農(nóng)村小學“以勞樹德”勞動教育實踐研究的行動案例

蘇燕華

勞動教育為孩子的幸福人生奠基是現(xiàn)代教育的主旨之一。習近平總書記說：“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造?！眲趧咏逃翘岣咧行W生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿的人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎”。勞動教育通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。

一、第一輪

1.現(xiàn)狀與分析

勞動教育作為“五育”教育體系中的重要組成部分，在中小學校教育實施過程中逐漸被輕視，學校、家長、學生對其重視度不夠，忽視了勞動教育對于學校教育及自身發(fā)展的價值性意義，忽視了對于幫助學生樹立正確勞動價值觀念、態(tài)度，掌握新時代勞動知識與技能的重要性。當前，很多人對勞動教育本身的價值認識不到位，認為勞動教育僅僅強調(diào)的是體力勞動，即勞動基礎知識與技能的培養(yǎng)，未清楚認識到勞動教育不僅僅是強調(diào)體力勞動，更加注重勞動態(tài)度、習慣、情感的培養(yǎng)，注重具有社會責任感、創(chuàng)新精神的合格公民的培育。因此，為促進教育質(zhì)量提升，需著力加強和改進中小學校勞動教育。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，對于堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國具有深遠意義。

2.制定方案

結合我班學生的具體情況，我讓學生從小就懂得父母的辛苦，知道作為家庭中的一員，也應當積極地參加勞動，做一些力所能及的事情，幫助父母減輕負擔。在我的指導下，能夠做一些簡單的勞動，讓學生在參與的過程中，養(yǎng)成勞動的好習慣，更重要的是體會到家長的不容易，深深地理解自己的父母的付出與艱辛。

第一，活動目標。一是學會調(diào)查了解，運用采訪、觀察的形式積極展開調(diào)查，并學會記錄與整理，在參加勞動中培養(yǎng)自己的勞動能力，進而真正地體會到父母的辛苦，讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質(zhì)。二是通過勞動實踐活動，使學生知道勞動的重要性，激發(fā)學生的勞動意識，培養(yǎng)學生的勞動技能提升，并通過組織調(diào)查，提供一個讓學生積極參與勞動的機會。

第二，教育內(nèi)容。展開“勞動伴成長”的活動，對學生進行勞動思想的灌輸，培養(yǎng)學生的勞動意識，抓住重要的日子。例如“五一”勞動節(jié)，進行勞動教育，小組值日分工合作，爭做勞動小能手，尊重他人，培養(yǎng)學生珍惜他人勞動成果的觀念。

3.了解家庭勞動實施行動情況

在家長的幫助下，讓學生學會家務活，教師應當積極地與家長取得聯(lián)系，讓家長配合教師的教學工作，并讓家長意識到培養(yǎng)學生勞動能力的重要性，為學校接下來的勞動教育活動奠定良好的基礎。

4.第一輪的總結、反思

據(jù)調(diào)查，85%的孩子都不能主動分擔力所能及的家務勞動，很多一、二年級的學生不會整理自己的書包和學習用品，不會洗衣服，不會洗碗;高年級的學生不會做飯、炒菜，家長不在不會照顧自己等。特別是留守兒童，由于隔代教育，爺爺奶奶將自己的孫子孫女視為掌上明珠，從不舍得讓學生干一點農(nóng)活，因此導致學生在生活中不懂得尊重勞動，經(jīng)常以自我為中心，家務活更不會做，再加上學生的年齡比較小，爺爺奶奶更不會讓其參與到勞動中。父母經(jīng)常不在身邊，自然也就沒有辦法對學生進行勞動教育，不懂得感恩，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的陋習。

二、第二輪

1.發(fā)現(xiàn)問題

根據(jù)第一輪的總結反思，發(fā)現(xiàn)以下的問題：如今的農(nóng)村已經(jīng)不同往日的農(nóng)村生活，大部分學生的家長都不在自己的身邊，他們的物質(zhì)生活已經(jīng)得到了極大的改善，同時跟著自己的爺爺奶奶生活，但是爺爺奶奶將自己的孫子孫女視為掌上明珠，從不舍得讓學生干一點農(nóng)活，因此導致學生在生活中不懂得尊重勞動，經(jīng)常以我為中心，家務活更不會做，再加上學生的年齡比較小，爺爺奶奶更不會讓其參與到勞動中，父母經(jīng)常不在身邊，自然也就沒有辦法對學生進行勞動教育。在與學生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一位學生竟然連自己的襪子都不會洗，在家中參加勞動更不用提了，了解到學生在家中的表現(xiàn)，我很擔心，父母雖然遠在外地，依然很重視學生的學習，但是卻忽視了學生勞動能力的培養(yǎng)。根據(jù)有一項研究表明，學生在很小的時候就參加勞動的，長大后就能夠很快地適應自己的工作，反之沒有參加勞動的學生，長大后不能有效適應自己的工作。沒有參與就沒有體驗，也就沒有理解。

