信息技術(shù)品質(zhì)課堂建構(gòu)研究

李煥志

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域得到了有效的滲透。因此，信息技術(shù)課程更需要做到與時(shí)俱進(jìn)，這不僅包括對學(xué)生信息技術(shù)的傳授，而且還需要不斷提升實(shí)踐能力?；谶@一情況，教師需要展開信息技術(shù)品質(zhì)課堂建構(gòu)研究，促使學(xué)生認(rèn)真參與到課堂學(xué)習(xí)之中，不斷提升自身綜合水平。本文主要從教師本身專業(yè)素質(zhì)、信息技術(shù)授課技巧和德育三個(gè)方面研究了如何構(gòu)建信息技術(shù)高品質(zhì)課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)課堂;高效課堂

建構(gòu)高品質(zhì)課堂，教師的教學(xué)技能對課堂效率有著至關(guān)重要的影響。新課程改革對全體教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能提出了更高的要求，需要教師自身探索研究長期有效的高品質(zhì)課堂構(gòu)建途徑。

一、提高信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)

教師欲順利完成教書育人的工作，勝任崗位職責(zé)，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)子，教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)是必不可少的基礎(chǔ)。作為一名信息技術(shù)教師，需要掌握wps等辦公軟件的操作方式和操作技巧，能夠幫助學(xué)生解決運(yùn)用軟件和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的基本問題，而不是在操作時(shí)捉襟見肘，臨時(shí)查詢相關(guān)教學(xué)指南。做一名好教師，最基礎(chǔ)的要求就是基本功踏實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)高。扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。倘若老師胸?zé)o點(diǎn)墨、見聞狹窄，對學(xué)生提及的課本知識、拓展內(nèi)容一片茫然，不僅會(huì)降低學(xué)生對老師的期待和學(xué)習(xí)的興趣，還可能招致輕蔑及嘲笑。當(dāng)代學(xué)生主要是從教師處獲取知識，增長見聞，其結(jié)果大多是教師的視野限制了學(xué)生的視野。因此，處于新時(shí)代，要做好老師，所學(xué)所知必須大幅超過課堂內(nèi)容的覆蓋范圍，其中不僅要包含正常教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)知識，還要具備與生活相關(guān)、與其他科目相關(guān)的通用知識。另外在傳授知識時(shí)，教師需謹(jǐn)記，知識灌輸不是目的，授人以魚不如授人以漁，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和操作能力，注重課堂效率，方能使學(xué)生掌握自學(xué)技能，主動(dòng)進(jìn)行全方位發(fā)展。另外，根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)該走近學(xué)生，以學(xué)生為主體，平等交流，師生之間相互尊重、相互信賴。要明白，老師不是高高在上，而是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的合作者、引領(lǐng)者和參與者。

二、信息技術(shù)教師的授課技巧

第一，信息技術(shù)課程生活化。課堂教學(xué)生活化，是指教師需要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，精心選擇合理的適合課堂教學(xué)生活化的內(nèi)容。例如，可以讓學(xué)生圍繞“介紹自己家鄉(xiāng)的一個(gè)景點(diǎn)”這個(gè)主題來設(shè)計(jì)制作演示文稿。教師可以教授學(xué)生如何添加圖片、運(yùn)用藝術(shù)字、入場動(dòng)畫等功能使自己的演示文稿更美觀。此類課程不僅學(xué)生相對比較感興趣，而且課程內(nèi)容較為生活化。學(xué)生可以從居住的小區(qū)出發(fā)，介紹家鄉(xiāng)的人文景觀、歷史景觀、紅色景觀等。這樣的課程訓(xùn)練，在提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊美的能力、延伸到他們的生活實(shí)踐的同時(shí)，又使得他們自行去探索如何使得演示文稿更美觀大方，傳達(dá)的信息更準(zhǔn)確，內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

第二，信息技術(shù)課程趣味化。即便是接觸計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)課，也不能落入枯燥乏味的窠臼，這也正指出了課堂趣味性的重要，教師不能一味地傳授知識，迫使學(xué)生操作練習(xí)，而要在課程中賦予趣味性。譬如，演示文稿制作的課程結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字、圖片的導(dǎo)入和動(dòng)畫的設(shè)置。教師可鼓勵(lì)學(xué)生自行分組，然后利用課后時(shí)間用演示文稿工具制作一個(gè)小動(dòng)畫片。以《制作導(dǎo)游圖》為例，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜尋景區(qū)照片，添加入幻燈片中，然后利用動(dòng)畫來設(shè)計(jì)出場和場景切換。動(dòng)畫做好后，讓學(xué)生在課堂上展示本組成果，同時(shí)組內(nèi)分角色同學(xué)進(jìn)行配音、對話。這樣的課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)，既生動(dòng)有趣，又無形中提升了學(xué)生之間相互合作、探索學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生樂于參與課堂活動(dòng)，也在課堂活動(dòng)中不斷提升自我，發(fā)掘自我閃光點(diǎn)，真正達(dá)到了信息技術(shù)高品質(zhì)課堂的構(gòu)建。

