信息化背景下中職會計教學模式的改革

胡盼

摘要：網(wǎng)絡時代的來臨讓信息的傳遞速度越來越快，人們的生活越來越方便，人們的學習、工作和生活都離不開網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡技術的應用也越來越廣泛。而在教育行業(yè)中，教學模式的信息化已經(jīng)成為主要趨勢。因此，各類型院校為適應網(wǎng)絡時代，應該對課堂教學的模式進行一定的優(yōu)化和改革。為了提升學習者的學習質(zhì)量，適應信息化教育模式，中職會計的教學形式也需要改革和優(yōu)化。

關鍵詞：信息化背景;中職會計教學;改革措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

信息技術的發(fā)展給教育帶來了巨大的沖擊，中職會計教學要有效地結(jié)合信息技術，采用更加新穎的教學方法，利用豐富的教學資源，讓學生能夠?qū)W到更加有用的知識。傳統(tǒng)的教學方法存在一定的缺陷，阻礙了中職會計專業(yè)學生的進步。信息技術能夠為學生提供各種便利，中職會計專業(yè)學生能夠搜集到更加豐富的資源，使拓展學習內(nèi)容。學校也要對教學結(jié)構(gòu)進行變革，改變傳統(tǒng)的教學理念，真正提升會計教學效果。

1信息化對中職會計教育的影響

信息化時代的到來，為人們提供了豐富的信息資源。以前人們只能查閱書籍，從各種書籍中翻閱相關資料。這樣不僅會浪費大量的時間，也無法得到許多信息資源。信息化時代的到來讓人們可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行查閱，在網(wǎng)上輸入關鍵詞就可以查到相關的會計信息。還可以對各公司的會計年報進行有效的調(diào)查，為學生提供了豐富的學習案例。信息技術的發(fā)展可以滿足不同學科的需求，還可以將各種信息進行高效的整合和利用，對于中職會計專業(yè)學生來說有重要的幫助。中職會計學生可以有效利用網(wǎng)絡，搜索相關公司的各種報表和簡章，對相關公司的會計報表進行分析。還可以對本年度國家各種會計相關數(shù)據(jù)進行收集，了解國家會計相關動態(tài)，把握具體的學習方向。這對于中職會計教學來說有重要的幫助。

2中職會計教育現(xiàn)狀

2.1教學方式陳舊

教師在開展會計專業(yè)課程教學過程中，只是一味地將專業(yè)教材上相關理論知識，對學生進行一味灌輸，學生處于被動接受狀態(tài)，由于理論知識較為繁瑣復雜，長此以往，會導致學生逐漸喪失對于專業(yè)知識學習的興趣與積極性，降低課堂教學效果。此外，教師只是將專業(yè)理論知識填鴨式的方式傳授給學生，較為刻板化，未能在專業(yè)知識講授過程中，將相關專業(yè)理論知識與實際應用相結(jié)合，教師與學生之間的交流與互動也相對較少，導致學生對于知識的理解只是停留在知識的表層，對于信息化會計課程教學的具體內(nèi)涵了解不夠深入，在實踐操作過程中也未能得到很好地應用。

2.2學生學習過于被動，很難對會計產(chǎn)生興趣

在中職院校，會計專業(yè)對學生的實踐能力要求很嚴格，企業(yè)對學生的實踐能力要求更為嚴格。因此學校應當重視培養(yǎng)學生的實踐能力，將學生送到相關的工作崗位上學習，以提升學生的專業(yè)能力，保障信息化教學的質(zhì)量。但目前為止，中職院校的課堂與學生的實踐存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，學生實習操作的機會很少，學校也沒提供更多的渠道來保障學生的實習工作、鍛煉學生的專業(yè)能力。這種現(xiàn)象的根源是學校不夠重視學生的實況操作，不夠重視學生的實踐能力，即便學校提供相應的渠道讓學生進行實習，學校對學生的相關指導也是非常少的，這導致實習過于表面化，沒有充分發(fā)揮其作用。

2.2對會計課程的定位缺乏科學認知

在中職會計人才培養(yǎng)的過程中，信息技術逐漸走進中職課堂，課堂上的教學工具、教學手段也與信息化技術產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。但是，無論是教師還是學生，對會計信息化的理解仍然不夠深入，會計信息化在他們眼中只是輔助學習的工具。在這種情況下，會計教學工作中的信息化只停留在表面，信息化技術只作為一種工具，這樣的信息化是不夠深入、不夠全面的。教師用這種教學觀念去對待會計信息化，學生也會用同樣的觀念去對待會計信息化，這樣培養(yǎng)出來的人才，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性，缺乏深層探索的能力，不符合現(xiàn)代企業(yè)對會計人才的要求。

3信息化背景下完善種植會計教學模式對策

3.1優(yōu)化教學理念，引入信息化技術開展教學

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，觀念也發(fā)生了不同程度的改變，特別是在教育行業(yè)中，教師應對信息化時代的具體概念進行充分了解，把教育改革的相關政策落實下去，使得教育行業(yè)順應時代發(fā)展的潮流。對于中職會計教學，就是需要教師通過現(xiàn)代化的教學手段和方法把知識傳授給學生，同時還應深層次的理解信息化的意義，積極引導學生與時代相接觸。對于傳統(tǒng)的會計行業(yè)，它根本無法適應和滿足當前市場經(jīng)濟發(fā)展的財務管理模式，因為它不能完成會計管理和財務動態(tài)管理的任務。那么，在實際的中職會計教學中，需要教師對信息化社會的前沿新知進行理解和掌握，這樣才能在課堂教學中通過現(xiàn)代化的教學手段把最新的會計實踐成果傳授給每一位學生，為他們創(chuàng)造一個良好的學習平臺，最終才能達到預期的教學效果。

3.2科學合理運行教學資源，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

3.3創(chuàng)新教學方法

要創(chuàng)新學習方法，讓學生參與到實踐學習中，打破傳統(tǒng)中職會計教學課堂沉悶的氛圍。要對會計課程的設置進行變革，要讓學生更多地利用信息化設備、在教師的帶領下完成具體的會計項目操作，在這個過程中學生會更加認真，課堂教學也會變得更加生動。只有課堂教學變得更加生動，整個中職會計教學才能變得更加高效，學生才能有不一樣的收獲和體驗。傳統(tǒng)教學模式下教師都是自己進行板書，這樣會浪費大量的課堂時間。教師可以有效利用信息技術，提前制作相關課件和PPT，在課堂上播放即可。這樣不僅能讓課堂變得更加有趣，有效地吸引學生的目光，還能節(jié)省更多的教學時間，讓會計課堂發(fā)揮真正的價值。

結(jié)束語

總而言之，中職院校在實際的發(fā)展中肩負的責任比較沉重，需要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)技術型人才。在信息化環(huán)境下，需要中職院校不斷改革和創(chuàng)新會計教學模式，進一步優(yōu)化和整合教師資源和實踐內(nèi)容，更好、更快地將會計電算化轉(zhuǎn)變成會計信息化，進而推動我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1]趙麗華.信息化背景下中職思想政治課混合式教學模式的探究[J].中國校外教育，2019（4）：170+172.

[2]蔡珊珊.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)實踐性教學改革探索——以長春工業(yè)大學人文信息學院為例[J].職業(yè)技術教育，2019，040（032）：1-4.