高中通用技術(shù)高質(zhì)量教學(xué)的深度反思

周建勤

摘要：通用技術(shù)課程是普通高中課程改革中開設(shè)的一門新課程，以提高學(xué)生的技術(shù)核心素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征。文章重點(diǎn)探討高中通用技術(shù)高質(zhì)量教學(xué)對策，旨在對新課改下通用技術(shù)教學(xué)問題進(jìn)行深入探究，從實(shí)際情況出發(fā)，針對性解決突出矛盾。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);高質(zhì)量教學(xué);深度反思

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)反思，是教師對自己教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知與總結(jié)，是教師水平提升與專業(yè)發(fā)展的助推劑。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的意識與習(xí)慣，明確課堂效率低下的主要原因，并制定出有效的措施調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與專業(yè)成長。因此，高中通用技術(shù)教師要注重教學(xué)反思，認(rèn)識到數(shù)學(xué)反思對自己專業(yè)發(fā)展的重要性，并積極與其他教師進(jìn)行教學(xué)互動，探索出適合自己的發(fā)展之道，助力自己的專業(yè)發(fā)展。

一、發(fā)揮教師在課堂的引領(lǐng)作用，始終堅(jiān)定理想信念

在高中通用技術(shù)教學(xué)中，通用技術(shù)教師所具有的理想與信念，是其前行的動力與方向。通用技術(shù)教學(xué)活動對學(xué)生的影響是多方面的，教師在講授基本的通用技術(shù)知識基礎(chǔ)上，還需要幫助學(xué)生樹立偉大的李翔宇目標(biāo)，從而使其能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷前行與進(jìn)步，這對通用技術(shù)教學(xué)效率的提升具有非常重要的意義，因此，通用技術(shù)教室必須要始終堅(jiān)定理想信念，能夠以積極向上的態(tài)度影響學(xué)生。在教學(xué)中，高中通用技術(shù)教師要始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持落實(shí)核心價(jià)值觀，能夠養(yǎng)成先國家、后自己的意識，從而發(fā)揮文本的教育意義，提升通用技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、發(fā)揮教師在課堂的榜樣作用，保持良好道德情操

在通用技術(shù)教師成長過程中，良好的道德情操是必不可少的。通用技術(shù)教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生德育的重要載體。因此，教師需要將德育教育和道德情操培養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)活動中，能夠發(fā)揮自身的榜樣作用，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣與團(tuán)隊(duì)意識，能夠積極參與班級的相關(guān)活動。同時，還需要養(yǎng)成高尚的道德意識，熱愛生活、勞動與他人等。教師可以結(jié)合當(dāng)前國家形勢，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。同時，教師可以分享自己的愛國情感，在三尺講臺上，教師以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛自己的事業(yè)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，就是愛國的表現(xiàn)之一。教師以良好的形象，為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣，注重言傳身教，有助于學(xué)生形成正確的道德情操，發(fā)揮通用技術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生道德情操的作用。

三、提升自身的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的學(xué)識

學(xué)高為師，說明學(xué)識是教師所必備的素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)出學(xué)識所具有的重要作用。通用技術(shù)學(xué)科具有極強(qiáng)的綜合性，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的漢字與詞語，知識學(xué)習(xí)通用技術(shù)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生把握文本的創(chuàng)作背景與作者的經(jīng)歷，能夠深入挖掘與分析文本中心思想和需要表達(dá)的情感，能夠把學(xué)生帶入到具體的教學(xué)情境中，從而是學(xué)生能夠主動配合教師的思路開展學(xué)習(xí)活動。在五年級課本中，有很多古詩文與文言文，為了構(gòu)建出高效通用技術(shù)課堂，需要教師對古文、歷史、地理等學(xué)科知識有所涉獵，能夠更好地解答學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，需要通用技術(shù)教師能夠深入分析通用技術(shù)課堂，積極探索與創(chuàng)新，從而提升自身的科研水平，有助于更新和完善自己的知識框架，保證自己的專業(yè)水平能夠與時俱進(jìn)，確保教育的先進(jìn)性。對此，通用技術(shù)教師需要嚴(yán)于律己，始終保持終身學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，把握先進(jìn)的教學(xué)思想與科研成果，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐有機(jī)融合在一起，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。

