抽象的，所以在道德與法治課堂中需要老師將學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為道德行為，這是道德與法治課堂走向兒童實(shí)際生活的一點(diǎn)。所以在課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中通過課前家長(zhǎng)和孩子們搜集的各種資料，比如有照片、視頻、網(wǎng)址等，把資料整理融合成燈酒文化、五人飛艇、特色美食、戲曲樂韻、公園風(fēng)景等五大方面上傳到智慧課堂里的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，做好資源庫(kù)。在課堂上，學(xué)生在自己的平板里先獨(dú)學(xué)，即自己登錄網(wǎng)站，去瀏覽相關(guān)的資源。

對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生是最喜歡的，看到自己搜集的資料分享給別的同學(xué)，也欣賞到別的同學(xué)搜集的資料，有圖有像，還有聲音。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就點(diǎn)燃起來了。

接著讓學(xué)生在小組里分享自己喜歡的內(nèi)容，介紹南頭的美景，描述自己喜歡它的原因，并在平板里對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后還讓學(xué)生全班匯報(bào)展示，分享自己查找到的資源，再總的觀看一個(gè)關(guān)于南頭的宣傳片。

這樣在智慧教育環(huán)境下利用平板分享學(xué)習(xí)資源使得每一位學(xué)習(xí)者有了二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

三、巧用媒介功能增強(qiáng)趣味性

從現(xiàn)代教育心理學(xué)角度來看，趣味性教學(xué)的根本在于調(diào)動(dòng)少年兒童的學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)他們積極化的情愫，以此產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)力來完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。智慧課堂教學(xué)中一對(duì)一平板為學(xué)生提供了大量的信息資源，廣闊的學(xué)習(xí)空間。

在這一堂課中，第一個(gè)環(huán)節(jié)就使用了隨機(jī)點(diǎn)名，學(xué)生在各自的平板上快速地點(diǎn)擊，除了能很好地訓(xùn)練到孩子們的的反應(yīng)速度外，還迅速調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)使用了圖片展示，在一體機(jī)的教學(xué)下，把課本的內(nèi)容重現(xiàn)講述，歸納整理出如何展示家鄉(xiāng)的美的方法，讓學(xué)生從范例中學(xué)會(huì)方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是平板網(wǎng)絡(luò)資源融合分享交流展示。這一環(huán)節(jié)使用了小組展示匯報(bào)成果以及互動(dòng)評(píng)價(jià)功能。既讓學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由課堂走進(jìn)生活，在課后延伸活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)踐行平臺(tái)，在課堂就能欣賞到家鄉(xiāng)之美。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是畫一畫。讓學(xué)生把家鄉(xiāng)的美用畫畫的方式記錄下來，拍照上傳到智慧課堂資源里，再共同欣賞各自的畫作。為課堂教育增強(qiáng)很多趣味性。

四、及時(shí)評(píng)測(cè)反饋增強(qiáng)有效性

智慧課堂教學(xué)下一對(duì)一的平板教學(xué)有助于形成良好的課堂即時(shí)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，促使課堂教學(xué)效果的提高。在練習(xí)中捕捉理解信息，在討論中捕捉隱性信息。精準(zhǔn)分析，縮短了教師的分析周期，聚焦到每位學(xué)生的受關(guān)注度，教師能馬上調(diào)整教學(xué)方式，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在這一堂課中，在小組合作分享探究后，及時(shí)讓學(xué)生間進(jìn)行互評(píng)。通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)大部分孩子在各自的分享中，能做到聲音適中，內(nèi)容豐富吸引人的。但也有個(gè)別學(xué)生的表達(dá)能力有待加強(qiáng)。能助力教師及時(shí)了解學(xué)生分組學(xué)習(xí)的情況，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

五、智慧課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

2000年10月教育部長(zhǎng)陳至立同志在《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的講話》中指出，“認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，逐步提高信息素養(yǎng)”。這節(jié)課通過搜集資料、登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)分享、交互評(píng)價(jià)、拍照上傳等操作，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)流程，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)能力

六、總結(jié)與反思

這節(jié)課在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，達(dá)到了學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的目的。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)主體，學(xué)生們積極參與到課堂中來，課堂氣氛活躍，但有的時(shí)候我的想法代替了孩子們的想法，使思維還不夠開闊，今后將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)智慧課堂教學(xué)帶來的快樂感受。

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（作者單位：中山市南頭鎮(zhèn)民安小學(xué)，廣東 ? 中山 ? 528400）