小學(xué)語文班主任教育教學(xué)管理有效結(jié)合

張慧

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的“黃金期”，作為小學(xué)班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著非常重要的作用。目前，我國很多小學(xué)的班主任也兼任著語文老師一職，這就要求小學(xué)語文班主任“既要當(dāng)?shù)值卯?dāng)娘”，不僅要如“嚴(yán)父”般采取合理的方法進行語文學(xué)科的教學(xué)，也要具備統(tǒng)籌全局的能力，如“慈母”般根據(jù)每個學(xué)生的性格特點對學(xué)生進行生活及德育方面指導(dǎo)，使其綜合素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任;有效結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：語文教學(xué)相較于其他學(xué)科而言更具有一定的啟蒙性以及基礎(chǔ)性，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)生活、人際交往的先決條件。同時，在進行班級日常管理時，相較于其他學(xué)科而言，語文教師可通過交流的過程對學(xué)生形成語言影響，從而加強班級的整體素質(zhì)。通過語文教育，德育工作難度會有一定程度的降低;而行之有效的德育教育，也可反作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、“你中有我，我中有你”

與其他學(xué)科相比，語文與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，是學(xué)生融入社會的“基石”，是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。語文學(xué)科的整體學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有一定的關(guān)聯(lián)。對此，班主任若能夠巧妙利用語文教學(xué)活動輔助班級管理工作，便可有效提高整個班級管理工作的效率，達到事半功倍之效。

以學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》這篇課文為例。這篇課文主要以人物對話的形式，生動有趣地講述了西門豹如何巧妙懲戒地方官紳和巫婆，破除迷信，最終不但處置震懾了官紳，還百姓安穩(wěn)平靜的生活，還教化了當(dāng)?shù)氐陌傩?。在教學(xué)過程中，一方面，語文教師可以利用小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。由教師先行提出問題，組織學(xué)生以小組為單位，以合作探究的模式對課文進行學(xué)習(xí);討論結(jié)束后，由教師進行總結(jié)，回答探究學(xué)習(xí)前留下的問題，并對學(xué)生新提出的問題做出回答。另一方面，在基礎(chǔ)語文教育的前提下，可以進一步擴大語文教育教學(xué)管理范圍。例如：組織學(xué)生開展課文改寫、角色扮演等有趣的教育活動。在學(xué)習(xí)本篇課文后，教師可組織學(xué)生開展“我是大編導(dǎo)”的語文活動。教師講解改寫要點后，由學(xué)生對課文進行改寫，后組織學(xué)生根據(jù)自己改編的“劇本”自行分工進行“小劇場拍攝”，此過程不但可以提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，還可在提升學(xué)生們參加課堂活動的積極性的同時，逐步提高學(xué)生的集體責(zé)任感。

二、結(jié)合生活，巧用實踐

目前，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的部分小學(xué)課文在文章架構(gòu)和中心思想上存在超出小學(xué)生自身的思維邏輯和認知能力的問題。因此，班主任在進行小學(xué)語文教學(xué)時應(yīng)該采用科學(xué)合理的方式，將教學(xué)內(nèi)容盡可能與學(xué)生的實際生活與經(jīng)歷相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)一篇語文課文后，應(yīng)該就課文的內(nèi)容利用課余時間組織相關(guān)活動。

以《千年圓夢在今朝》這篇課文為例。這篇文章主要講述了我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。教師可在備課時利用多媒體準(zhǔn)備航天事業(yè)相關(guān)聲像影視資料，在課前將其作為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行播放，不但可以快速讓學(xué)生從課間活動“回過味兒來”，還可以對本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊，使得學(xué)生可以更好的了解課文內(nèi)容及其中蘊含的情感。課后，作為語文教師的班主任，便可組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐暮教旌娇栈剡M行實地參觀，或邀請有關(guān)部門人員開展知識講座，針對航空知識進行講解;亦可組織“航空航天知識競賽”，建立良好競爭氛圍，寓教于樂。通過這些實踐活動，可使得學(xué)生更加深入的了解到我國科技事業(yè)的發(fā)展與進步，打心底里對國家產(chǎn)生信任感及自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。而將知識競賽、研學(xué)等多種形式的實踐活動作為教學(xué)手段之一，可有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，進而對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作起促進作用。

三、致敬經(jīng)典，善用“偶像”的力量

小學(xué)階段的學(xué)生總是更喜歡模仿自己“崇拜”的“偶像”，若教師能夠抓住這一特點，善用“偶像效應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生“向經(jīng)典致敬”，通過幫助學(xué)生樹立積極正能量的“偶像形象”，使其在“追星”的過程中建立正確的三觀。

以《為中華之崛起而讀書》中的周恩來為例。學(xué)習(xí)這篇課文時，教師便可通過周恩來這個經(jīng)典人物及其行為引導(dǎo)學(xué)生以其作為“偶像”。例如：在課堂上對學(xué)生進行提問學(xué)生是為什么而讀書，再與周恩來的回答作為對比。而“為中華之崛起而讀書”這句話中所蘊含的愛國情感對于當(dāng)今這些生在紅旗下，長在春風(fēng)里的小學(xué)生來說，理解起來尚有一定的難度。教師不妨試著尋找諸如南京大屠殺等資料對學(xué)生進行講解，將學(xué)生置于相同或相似的情景中去體會愛國情懷。最后，在課堂結(jié)束的時候呼吁學(xué)生向周恩來總理學(xué)習(xí)，以周恩來總理為“偶像”，好好學(xué)習(xí)，為“祖國不再落后挨打”而讀書;亦可打破傳統(tǒng)的“總結(jié)式”課堂總結(jié)，與學(xué)生聊一聊在學(xué)過的課文中都喜歡哪些“偶像”，她（他）們身上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？將學(xué)生已經(jīng)“飛”往課間活動的心拉回課堂的同時，喚起學(xué)生對曾經(jīng)所學(xué)課文的回憶。通過“追星式”的教學(xué)方法，不但可以拉近師生之間的關(guān)系和距離，打破傳統(tǒng)教師與學(xué)生之間的“壁壘”，還可以使學(xué)生從心里“認可”教師，將其當(dāng)做“朋友”，更好配合教師的日常班級管理工作;亦師亦友的師生關(guān)系也可使學(xué)生“喜歡某某老師而更加喜歡某某學(xué)科”，有助于教師課堂教學(xué)工作的順利開展。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文教育和班主任的班級管理工作有機結(jié)合的過程中，教學(xué)質(zhì)量的高低間接影響著小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，日常班級管理工作的好壞又直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，作為語文教師的班主任，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過豐富教學(xué)形式、結(jié)合學(xué)生的生活實踐等方法，將日常班級管理工作與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互為表里。

參考文獻

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