第三，信息技術(shù)課程競爭化。眾所周知，適度的競爭在社會(huì)的各個(gè)方面都大有裨益。在課程學(xué)習(xí)中，競爭的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在競爭使集體變的豐富多彩，避免日常教學(xué)的單調(diào)感和枯燥感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)激發(fā)個(gè)人潛能，提高學(xué)習(xí)效率?；谶@一理論，教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些比拼。例如，wps中處理一篇文章的格式，教師首先提出要求，讓學(xué)生用身前的電腦進(jìn)行比拼，利用完成時(shí)間和完成質(zhì)量作為評判標(biāo)準(zhǔn)。公平的競爭能讓學(xué)生對軟件的操作更加熟練，同時(shí)也能及時(shí)意識到自身的不足，開始自我反思和學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)競爭氣氛，還有利于激發(fā)奮發(fā)向上的精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的上課積極性。

第四，針對不同年齡學(xué)生因材施教。不同年齡段的學(xué)生適合于不同的課堂內(nèi)容，因?yàn)樗麄兊闹R儲備和所接觸的外部環(huán)境都有所不同。教師需針對學(xué)生的接受能力和知識掌握程度，根據(jù)學(xué)生能夠理解并掌握的程度進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而制作出符合學(xué)生年齡段的課件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。比如對于電子表格中的一些數(shù)據(jù)處理問題，則對低年級學(xué)生來說可能難度過大，那么教師可以另辟蹊徑，轉(zhuǎn)而教授他們一些畫圖的技巧，形象的藝術(shù)創(chuàng)作往往相對具體的數(shù)字更加吸引人。而當(dāng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度不斷提升，對一些基礎(chǔ)的運(yùn)算技巧相對精通時(shí)，就可以帶領(lǐng)他們走進(jìn)電子表格的世界，讓他們學(xué)會(huì)如何利用這個(gè)軟件計(jì)算、處理大批數(shù)據(jù)，以便利于辦公和生活。

第五，信息技術(shù)課程反思評價(jià)。教師在課程結(jié)束后要進(jìn)行反思，在課程活動(dòng)進(jìn)行的過程中，現(xiàn)實(shí)的效果是否與預(yù)期有所偏差，是基于何種原因?qū)е?。是否每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，對一些課上走神的學(xué)生也適當(dāng)進(jìn)行約談。當(dāng)前諸多小學(xué)會(huì)對語數(shù)英三門主課倍加重視，而忽視了信息技術(shù)這門課程對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，因此作為一名信息技術(shù)的教師，承擔(dān)起的責(zé)任更大，更不能有所懈怠。另外，教師要及時(shí)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的缺陷和不足等?？茖W(xué)評價(jià)除了針對學(xué)生之外，教師本身也應(yīng)自我回顧，適當(dāng)收集學(xué)生的想法和意見。在整個(gè)教學(xué)過程中，如果教師有缺陷的地方，需要及時(shí)進(jìn)行改正，避免在指導(dǎo)學(xué)生的過程中出現(xiàn)不必要的失誤。正確的評價(jià)方式可以及時(shí)發(fā)掘不足之處，促進(jìn)學(xué)生的成長，與此同時(shí)，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師的不斷鼓勵(lì)下，學(xué)生有更多的勇氣，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

三、傳達(dá)正確的信息技術(shù)觀

小學(xué)生初次接觸電腦，極易被其中新奇的事物所吸引。因此，對學(xué)生傳達(dá)正確的信息技術(shù)觀尤為重要。教師需告誡學(xué)生，電腦和信息技術(shù)是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下衍生出的為人類所用的工具，不應(yīng)該成為禁錮學(xué)生的牢籠。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，杜絕學(xué)生過度迷戀電腦游戲或迷戀網(wǎng)絡(luò)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的缺失。在此基礎(chǔ)上，教師可適當(dāng)講述一些沉迷網(wǎng)絡(luò)的反面教材，讓學(xué)生引以為戒。戀網(wǎng)不僅會(huì)侵蝕我們寶貴的時(shí)間，更會(huì)對學(xué)生視力造成影響，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)是教師必教之課。

時(shí)代潮流滾滾而來，信息技術(shù)教師需不斷學(xué)習(xí)和接納計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教學(xué)能力，探索研究信息技術(shù)高品質(zhì)課堂的構(gòu)建方法。通過教師不斷地改正優(yōu)化，發(fā)掘新穎地課程進(jìn)行方式方法，逐步讓學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)，增長見識，提高綜合素養(yǎng)，逐步成長為國家建設(shè)需要的棟梁人才。

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