高職漢語言教學(xué)中的文學(xué)鑒賞

毛寧

摘要：對高職學(xué)生來說，在教師指導(dǎo)下對其進(jìn)行文學(xué)鑒賞，不僅可以夯實文學(xué)知識，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)行傳承，還能在很大程度上提高文化修養(yǎng)，促使他們樹立正確的人生觀與價值觀，從而成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ鳛槭跇I(yè)解惑者，教師要深刻認(rèn)識肩上的重任，在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用各種有效措施，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，以便他們的邏輯思維、審美等能力得以提高。

關(guān)鍵詞：高職課程; 漢語言教學(xué); 文學(xué)鑒賞

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

漢語言文學(xué)的教學(xué)有悠久的歷史，也形成了獨(dú)特的教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)方法，為我國培養(yǎng)出了一批批漢語言專業(yè)的人才。我國的高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)化、技能化的國家建設(shè)人才，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行鑒賞，能夠從中探求美、發(fā)現(xiàn)美，并形成賞析美、創(chuàng)造美的能力，這是我們在高等職業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中開展文學(xué)鑒賞教學(xué)的主要目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的意義

（一）提高學(xué)生審美能力的需要

網(wǎng)絡(luò)的普及，雖然在很大程度上方便了大學(xué)生的生活，讓他們足不出戶就能知道天下事，從而開闊視野，然而，網(wǎng)絡(luò)也存在弊端，其中的不良思想對大學(xué)生造成了強(qiáng)烈的沖擊，在很大程度上阻礙了學(xué)生審美能力的提高。當(dāng)學(xué)生不知道真善美的真諦，自然也不可能變成一個有著高級審美趣味的人，也不可能在日常學(xué)習(xí)與生活中，發(fā)現(xiàn)美。這種狀態(tài)是極其危險的。

（二）提升學(xué)生的思想境界和情操

在我國高等教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新后，學(xué)?？梢酝度敫嗟臅r間進(jìn)行教學(xué)，教師可以向?qū)W生傳授實踐知識和理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生有時間自主學(xué)習(xí)。教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生有更大的抱負(fù)和更廣泛的精神，以改善學(xué)生的思想領(lǐng)域，提高他們的專業(yè)技能。

二、現(xiàn)如今高職漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊

在語文文學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)理念不僅可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展技能和知識，而且可以幫助教師全面提高教學(xué)質(zhì)量。但是，近年來，仍有一些機(jī)構(gòu)采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，只注重教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是教師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文和文學(xué)的興趣逐漸減退

（二）高等職業(yè)教育方法相對落后

一些高等教育機(jī)構(gòu)師資力量薄弱，學(xué)校不重視與其他主要大學(xué)在語文文學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的溝通，管理層也不追求教師的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)致教育的問題越來越重要，學(xué)生得不到良好的教育教師教育滯后的另一個例子是，許多教師用傳統(tǒng)方法教授中文，學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方法不感興趣，越來越多的大學(xué)生不聽教師的教學(xué)，以及教師與學(xué)生之間的矛盾很多學(xué)生認(rèn)為中國語言文學(xué)無聊，除了大學(xué)生人數(shù)之外，老師們沒有辦法一個接一個地互動，最終會影響教學(xué)效果。

三、高職漢語言教學(xué)中文學(xué)鑒賞的有效策略

（一）把握寫作背景

任何形式的文學(xué)作品，無論是詩歌、單詞、歌曲、禮物、散文、小說還是戲劇，都是作者在某一特定時間、某一特定場合、某一特定情況下的思想、感情、意識和思想的表達(dá)。因此，要真正理解文學(xué)作品，就要深入分析作者的寫作背景、作者的真實情況、作者的知識和感情，不斷探索作者的人生歷程和思想歷程，全面了解作品內(nèi)容。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，教師可以從以下幾個方面入手：首先，教師必須在上課前組織學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備文學(xué)作品，以便學(xué)習(xí)和了解作品的寫作背景;與此同時，教師應(yīng)在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，并提高他們對這些資源在欣賞文學(xué)作品中的重要作用的認(rèn)識。第二，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在理解寫作語境的基礎(chǔ)上更好地理解詩歌的深層含義。文學(xué)作品是作者在特定社會和自然環(huán)境中感受到的一種感覺的載體，往往表現(xiàn)為即使在經(jīng)歷了某一特定事件之后也感受到的一種感覺。

