高職專業(yè)課如何融入社會主義核心價值觀

摘要：培育和踐行社會主義核心價值觀是高職教育的重要內(nèi)容之一，利用專業(yè)課課程思政融入社會主義核心價值觀是完成這一教學(xué)內(nèi)容的一種有效方法。筆者試圖通過以《勞動爭議處理實務(wù)》課程為例，從課程的教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面來探討高職專業(yè)課如何融入社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：高職;專業(yè)課;融入;社會主義核心價值觀;課程思政

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2013年12月23日，《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。2020年教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確了課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點之一是培育和踐行社會主義核心價值觀。核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念。

《勞動爭議處理實務(wù)》課程作為人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課，以勞動法律法規(guī)作為其知識基礎(chǔ)，融入社會主義核心價值觀具有得天獨厚的優(yōu)勢。具體可以從課程的教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面體現(xiàn)出來。

一、教學(xué)分析

《勞動爭議處理實務(wù)》這門課程的知識目標(biāo)主要有4項：1.掌握勞動爭議預(yù)防及處理的工作方法;2.掌握《勞動法》等三大法規(guī);3.學(xué)會撰寫和解協(xié)議書等7個專業(yè)文書;4.掌握勞動爭議協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟四種方法和技巧。能力目標(biāo)是能夠熟練處理十大類勞動爭議等。素質(zhì)目標(biāo)有5項：1.形成社會主義核心價值觀;2.產(chǎn)生愛國情懷;3.具備法治意識，理解公平正義;4.擁有工匠精神;5.發(fā)揚勞動精神。

課程教學(xué)重點是將社會主義核心價值觀（富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善）融入到三大法規(guī)、四種方法和十大爭議處理項目之中。

學(xué)情分析方面，優(yōu)勢在于該課程開設(shè)于大學(xué)二年級二學(xué)期，學(xué)生們專業(yè)、年輕、有夢想、專注，他們已經(jīng)學(xué)完了部分專業(yè)課，具備了學(xué)習(xí)該門課程的興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。劣勢在于學(xué)生社會閱歷較淺，尚未樹立職業(yè)意識，缺少技能體驗，實際操作能力弱，還沒有形成完善的人生觀、世界觀和價值觀。

二、教學(xué)設(shè)計

基于以上教學(xué)分析，課程教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞問題展開。針對發(fā)現(xiàn)的問題：學(xué)生還沒有形成完善的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)生重視“做事”，忽視“做人”。筆者試圖分析學(xué)生學(xué)習(xí)從事人力資源管理的初心是什么？是為了滿足生存、安全、社交、尊重，自我實現(xiàn)的需要。他們的使命之一就是作為勞動爭議雙方的中介和橋梁，幫助用人單位和勞動者實現(xiàn)自身目標(biāo)，達(dá)到共贏。而作為HR助理、專員、員工關(guān)系專員來達(dá)成使命的過程中如何站穩(wěn)立場，在兩面不討好的夾縫中生存是一大難題。將社會主義核心價值觀融入《勞動爭議處理實務(wù)》課程教學(xué)，可以有效幫助他們做出選擇，走出困境。通過課程思政，教會學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、教會學(xué)生做人、做事。

關(guān)于三大法規(guī)，在講《勞動法》時，教師會結(jié)合現(xiàn)實和案例來講法條，融入富強(qiáng)、民主、文明、和諧等價值觀。在講《勞動爭議調(diào)解仲裁法》時，教師會融入自由、平等、公正、法治等價值觀，在講《勞動合同法》時，教師會融入愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀。通過勞動法律變遷史，教師會試圖讓學(xué)生理解道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，產(chǎn)生愛國情懷。教師也會努力讓學(xué)生具備法治意識，理解公平正義。

關(guān)于四種方法，在講協(xié)商的時候，教師會強(qiáng)調(diào)自由、平等、敬業(yè)等價值觀，講調(diào)解的時候，教師會讓學(xué)生理解誠信、友善、和諧價值觀，在講仲裁的時候，教師會結(jié)合案例來談文明、民主、愛國等價值觀，在講訴訟的時候，教師會突出富強(qiáng)、公正、法治等價值觀。當(dāng)然，四種方法中，HR用得最多的是協(xié)商和調(diào)解，真正到了仲裁庭和法院，也會先調(diào)解，“和諧”這個概念將深入人心。

關(guān)于十大爭議項目的處理，教師會緊跟時代熱點，結(jié)合具體案例，將社會主義核心價值觀融入其中，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和勞動精神。

通過以上內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生自然會對社會主義核心價值觀產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)內(nèi)動力激發(fā)，有效促進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

三、教學(xué)過程

教師的教學(xué)過程中，主要運用了職教云、云課堂智慧職教、大學(xué)MOOC空間和學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP等。課前準(zhǔn)備方面，學(xué)生需要進(jìn)入職教云進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，進(jìn)行課前實地調(diào)研，了解某個單位的勞動爭議處理情況。課堂實施中，教師會利用職教云、云課堂智慧職教、大學(xué)MOOC空間和學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、微信等資源和手段，通過教材，時政熱點等引導(dǎo)學(xué)生思考，將社會主義核心價值觀價值融入其中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程后能滿足個體需要，實現(xiàn)人生價值。學(xué)生也能擔(dān)負(fù)HR的職責(zé)和使命：解決勞動爭議，幫助勞動爭議雙方實現(xiàn)各自目標(biāo)，實現(xiàn)共贏。課后學(xué)生內(nèi)化社會主義核心價值觀，具備HR的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，擁有愛國情懷、工匠精神、勞動精神等正能量。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思方面，筆者認(rèn)為課程思政為立德樹人奠定重要基石。教育的根本任務(wù)在于立德樹人，《勞動爭議處理實務(wù)》課程思政在立德樹人方面非常必要。思想政治教育可貫穿于課程教學(xué)的全過程。潤物無聲地將社會主義核心價值觀融入其中。筆者認(rèn)為《勞動爭議處理實務(wù)》宜采用多元化評價機(jī)制進(jìn)行考核，在平時分考核中可采用自評、互評、師評的方式進(jìn)行。評價標(biāo)準(zhǔn)方面，一要強(qiáng)調(diào)“做事”，注重學(xué)生對于理論、實務(wù)方法技巧的掌握。二要強(qiáng)調(diào)“做人”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有社會主義核心價值觀，能適應(yīng)社會主義發(fā)展需要。

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作者簡介：王曉歡，出生年月：（1981-），性別：女，學(xué)歷：碩士研究生，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：人力資源管理教育教學(xué)。

本文是長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度職業(yè)素養(yǎng)培育校內(nèi)項目《踐行社會主義核心價值觀與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的機(jī)制研究——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》研究成果，項目編號：2021ZS01