淺析小學體育與健康教學中素質(zhì)教育的滲透

雷春波

摘要：小學體育與健康課程對學生的身心發(fā)展有著重要的培養(yǎng)作用，在新時代教學背景之下，教師要在其教學課堂上滲透素質(zhì)教育，讓學生的身體變得更加強壯，心理逐漸成熟，思維更加活躍，意志力更強，促進學生的綜合發(fā)展。本文對在小學體育與健康的教學中滲透素質(zhì)教育的重要性進行了分析，并就如何高效開展小學體育與健康教學的素質(zhì)教育滲透提出了有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學體育與健康;素質(zhì)教育;教學策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著我國教育理念的不斷進步，素質(zhì)教育備受關(guān)注，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是新時代教學發(fā)展的要求。

一、小學體育與健康教學中滲透素質(zhì)教育的重要性

小學體育與健康課程的內(nèi)容與其他文化課程相比比較輕松活潑，具有更廣闊的活動空間，給予學生更多的自由，也更受到學生的喜愛，在小學體育與健康教學中滲透素質(zhì)教育具有很強的優(yōu)勢，能夠充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ龠M學生的個人成長。

素質(zhì)教育的滲透能夠豐富體育與健康教學課堂的內(nèi)容，煥發(fā)教學課堂的生機，增強體育與健康教學的趣味性，開發(fā)課程，再次激起學生對體育與健康教學的興趣。素質(zhì)教育的滲透能夠培養(yǎng)學生的思維和能力。傳統(tǒng)的體育與健康教學絕大部分時間都在訓練學生的身體素質(zhì)，對學生的培養(yǎng)比較單一，但是融入素質(zhì)教育內(nèi)容以后，學生能夠在體育活動當中鍛煉自己的思維能力，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新意識、堅強的品質(zhì)、體育精神，增強合作能力、表達能力，提高競爭意識等。

同時，新課改和素質(zhì)教育的推進決定了必須要在小學體育與健康教學課堂當中融入素質(zhì)教育，才能達到教育政策的要求，為社會提供合適的人才，為學生的未來發(fā)展提供幫助。教學模式的改變，也有助于推動我國教育的方向轉(zhuǎn)變，不斷進行教學改革深化，助推教育體系的進一步發(fā)展。

二、在小學體育與健康教學中滲透素質(zhì)教育的有效措施

傳統(tǒng)的小學體育與健康的教學課堂上，常常因為教學課堂的僵化、教學方法的單一、體育活動的單調(diào)而難以調(diào)動學生的積極性，導致學生在課堂上不夠活躍，體育課堂上各種互動的參與度降低，而在體育與健康課堂上手頭素質(zhì)教育能夠有效改善這一問題。但是，教師要注意滲透教育的方法，要用正確有效的方式開展素質(zhì)教育的滲透教學，盲目開展會導致體育與健康課堂產(chǎn)生更多問題。教師要對各種教育滲透方法進行深入學習，借鑒成功的經(jīng)驗，結(jié)合課堂開展的狀況來進行教學優(yōu)化，切實完成對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（1）結(jié)合體育訓練活動的特點開展素質(zhì)教育

在小學體育與健康教學課堂上開展素質(zhì)教育的滲透教學，教師要對課堂教學內(nèi)容有充分了解，對各種教學訓練項目的特點了然于心，將素質(zhì)教育與體育訓練項目的特點相結(jié)合，能夠更加有效地培養(yǎng)學生的能力。教師要對小學生各個年齡階段的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有所認知，對學生接受體育訓練的強度、承受壓力的能力、個人的興趣愛好等進行觀察和記錄，根據(jù)學生的個性來開展體育活動，才能讓學生不至于因為難度太高而喪失信心，也不會因為太簡單而喪失興趣。教師在進行教學滲透的時候要注意選擇合適的教學方法，以新穎的教學模式來激發(fā)學生進行體育訓練的熱情，主動參與體育活動，實現(xiàn)對學生身體素質(zhì)和思維能力的有效培養(yǎng)。

以小學六年級體育與健康《足球傳接球練習》的教學為例，教師要在教學之前為學生充分講解和演示，讓學生對如何傳球、接球有充分的了解。足球運動具有很強的趣味性、競爭性、合作性，教師要根據(jù)這些特點來融入素質(zhì)教育，在足球練習當中激發(fā)學生對體育運動的興趣，讓學生體會到與他人進行合作學習的心理感受，培養(yǎng)學生的合作精神、競技精神，培養(yǎng)學生勇敢、頑強的意志品質(zhì)，讓學生敢于挑戰(zhàn)自我。教師還要注意對學生進行安全教育，運動中關(guān)注其他同學，控制好力度，增強學生的安全意識。

（2）引入趣味教學活動，選擇合適的教學內(nèi)容

在小學體育與健康教學中融入素質(zhì)教育，教師要提前做好備課，以學生的素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學的核心，選擇適合學生發(fā)展的體育教學內(nèi)容，在課堂中引入更多趣味性的體育活動，激發(fā)學生對體育活動的興趣。興趣是推動學生在課堂上積極活躍的動力，當學生對體育與健康教學課堂有了充足的興趣，就能夠讓學生主動去探索趣味體育活動中的拓展內(nèi)容，更加深刻地把握教師的教學內(nèi)涵，提升學生的個人能力。

比如，在小學六年級體育與健康課程中《50米快速跑》的教學課堂上，教師要通過教導學生體驗快速跑，提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性，同時融入素質(zhì)教育的內(nèi)涵，開發(fā)學生勇敢、自信、團結(jié)合作的良好品質(zhì)。單調(diào)的跑步訓練難以調(diào)動學生的積極性，教師可以組織學生以小組開展接力比賽，讓學生的團隊合作能力和體育競技精神得到提升和培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在小學體育和健康教學課堂上滲透素質(zhì)教育能夠推動學生綜合能力的提升，為學生的成長提供身心的保駕護航，為新時代培養(yǎng)更多合適的人才。

參考文獻

[1] 潘寧健 . 如何培養(yǎng)小學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（ 36） ： 88 - 89.

[2] 鄒清泉 . 核心素養(yǎng)背景下小學體育與健康課堂教學實施策略[J].當代體育科技，2019，9（ 9） ： 119，121.