在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

宮曉燕

摘要 在美術(shù)活動(dòng)中，教師要擺脫以技法傳授、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在問(wèn)題中尋找新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新穎性、獨(dú)特性、發(fā)散性，所以教師在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，應(yīng)該十分重視保護(hù)學(xué)生的童心、童趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察世界，讓他們?nèi)ジ惺苌詈痛笞匀恢械拿?，以其天真的眼光、豐富的想像、奇妙的構(gòu)思去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。課堂教學(xué)是老師激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的主陣地。通過(guò)精彩的導(dǎo)課、多樣化的教學(xué)方法和多種工具材料的嘗試體驗(yàn)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 嘗試 體驗(yàn) 快樂(lè) 成功

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

激發(fā)興趣是美術(shù)課的功能之一，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是美術(shù)課的一個(gè)重要價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和能力是我踐行《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，充分挖掘美術(shù)教材中的創(chuàng)新教育因素，針對(duì)少年兒童年齡特征，努力營(yíng)造積極的時(shí)間、空間和情境，為學(xué)生供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，插上創(chuàng)新的翅膀，自由地翩翔于心靈世界。

我的做法是：

一、利用精彩的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情

興趣是人對(duì)某種I事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)事物有積極感情才能產(chǎn)生興趣。導(dǎo)課猶如電影的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開(kāi)始將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起求知的欲望，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。我在美術(shù)課中運(yùn)用多種手段激發(fā)興趣，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行探索，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造熱情，引發(fā)創(chuàng)造性思維。我常采用的導(dǎo)入方法：

1.銜接導(dǎo)入法，即溫故知新的方法，使新舊知識(shí)連貫起來(lái)。

2.懸念導(dǎo)入法。精心構(gòu)思，巧布懸念，激人好奇，催人思索，事半功倍。

3.激疑導(dǎo)入法?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)起點(diǎn)，有疑才有思，有究才有收獲。

4.情境導(dǎo)入法。利用多媒體、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫等手段，營(yíng)造氣氛，渲染感情，激發(fā)興趣和創(chuàng)造熱情。

實(shí)踐表明，在導(dǎo)課上下功夫，讓學(xué)生在“疑”中生趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課，達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好效果。

二、嘗試多樣化的上課形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)拓創(chuàng)新思維提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)該多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

“過(guò)程方法”是三維目標(biāo)之一。有人用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”來(lái)形容或比喻其妙處，吾意亦然。然而教無(wú)定法，貴在得法。我有幾點(diǎn)心得，愿與君共享：

1.從室內(nèi)到室外。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)配套的美術(shù)教材，很多課不只是局限于課堂教學(xué)。室內(nèi)訓(xùn)練的模式，只能是簡(jiǎn)單的由眼到手的過(guò)程，沒(méi)有用“心”去畫，體現(xiàn)不出個(gè)性，更談不上創(chuàng)造性。應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容需要，帶學(xué)生走出教室，多一點(diǎn)與大自然交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生眼里的一根草、一朵花、一個(gè)小蟲……都會(huì)引發(fā)無(wú)窮的遐想和靈感。例《我喜愛(ài)的活動(dòng)》一課，我改變“閉門造車”的做法，帶學(xué)生出去玩兒。學(xué)生異常興奮，做各種有趣活動(dòng)。回教室后讓學(xué)生談體會(huì)、感受，再引導(dǎo)他們動(dòng)手畫下來(lái)。由于學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐，創(chuàng)作的作品非常精彩。

2.由個(gè)體到小組。個(gè)體在創(chuàng)作過(guò)程中相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，而美術(shù)教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂(lè)游戲。我嘗試不拘泥于常規(guī)課堂教學(xué)，采用靈活多變的小組合作、討論分析、接力賽等作畫方式，使學(xué)生集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

3.由過(guò)程方法創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心想像自由地“構(gòu)圖”，使學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)得到解放，創(chuàng)造性思維得到活躍。如《手形的聯(lián)想》一課，我一邊利用多媒體做動(dòng)物手影，一邊講森林里動(dòng)物聚會(huì)的故事，把他們帶進(jìn)了一片美麗的大森林，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物正走來(lái)聚會(huì)。我突然問(wèn)：“同學(xué)們能試著用手變出些小動(dòng)物，讓聚會(huì)的小動(dòng)物更多些嗎？”教室一下沸騰了，隨后的創(chuàng)作學(xué)生是天馬行空，盡情發(fā)揮，創(chuàng)作熱情空前高漲，教學(xué)效果明顯。

三、嘗試運(yùn)用多種工具材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自己畫

在教學(xué)中，我有目的地指導(dǎo)學(xué)生嘗試用油畫棒、水彩筆、色卡紙、粘貼紙、吹塑紙等不同的材料，體驗(yàn)不同材料表現(xiàn)的特殊效果。如一題多畫活動(dòng)：同一課題，讓學(xué)生分組嘗試上述工具材料和技法，他們的想像力就猶如泉水般無(wú)休止地流出，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維

想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。比如我在學(xué)生寫生動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想一想各種動(dòng)物的叫聲特征;在教色彩時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一組音樂(lè)之后再與色彩對(duì)號(hào)入座，讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過(guò)來(lái)等等，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象，而且更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)造了條件提倡學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維。

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，好的教師應(yīng)過(guò)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書，范畫、演示，輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)，得到學(xué)生的信任與尊重，同時(shí)教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生并進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)首先使自己成為一名創(chuàng)造者，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在導(dǎo)課上動(dòng)腦筋，在授課形式上下功夫，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，給學(xué)生提供了自我展示的舞臺(tái)，師生共享收獲的快樂(lè)。

總之培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，是素質(zhì)教育的核心，如何利用美術(shù)教學(xué)這個(gè)從有利條件多角度多形式多渠道的引發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展是當(dāng)前深化美術(shù)教學(xué)改革的重要課題之一，需要我們進(jìn)一步的實(shí)踐和研究。