混合式教學在高中信息技術(shù)課程中的實踐應(yīng)用

錢愛明

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，對高中信息技術(shù)課程教學提出了更高的要求。在此背景下，高中信息技術(shù)教師就應(yīng)該要采取多元化的方式，以此才能幫助更加深刻的去理解信息技術(shù)知識，并靈活的將所學的知識應(yīng)用在實踐中?；旌鲜浇虒W模式的效果比較明顯，教師應(yīng)該要將其合理的應(yīng)用起來，提高高中信息技術(shù)課程教學的效果，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課程;混合式教學;實踐應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

與傳統(tǒng)的教學方式相比，混合式教學的優(yōu)勢比較明顯，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他教學方式結(jié)合起來應(yīng)用，營造出良好的學習氛圍，以此來調(diào)動學生的積極性和主動性，活躍課堂教學氣氛，不斷強化信息技術(shù)的學習效果?；诖?，教師應(yīng)該要重視混合式教學的實踐應(yīng)用，結(jié)合學生的實際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化應(yīng)用的措施，充分的將混合式教學的價值和作用凸顯出來，激發(fā)出學生學習的無限熱情，高效的來開展學習。

1混合式教學方式的具體應(yīng)用

混合式教學方式就是指在常規(guī)教學的基礎(chǔ)上來結(jié)合多媒體技術(shù)以及其他先進的網(wǎng)絡(luò)及時。由于高中信息技術(shù)課程里面的很多知識內(nèi)容都比較抽象，如果僅憑教師口頭講解學生很難理解，這時就需要借助多媒體教具，將抽象的理論知識用視頻或是圖片的方式呈現(xiàn)出來，在強化學生對信息技術(shù)知識理解與認知的同時，還能不斷開拓學生的視野，最為重要的是能夠提升學生的實踐應(yīng)用能力。以《使用“資源管理器”管理文件、文件夾》為例進行分析，借助混合式的教學模式，將相關(guān)的知識制作成ppt演示出來，進而來刺激學生的感官，促使學生能夠全身心的投入到學習中來。通過多媒體技術(shù)演示文件夾是怎樣設(shè)置的，讓學生對文件管理有初步的認識。同時，也可以將AR技術(shù)應(yīng)用在混合式教學中，該項技術(shù)目前已經(jīng)被大眾所熟知，該技術(shù)最為明顯的特征就是“增強現(xiàn)實”，通過這種技術(shù)能夠讓學生獲得更為強烈的體驗，在視覺、聽覺以及觸覺方面都獲得刺激。該項技術(shù)應(yīng)用在信息教學中具有很大的優(yōu)勢，能夠發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓學生產(chǎn)生好奇心和求知的欲望。

2混合式教學在課程實踐應(yīng)用中的設(shè)計

與其他教學方式相比較而言，混合式教學具有很明顯的特殊性，是由兩種或是兩種以上的教學方式混合而成，在教學中具有很高的自由度，可以給師生提供更大的發(fā)揮空間。教師要借助混合式這一優(yōu)勢，精心的來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，進而幫助學生更好的來理解信息技術(shù)知識，在深刻理解知識的基礎(chǔ)上，能夠做到學以致用，舉一反三。在設(shè)計的過程中應(yīng)該要把握好以下幾個方面的內(nèi)容：（1）準備階段。在準備的階段教師應(yīng)該要整合教學資源和教學過程，要對課堂教學的過程中整體的規(guī)劃和設(shè)計，最為重要的是要將教學中所需的資料進行整理，在整理的過程中要充分考慮到混合式教學的應(yīng)用。需要注意的是，在分析準備階段應(yīng)該要對學習的目標進行明確，依據(jù)教學目標來開展教學。同時，在設(shè)計時應(yīng)該要考慮到內(nèi)容和教學方式的趣味性，以此才能提高學生的參與到。（2）實施階段。在實施的過程中應(yīng)該要留給學生足夠的時間來進行自主學習，教師先讓學生預(yù)習，在預(yù)習的過程中可以查找相關(guān)的資料，將不理解的地方標記出來，以便于在課堂上進行探討。在課堂探討的過程中教師應(yīng)該要起到很好的引領(lǐng)作用，引導學生能夠積極的加入到課堂探討中來，對相關(guān)的問題進行深入的探討，并很好的來解決疑難問題。在探討交流的過程中，學生需要通過多媒體技術(shù)來了解性格信息知識的特點，利用交互式電子白板讓學生了解到信息技術(shù)的特征。（3）評價階段。在完成教學任務(wù)后，教師需要布置學習任務(wù)讓學生在課下進行練習，對所學的知識進行復(fù)習、鞏固。課下練習的主要目的是為了讓學生對所學的知識進行歸納，并將其靈活的應(yīng)用在實踐生活中，對知識進行遷移，以此才能達到拓展知識的目的，能夠為后續(xù)的學習做好充分的準備。教師應(yīng)該要對學生的學習獲得進行評價，在評價時一定要客觀、公正，以此才能讓學生找出自身的不足之處，在今后的學習中去不斷的改進，提高學習的整體效果。

3思考與建議

信息技術(shù)課程是高中學生必須要學習的科目之一，也是必修科目之一，在教學的過程中不僅僅是為了傳授基礎(chǔ)的信息概念知識，更為重要的是為了培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》屬于理論和實踐結(jié)合的課程，對高中生來說學習起來有一定的難度，為了幫助學生來更好的學習這一門課程，教師就應(yīng)該要積極的探索學習方式，有效的使用混合式教學的方式。如果僅僅依靠常規(guī)的教學方式很難達到理想的教學效果，基于此，教師應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學組織和呈現(xiàn)形式，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，并鼓勵學生積極的去思考、去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽的發(fā)表自己的觀點和看法，這對于培養(yǎng)學生的批判性思維起著積極的促進作用。還需要注意的是，教師在使用混合式教學方式時也應(yīng)該要注重課后反思，對教學的效果進行評價，找出其中存在的不足，并結(jié)合學生學習的實際需求，來優(yōu)化混合式教學呈現(xiàn)的方式。并且要將課上、課下有效的結(jié)合在一起，打造出新的高中信息技術(shù)智慧課堂，不斷改進教學設(shè)計方案，確保所有學生都能積極的加入到課堂中的每個環(huán)節(jié)，給學生帶來不一樣的學習體驗，實現(xiàn)教學改革的真正意義。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用混合式教學具有很重要的價值意義，教師應(yīng)該要引起重視，立足于實際，不斷來改進教學的方式方法，為學生營造良好的學習氛圍，推動教學的各個環(huán)節(jié)能夠有效開展。進而培養(yǎng)學生的自主學習意識，能夠主動去提出疑問解決疑問，促使綜合素質(zhì)全面加強。

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