四、爭做學(xué)生學(xué)習(xí)中的陪伴者，保持仁愛之心

通用技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主修科目，在期末考試中占比非常高，課堂教學(xué)時間非常有限，因此，提升課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。通用技術(shù)教師每周和學(xué)生相處的時間相對較多，為了保證學(xué)生能夠積極配合通用技術(shù)教師開展教學(xué)活動，需要教師能夠用真心和學(xué)生相處，陪伴學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加信賴教師，配合通用技術(shù)教師高效的完成教學(xué)任務(wù)。例如：通用技術(shù)學(xué)習(xí)中，存在部分學(xué)生的通用技術(shù)知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)比較困難，教師需要摘掉有色眼鏡，一視同仁，幫助學(xué)生更好地成長。對此，教師可以采取分層教學(xué)法，受到多方面因素的影響，學(xué)生之間必然存在差異，包括認(rèn)知、興趣等，但這并非學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生之間的差異，是一種非常重要的教學(xué)資源，需要教師能夠正確認(rèn)識學(xué)生之間的差異，并充分發(fā)揮差異的優(yōu)勢，考慮到每位學(xué)生的成長需求。對于通用技術(shù)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生拓展交流明珠內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更加豐富的通用技術(shù)知識，總結(jié)古典名著的閱讀方法。針對學(xué)困生，通用技術(shù)教師可以給予更多的陪伴，能夠從學(xué)生的角度思考問題，可以使學(xué)生更好地感知教師的關(guān)愛。仁愛之心是教師的必備素養(yǎng)，當(dāng)教師能夠真心愛學(xué)生、陪伴學(xué)生，學(xué)生才愿意配合教師的教學(xué)活動，接受通用技術(shù)教育。因此，教師需要始終保持仁愛之心，在通用技術(shù)教學(xué)活動中，可以傾聽學(xué)生的需求，有助于教師更好地改變教學(xué)方案，從而人提升通用技術(shù)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

六、建構(gòu)主體參與，體現(xiàn)教師的主人翁意識

確立高中通用技術(shù)教師的考核制度主體地位，首先，在教師的考核方案設(shè)計(jì)之初，就是因?yàn)槲覀冃枰诳己藭r充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需求，結(jié)合學(xué)生提出來的意見，形成了一套關(guān)于高中通用技術(shù)教師考核方案。例如：學(xué)?？梢耘e辦一份調(diào)查問卷來了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和其通用技術(shù)學(xué)科的發(fā)展需要，也可以通過對學(xué)生的走訪來了解其現(xiàn)實(shí)狀態(tài)等，在此基礎(chǔ)上形成課堂教師績效考核體系設(shè)計(jì)的思路。在考核制度編寫和完善的過程中，不管是制度的具體文字描述或者是制度的具體考核方向，都非常需要所有通用技術(shù)教師的積極參與。在初稿編寫后，可以定期召開一次高中通用技術(shù)教師研討會，對考核制度進(jìn)行充分交流，討論考核制度中出現(xiàn)的指向不明、指向的偏差以及其表達(dá)方式不準(zhǔn)確等問題，然后再編寫修改草案。只有在多數(shù)老師充分了解并得到認(rèn)可之后，才能夠最終建立起一套嚴(yán)格且行之有效的教師績效考核機(jī)制。在對學(xué)生和老師進(jìn)行績效考核的整個過程中，更加應(yīng)該展示體現(xiàn)了教師的社會主體性參與。

其次，被考核的老師們應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)考核制度進(jìn)行做好自我評價(jià)，對于自己的考核結(jié)果進(jìn)行有一個簡單的預(yù)測，當(dāng)自己進(jìn)行考核的最終結(jié)果與自己的預(yù)測懸殊過甚太大時，應(yīng)該盡量允許老師們對于考核問題提出質(zhì)疑或者針對于考核的制度上給予自己地建議，考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組也應(yīng)慎重地對待老師們的質(zhì)疑并做出回應(yīng)，學(xué)校也應(yīng)將老師們的建議，作為此次考核制度改革的修正依據(jù)之一。

結(jié)束語

綜上所述，新時代背景下，高中通用技術(shù)教師需要改變自己的教學(xué)思想，始終堅(jiān)持同心向黨，爭做“四有”好老師，致力于提升通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教育是國家發(fā)展的根本，教師是教育活動開展的根本，想要提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地成長，需要通用技術(shù)教師始終嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)，注重自身能力的提升，能夠及時補(bǔ)充新的教學(xué)理念與知識，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法。為社會主義的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，發(fā)揮通用技術(shù)課堂的育人價(jià)值。

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