（二）加強(qiáng)對作品內(nèi)容的把握

漢語言文學(xué)經(jīng)典作品，能夠流傳千古，被后人敬仰，除了其思想內(nèi)涵比較豐富，還有許多值得借鑒的地方。比如文章的語言相對精煉?，F(xiàn)代人寫文章，對于一個中心思想，可以灑灑洋洋寫上數(shù)千字，依然覺得意猶未盡。而古代文章，限于篇幅，內(nèi)容不會太多，最有代表性的要數(shù)唐詩。無數(shù)詩人，要在相對有限的篇幅里，將感情幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，語言必須做到精煉。當(dāng)然，經(jīng)典文章的優(yōu)秀之處遠(yuǎn)不止這一處，正因如此，才值得后人學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師，在講解過程中，都會在把握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，對所教內(nèi)容進(jìn)行靈活的解析，拉近學(xué)生與經(jīng)典文章的距離，促使他們自覺戰(zhàn)勝畏難情緒，以更加飽滿的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。具體的方式有留、補(bǔ)、換、調(diào)、擴(kuò)等等。

（三）文學(xué)作品品鑒中要“想意境，悟內(nèi)涵”

在語文文學(xué)教學(xué)中，老師要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩情畫意，使他們能夠充分理解其中包含的思想情感，這也是文學(xué)鑒賞教學(xué)過程中的一個難點(diǎn)。為了使文學(xué)欣賞教學(xué)內(nèi)容豐富生動，語言教師必須使教學(xué)理念多樣化，使教學(xué)方法更加動態(tài)，并在這種情況下得到很好的介紹。文學(xué)作品——甚至包括藝術(shù)美、音樂美、情感美和語言美，這些都在文字中結(jié)合起來，對讀者具有強(qiáng)烈的情感價值或影響。如果放棄意識形態(tài)的感情，就不會有深奧的文學(xué)作品，文學(xué)作品必然會與作者的個人情感交織在一起。對于詩歌來說，情感是靈魂和生命古詩雖然只算幾行，卻能表達(dá)作者心中的想法我國古典詩歌特別強(qiáng)調(diào)藝術(shù)美，將以心情和語言作為優(yōu)秀文學(xué)作品來衡量在古詩中，為了反映心情，現(xiàn)實和心情往往結(jié)合在一起，代表著茶的魅力等飽滿、易讀、身臨其境的形象，復(fù)雜情感的味道非常直觀。

（四）利用文化遺產(chǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

對學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要作用如果教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)他們的審美能力。在語文文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析要使用的文學(xué)作品，充分表達(dá)文學(xué)作品的心情，讓學(xué)生深刻理解文學(xué)作品中隱藏的遺產(chǎn)和魅力。在課堂上，教師可以提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞程度，同時提供指導(dǎo)，使他們能夠更好地了解文學(xué)作品的文化遺產(chǎn)，并從作者的思想和情感出發(fā)全面了解作品領(lǐng)域，從而提高他們的審美能力

結(jié)束語

總而言之，漢語言文學(xué)是以語言作為研究對象的一門學(xué)科，工具性、思想性、人文性兼具。在高等職業(yè)院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視文學(xué)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，深入體會文學(xué)作品的美，形成良好的道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生充分體會到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]古麗努爾·依曼拜.淺談高職漢語言教學(xué)中的文學(xué)鑒賞[J].中外交流，2019，26（34）.