在學校中，每個學生都會積極表現(xiàn)自我，可是一回到家中，由于沒有爸爸媽媽的管束，再加上爺爺奶奶過度的溺愛，因此就培養(yǎng)成了現(xiàn)在好吃懶做的習慣。

2.制訂方案

為了有效的培養(yǎng)學生的勞動能力，通過談理想，談勞動體驗，參加勞動成果分享，談勞動收獲等活動，開展勞動匯報展示會，希望每一位學生能夠通過“爭做勞動小能手”的活動有所收獲。

3.實施行動

第一，談一談家長在我們這么大的時候在做什么。每個人都會有自己的童年時代，我們的爸爸媽媽在像我們這么大的時候在做什么呢？為此，我就組織了學校中的一批小記者對部分家長進行了采訪。（小記者匯報家長的童年時代的經(jīng)歷）

第二，家長的希望。和自己的爸爸媽媽相比，我們要比他們幸福得多，而我們的童年時光遠遠比他們承擔的勞動要少。在自己的爸爸媽媽眼中，我們是怎樣的呢？他們對我們有什么希望嗎？（播放家長的錄音，提出對自己孩子勞動方面的希望）

第三，勞動的體驗。一是錄像，為了讓現(xiàn)在的學生盡快地成長起來，并體會到勞動的重要性，我們在家中進行了家務勞動。究竟勞動得怎么樣呢？請學生們觀看兩段錄像。（xx同學在打掃衛(wèi)生，xx同學在在家中做飯）看后，大家對這兩段視頻有什么感受？二是勞動日記。每位學生在家中進行了勞動之后，并積極地寫出自己的感受，然后讓每位學生將自己的勞動日記讀給大家聽。

第四，勞動的收獲。每位學生都在家中做過了家務，并且熟練地掌握勞動技巧，那么接下來呢，老師給同學們在學校組織一個小小的活動，這不是“五一”節(jié)快到了嗎？現(xiàn)在我們的教室好像沒有想象中的那么干凈了，老師給同學們進行分組，舉辦一個勞動比賽，看哪個小組成員的勞動做得最好，老師就單獨給優(yōu)秀的學生頒發(fā)獎勵。

第五，我們的建議。要懂得尊重別人的勞動成果;不要亂丟垃圾，將垃圾丟到指定的位置;在勞動中發(fā)現(xiàn)有的學生好吃懶做，可以進行教導。

第六，老師總結。通過勞動伴成長的活動，家長和老師都看到了同學們的進步，大家體會到了勞動過程中的甜與苦，并理解了父母的不易，懂得尊重勞動者的勞動成果，但是同學們，你們距離真正的勞動者相差甚遠，希望同學們在以后的勞動中，要積極提升自己的勞動技能，做一名真正的勞動者。無論是家長還是老師，都希望同學們在以后的生活中能夠照顧好自己，因此同學們不僅要關注自己的學習，還應當做到生活中獨立自主，盡快掌握勞動本領，做自己的主人。

4.第二輪的總結、反思

本次的“以勞樹德”——勞動匯報展示會的活動，是學生提升自己勞動技能的一次活動。通過學校與家長舉辦的各種活動，讓每一位學生在勞動技能方面都得到了不同程度的提高，正如學生在匯報總結中所說，他們體會到了勞動的艱辛，也明白了勞動成果的珍貴。在勞動伴成長的活動中，學生不僅有效地提升了自己的勞動技能，同時也體會到了家長和勞動者的辛苦。這次的勞動伴成長的活動，得到了家長與學校的大力支持。有的家長遠程監(jiān)督學生做家務勞動，也有的家長專門回來陪自己的孩子一起做勞動，很多家長在問卷調(diào)查表中反映了學生的勞動技能有所提高，并且希望自己的孩子能夠多做一些勞動活動。

也許在我們看來，學生在勞動中的表現(xiàn)有些笨手笨腳，但是在勞動的過程中體驗到了快樂，并且在自主完成勞動的過程中，提升了自己的勞動技能，為學生未來獨立生活打下良好的基礎。特別彰顯了勞動教育通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎的教育目標。