小學數(shù)學實踐活動中如何提高學生解決實際問題的能力

李杰

摘要：新課改的背景下，教師改變了單一的教學方式，不再專注教材內(nèi)容的灌輸，將教學重心放在數(shù)學理論以及實踐活動當中，有效避免了以往傳統(tǒng)教學的弊端，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。教師在課堂當中融入實踐的環(huán)節(jié)，大大提高了學生的學習能力，讓學生能夠充分發(fā)揮自己所學的知識，提高了解決數(shù)學實際問題的能力，進一步豐富了數(shù)學生活經(jīng)驗，促進了學生的綜合發(fā)展，還能幫助學生建立數(shù)學的思維，促進數(shù)學學習的長期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實踐活動;解決實際問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師過于重視課本知識的灌輸，沒有將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，所以教學效果不太理想，在新課改的背景下，教師將生活中的數(shù)學應用提煉出來，在課堂當中，將數(shù)學教材與實際應用結(jié)合起來，提高了學生對數(shù)學掌握的程度，進一步提高教學效率。在實際的教學當中，教師深入研究課堂內(nèi)容，創(chuàng)設數(shù)學環(huán)境來引導學生參與實踐，而且教學趣味性較強，使學生更好地融入其中，有助于學生建立數(shù)學思維。

一、開發(fā)利用教學實踐資源

小學的數(shù)學教材主要來源于生活[1]，因此數(shù)學知識與生活實際有很大的聯(lián)系，教師應該全面了解課本知識，深度挖掘代表性強的知識點，并進行加工開發(fā)，將課本上的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐主題，使實踐活動具有良好的數(shù)學價值，在此期間，還應該適當提供一些模型材料，可以幫助實踐活動更好地開展，有助于學生在實踐活動當中處理數(shù)學實際問題，此外，生活當中的數(shù)學資源相對廣泛，教師在研究生活素材的時候，首先應該將生活資源進行整合，然后進行初步篩選，根據(jù)課程的知識大綱以及教學標準進行篩選，同時可以根據(jù)學生的年齡特點，選擇適合的數(shù)學資源，其次應該根據(jù)篩選的數(shù)學資源進行加工處理，將生活資源與課本上的數(shù)學知識進行提煉整合，進一步實現(xiàn)知識的拓展以及創(chuàng)新。在進行提煉整合的時候，根據(jù)生活資源的特點，將數(shù)學知識與相似的生活資源緊密結(jié)合，然后再進行更深層次的歸納整理，充分把各個數(shù)學知識結(jié)合成一個實踐活動的整體，使學生快速掌握學習數(shù)學的技巧，進一步提高學生解決生活實際當中的問題的能力，另外，在實現(xiàn)知識拓展和創(chuàng)新的時候，教師應該深入研究課本知識，根據(jù)教材進行拓展創(chuàng)新。在開展數(shù)學實踐活動過程中，教師應該充分利用現(xiàn)有的教學工具，將知識與生活實際相聯(lián)系，讓實踐活動充分覆蓋整個數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學水平。

二、組織小學數(shù)學實踐活動的具體措施

（一）建立數(shù)學思維強化認知

在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生建立數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學認知，將課本知識與生活實際結(jié)合起來，讓學生在實踐過程中感受生活當中的數(shù)學應用，通過實踐活動，可以有效提高學生解決問題的能力。由于小學生的年齡比較小，數(shù)學思維還沒有建立起來，難以將自己所學的知識應用在實踐當中，教師應該做好正確的指導教學，深度挖掘生活當中的數(shù)學因素，讓學生明白運用的具體方向，同時還可以組織校園實踐活動，提高學生解決問題的能力。此外，由于小學生的數(shù)學基礎(chǔ)相對較差，還處于入門階段，所以教師應該加強指導管理，適當時機給予學生幫助，讓學生建立數(shù)學思維。例如在講解“時、分、秒”一課時，在學習當中，學生一般對知識的理解較為模糊，無法快速掌握數(shù)學內(nèi)容，教師可以通過實踐活動來鞏固數(shù)學內(nèi)容，引導學生參與其中，親身感受數(shù)學知識的應用過程，同時應該選擇不同的運算方式進行演示，使學生充分掌握數(shù)學內(nèi)容。由此可見，理論加實際的教學模式可以使數(shù)學教學達到很好的教學效果。

（二）動手實踐，幫助學生確立方向感

在教學過程中，教師要加強學生的動手實踐活動，引導學生參與動手活動，讓學生將所學的知識運用到實踐中，幫助學生樹立數(shù)學學習的方向感，并幫助其提高學生解決問題的能力，進一步提高學業(yè)成績[2]。一般的實踐活動需要生活實際的參與，教師應該充分挖掘生活中的數(shù)學資源，將生活當中的數(shù)學問題帶到實踐活動當中，引導學生自主進行動手實踐，將自己所學的數(shù)學知識運用在實踐當中。例如在進行“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”一課時，在學習之后，引導學生按照數(shù)學知識聯(lián)系到自身實際當中，統(tǒng)計自己日常生活當中的有關(guān)此類數(shù)學內(nèi)容的數(shù)據(jù)，學生之間相互交流研究，可以使學生對數(shù)學知識有一個清楚的認識，能夠有效促進學生的數(shù)學綜合能力的發(fā)展。

（三）組織校外實踐提高數(shù)學思維

小學的數(shù)學教材主要來源于生活，所以生活當中蘊含了很多的數(shù)學問題，教師可以抓住這一特點，充分開展校外實踐活動，讓學生充分利用所學的知識解決生活當中的數(shù)學問題，可以有效鞏固所學的知識，還有助于更深層次的教學開展。所以，教師應該充分挖掘生活當中的數(shù)學元素，帶領(lǐng)學生走出校園，走進生活中的數(shù)學，加強實踐活動，讓學生充分了解數(shù)學知識在生活當中的具體運用，教師在開展的時候，應該充分利用課堂內(nèi)容，將課堂內(nèi)容與生活資源緊密結(jié)合，同時制定合適的校外實踐活動，教師可以采用多形式的實踐活動來提高實踐效果，如調(diào)查類、制作類以及測量類的實踐活動，能夠有效提高學生解決問題的能力，進一步提高數(shù)學水平。例如，教師可以組織學生參觀具有代表性的地方，同時根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，讓學生自主觀察具體運用了哪些數(shù)學知識，經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題之后，引導學生根據(jù)自己所學的數(shù)學知識解決實際的數(shù)學問題，可以有效提高他們解決問題的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師通過開展數(shù)學實踐活動，提高了學生的數(shù)學掌握程度，通過具體的實踐指導，使學生明白了生活當中如何應用數(shù)學，有助于學生建立數(shù)學思維。在具體的實踐教學過程中，首先教師應該做好理論的教學工作，讓學生充分掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，建立清晰的數(shù)學思維，加強學生的數(shù)學認知，提高數(shù)學基礎(chǔ)知識，其次是動手實踐活動，幫助學生樹立學習數(shù)學的方向感，有助于學生更好地掌握數(shù)學知識，最后組織校外實踐活動，讓學生親身體驗生活當中的數(shù)學應用，通過實踐提高學生解決問題的能力。

參考文獻

[1]黃昌民.淺談農(nóng)村小學數(shù)學在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力[J].東西南北：教育，2021（6）：1.

[2]徐多勝.淺析如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決數(shù)學實際問題的能力[J].課程教育研究，2020（13）：2.