淺談“課程思政”融入高中物理教學(xué)的思考

王少清

摘要：《孟子》中曾記載：“人之所以異于禽獸者幾希;庶民去之，君子存之”，其意思主要是說人和動物最大的區(qū)別便是人有追求道德的能力。而思政教育則是實現(xiàn)“立德樹人”的重要載體，思政教育在學(xué)科中的融合是文道合一的體現(xiàn)，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的同時還有助于學(xué)生正確觀念、良好行為等的形成。高中物理中除了有豐富的知識之外，還隱藏著深厚的思政元素，作為高中物理教師則需要對課程進行深入解讀，挖掘教材中蘊藏的思政素材，并與課堂教學(xué)內(nèi)容向融合，充分發(fā)揮物理學(xué)科中的德育作用，形成協(xié)同效應(yīng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;高中物理;融合教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、利用物理學(xué)發(fā)展史，增強學(xué)生民族自豪感

高中物理中蘊藏著豐富的歷史文化底蘊，隨著物理歷史的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出的物理科學(xué)家不計其數(shù)，不管是楊振寧與李政道合作提出的“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，還是具有世界著名科學(xué)家、空氣動力學(xué)家、中國載人航天奠基人、“中國科制之父”和“火箭之王”的錢學(xué)森，亦或者是享有“兩彈元勛”稱號的鄧稼先，都可以作為素材融合到高中物理教學(xué)中，以此來突出思政理念，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情，讓學(xué)生能夠樹立正確的人生觀與價值觀，進而向著正確的方向不斷努力，成為對國家的有用之才[1]。

例如，《機械振動》章節(jié)中教師可以為學(xué)生介紹我國中科院院士聞邦椿長期從事振動機械理論的研究以及新型振動機械的研制工作等事跡，讓學(xué)生意識到一項物理成就的問世需要經(jīng)過不斷的科研，其中必須要擁有高于常人的毅力與耐心，既可以培養(yǎng)學(xué)生不輕易服輸?shù)膱砸闫焚|(zhì)與科學(xué)探究的精神，又能夠增強學(xué)生的民族自豪感，有助于讓學(xué)生在今后的物理學(xué)習(xí)中樹立不輕易放棄的信念。

二、觀摩物理實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度

物理實驗是高中物理中的重點教學(xué)內(nèi)容，但是在具體的物理教學(xué)過程中教師卻鮮少組織學(xué)生開展物理探究實驗，導(dǎo)致學(xué)生無法建立科學(xué)探究的態(tài)度，為此，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放實驗探究過程，讓學(xué)生能夠有更加直觀的感受，同時還能夠強化學(xué)生物理興趣，有助于讓學(xué)生在物理實驗觀察、分析過程中培養(yǎng)其科學(xué)的態(tài)度。

例如，《光》章節(jié)中針對“光的折射”教學(xué)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放光的折射實驗短視頻，并為學(xué)生呈現(xiàn)生活中存在的光的折射現(xiàn)象視頻，以此來強化學(xué)生對光的折射相關(guān)原理的理解。此外，教師還可以在課堂上將學(xué)生劃分為若干個小組，以小組的方式開展光的折射小實驗探究活動，讓學(xué)生在實際操作與科學(xué)探究中增強物理學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

三、挖掘物理思政元素，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生熱愛祖國，建立科學(xué)服務(wù)人類的意識，建立振興中華的主人翁責(zé)任感”，基于此，在日常教學(xué)中需要融合思政內(nèi)容，挖掘物理中蘊藏的思政元素，通過將社會主義價值觀等融入課堂教學(xué)中的方式滲透思政教育，進而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，促使學(xué)生產(chǎn)生國家自豪感，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀，實現(xiàn)物理育人目的。

例如，《動量守恒定律》章節(jié)中便蘊藏著豐富的思政元素，“動量守恒定律”教學(xué)中教師可以為學(xué)生介紹飛天路、探月夢等，讓學(xué)生意識到科技發(fā)展在興國中的作用，讓學(xué)生感受到祖國的不斷強大，進而產(chǎn)生愛國情愫;此外，“動量守恒定律”中涉及到的物體碰撞知識點，而動量守恒定律是運動場上偉大的法則，為此，教師則可以借助臺球比賽視頻強化學(xué)生對知識點的理解，并以此為基礎(chǔ)融入臺球運動員事跡，讓學(xué)生能夠?qū)W會他們不畏艱難，為國爭光的無畏精神，進而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，有助于培養(yǎng)學(xué)生刻苦、不怕艱難的品質(zhì);“反沖現(xiàn)象”教學(xué)中可以融入衛(wèi)星發(fā)射、“和平號”空間站、“探路者”號火星探測器、“神舟號”飛船等相關(guān)資料，既可以讓學(xué)生了解更多關(guān)于航天技術(shù)發(fā)展的知識，同時也能夠使學(xué)生感受到航天技術(shù)的強大。

四、傳統(tǒng)文化與物理結(jié)合，強化學(xué)生文化自信

高中物理教學(xué)中關(guān)于課程思政的融入，教師有必要將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入至課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生在物理知識中感受傳統(tǒng)文化的博大精深，發(fā)揮資思政的育人作用，以此來強化學(xué)生的文化自信。

例如，“全反射”教學(xué)，教師可以以“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘;水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”詩句作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美詩句的同時引入光的全反射相關(guān)知識點，既可以強化學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠在物理學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，進而實現(xiàn)學(xué)生文化自信的進一步加強[2]。

五、總結(jié)

總而言之，“課程思政”作為新課程改革的重點目標(biāo)，在“十大育人”體系要求背景下，課程思政也成為學(xué)科育人的新任務(wù)。高中物理學(xué)科中蘊藏著豐富的文化底蘊，從思政課程視域為基點，挖掘物理學(xué)科中的思政教育元素，創(chuàng)建高中物理育人模式，實現(xiàn)課程與思政的有效融合，為學(xué)生正確人生觀與價值觀的建立奠定基礎(chǔ)，便于學(xué)生形成良好的品格，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，落實數(shù)學(xué)課程育人功能。

參考文獻(xiàn)

[1]喬嶠， 劉睿. 物理化學(xué)實驗教學(xué)中融入”課程思政”的思考[J]. 化工管理， 2021（3）：2.

[2]王春征， 高中玉. 挖掘高中物理內(nèi)容思政教育元素提高課程教學(xué)質(zhì)效[J]. 時代教育：中旬， 2021（5）：2.