試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思

張寧柱

摘要：為培育更多適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展規(guī)律的高素質(zhì)人才，教育界指導(dǎo)思想在不斷改變、完善，以期提高教師教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)辦法，如今我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)辦法的科學(xué)性、合理性都得到了大幅提升，但這不代表教學(xué)效果已經(jīng)完美，在實(shí)際教學(xué)過程中，仍舊存在很多不足之處，教師要不斷在實(shí)踐中反思，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，促使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)辦法;教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：傳統(tǒng)教育影響下的初中數(shù)學(xué)課堂，教師只以自身思路為準(zhǔn)展開教學(xué)活動(dòng)，未能有效激活學(xué)生的思路，更無法有效推動(dòng)學(xué)生的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力改善。為改善這一現(xiàn)象，我國(guó)教育指導(dǎo)理念在不斷發(fā)生變化，目的在于推動(dòng)學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)全面發(fā)展，為學(xué)生更好順應(yīng)社會(huì)發(fā)展做好鋪墊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍存在諸多問題，教師要注重加強(qiáng)總結(jié)與反思，提高教學(xué)辦法實(shí)效性，才能順應(yīng)現(xiàn)代教育理念，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，加快我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)改革進(jìn)程。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師只需要做好引導(dǎo)者，為學(xué)生提供幫助即可。但很多初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想未能及時(shí)更新，在課堂中仍舊將自身作為"權(quán)力中心"，要求所有學(xué)生的思路都要跟隨教師節(jié)奏。這樣的教學(xué)方式不利于激活學(xué)生思維，自然無法實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的目的，與現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)思想不符，不利于推動(dòng)學(xué)生獲得深遠(yuǎn)發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效提高

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要吸引學(xué)生注意力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并利用多種形式充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生綜合能力全面的目的。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中數(shù)學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，盡快完成教學(xué)任務(wù)，在課堂中未能給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得不到應(yīng)有鍛煉，無法為學(xué)生的綜合能力發(fā)展做好鋪墊。

二、促使教學(xué)效果獲得有效提高的初中數(shù)學(xué)教學(xué)辦法

1.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，優(yōu)勢(shì)明顯，利用該技術(shù)可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果顯著。并且，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，通過現(xiàn)代計(jì)劃教師可以將知識(shí)點(diǎn)以圖片、動(dòng)圖等形式進(jìn)行展示，更利于初中生對(duì)知識(shí)形成深刻理解，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以人教版初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于函數(shù)的知識(shí)教學(xué)為例，函數(shù)相關(guān)知識(shí)抽象、復(fù)雜，是學(xué)生在測(cè)試中經(jīng)常丟分的內(nèi)容，并且函數(shù)知識(shí)通常是考試的重點(diǎn)內(nèi)容。為幫助學(xué)生加深對(duì)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)辦法進(jìn)行改進(jìn)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)立體展示抽象知識(shí)點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生降低理解難度。課堂中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用圖形展示函數(shù)相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生快速理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)題目進(jìn)行變式教學(xué)，可以促使學(xué)生掌握舉一反三的能力，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生"萬變不離其宗"的認(rèn)識(shí)，可有效促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知和理解，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維獲得良好發(fā)展。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)是由兩部分組成的，即"教"和"學(xué)"，教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生深度學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并內(nèi)化于心，才能完成"教學(xué)"的完整過程。"教"與"學(xué)"兩者之間需要密切配合，相輔相成才能達(dá)到理想教學(xué)效果。因此，現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想不僅要求教師提高自身教學(xué)水平，還要求教師利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生內(nèi)在原能力覺醒的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，深度挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力獲得有效改善。

仍舊以人教版初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容為例，在進(jìn)行關(guān)于"二元一次方程"的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的"一元一次方程"相關(guān)知識(shí)，再將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行新知識(shí)的探究，可以讓多位學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，得出更加高效地探究知識(shí)的方式，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，利用他人更有效的學(xué)習(xí)辦法提升自身短板，可以促使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得提高。值得注意的是，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要充分考慮每位學(xué)生的能力、基礎(chǔ)以及特點(diǎn)，合理進(jìn)行分組才能促使小組成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使所有學(xué)生進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)生活化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)邏輯性與抽象性，學(xué)生必須擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的思維方式，因此，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效促使學(xué)生的能力與素養(yǎng)獲得發(fā)展。新課改背景下，教師不僅需要幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，還要注重構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考問題，才能有效鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，利用所學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)與生活和將來的工作，這也是展開教育教學(xué)活動(dòng)的根本目的。

以人教版初中數(shù)學(xué)教材中"圓的有關(guān)性質(zhì)"這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)為例，教師如果知識(shí)簡(jiǎn)單針對(duì)教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生雖然可以掌握"圓"的定義，但是無法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度思考。因此，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際例子構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望的同時(shí)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身思維進(jìn)行深度思考，如教師可以在課堂中這樣進(jìn)行發(fā)問："同學(xué)們，大家都在電視或者圖片中見過蒙古包嗎？"學(xué)生異口同聲回答："見過。"此時(shí)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一幅蒙古包的圖片并再次發(fā)問："那大家知道為什么蒙古包都是圓形的嗎？將蒙古包制作成圓形具有哪些優(yōu)勢(shì)呢？"通過生活實(shí)例設(shè)置問題，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思考欲望，從而有效挖掘?qū)W生潛能，鍛煉學(xué)生的思考能力，在生活化情境中探究知識(shí)，還可以促使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的工具，解決生活的中問題，從而促使學(xué)生學(xué)以致用的能力得到發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多不足之處，只有全面改進(jìn)教學(xué)手段，才能為初中生提供高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與學(xué)科素養(yǎng)全面發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，教師要注重凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分重視教學(xué)辦法的改革與創(chuàng)新，充分訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生形成良好思維品質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生獲得全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡曉紅.為了科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)——基于數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)校本教研實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2021（20）：87-88.