淺談如何在小學體育教學中實施興趣化教學理念

劉淵博

摘要：受各方面因素的影響，中小學生的身體素質不足，除了飲食、生活以及學業(yè)壓力外，學校體育教育是主要影響因素，通常是由于學校沒有充分發(fā)揮體育課程的功能，導致當前學生的身體素質越來越不理想?；谶@種情況下，要求體育教育工作者轉變自身的教育理念，探究有效的教學方法，切實從學生的角度出發(fā)，以期提升的效果，為學生身心健康發(fā)展提供有利保障。因此筆者就如何調動學生的積極性，實施興趣化教學進行了探究，在關注學生身體健康成長的同時，全面落實課程改革對小學體育的要求。

關鍵詞：小學體育;興趣化教學;教學理念;課程改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

雖然體育教學改革一直在不斷的深入，但是學生的身體卻呈現(xiàn)下降趨勢發(fā)展，出現(xiàn)了身體素質下除、視力不良以及肥胖等問題。除了外界因素，學校體育教學沒有全面發(fā)揮自身的教育價值，是學生身體機能的主要因素之一。結合現(xiàn)在教學現(xiàn)狀，很多學生表示自己是非常喜歡體育的，但是卻不喜歡上體育課，充分說明了體育課堂不具吸引力;此外體育課堂還存在一個明顯情況就是隨著年齡的增長，學生對體育課的喜愛卻在不斷下降，說明了學校的教育工作存在不足。作為教育要真正地了解教育改革的精神與意義，轉變以往機械化的教學方法，全面貫穿課改理念，基于學生的興趣出發(fā)，在提升教學質量的同時，促進學生更好地發(fā)展。

一、小學體育教學中開展興趣化教學的方法

結合當前小學體育課堂教學來說，大多教師會采用一些教學方法比如示范法、講解法及重復訓練法等，導致練習效果低下，學生學習積極性不高，抑制了學習的主動性，故采用以提高興趣、培養(yǎng)自主學習能力和探究能力作為核心的教育方法，例如游戲教學法，比賽教學法、情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法等。

1.游戲教學法

體育游戲與學生的身心發(fā)展具有一致性，將教學內容以學生樂于接通受的方式呈現(xiàn)在學生面前，為學生營造一個愉悅的氛圍，知識與技能的獲得更加有效。例如：在進行籃球相關教學時，教師就可以組織“起動追拍”的游戲，提前確定端線，對學生分組，請同學們看信號起動，進行追逐、拍擊活動，以跑出端線為用過，場內被拍擊者為失敗。在游戲過程中保障兩端線距離相等，實現(xiàn)慢跑練習。在進行運球練習時，組織“原地十字運球”“運球與搶球”等游戲，練習學生對球的控制力、靈敏性與協(xié)調性等?？傊?，運用體育游戲組織教學活動，可以提升學生的參與性與積極性，課堂氛圍更加愉悅，有利于學生體質地鍛煉與提升。

2.比賽教學法

這里說的比賽教學法指的是，結合教學內容設計具有競爭效果的活動，盡可能地發(fā)揮學生自身的機體功能，有利于學生規(guī)則意識以及合作能力的培養(yǎng)，由此可見比賽教學具有較強的激勵性。例如：在進行有關韻律操的教學時，教師就組織了“踏石過河”小比賽，請同學們以最快的速度跨過間距相同、障礙物相同的賽道，時間的最快的一組勝利。教師利用這樣的游戲，一方面激發(fā)了學生興趣，鍛煉了學生跑跳能力;另一方面鍛煉與培養(yǎng)了學生的平衡能力，同時也為韻律操的學習奠定了基礎。教師可以多多組織一些具有競技作用的小游戲，充分發(fā)揮教育價值。教師利用合理有趣的體育競賽進行課堂教學，最大程度上調動學生的參與積極性，具有明顯地激勵性，在進行體育鍛煉激趣的同時，促進學生體育鍛煉與終身運動意識地培養(yǎng)。

3.情景教學法

情景教學法指的是結合教學內容為學生營造一個體育學習的情景，基于學生的興趣與身心發(fā)展特征出發(fā)，更加關注學生的體驗與感受，在滿足學生心理發(fā)展需求的同時，鍛煉并培養(yǎng)學生的身體素質，為學生全面健康的成長奠定基礎。例如：在教授跳躍課時，教師就要以充分利用多媒體為學生營造一個情景，播放一個動畫小視頻，“一群小朋友開心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過了小溪流……”，學生在看到后就躍躍欲試，教師就可以以此為背景，讓學生模仿練習，感知不同走的方式。基于情景進行跳躍教學，了解跳躍的要領，對學生的模仿動作進行引導與糾正，幫助學生快速地掌握知識與技能。

二、小學體育興趣化教學理念對教師帶來的啟發(fā)

1.提高體育教師對教學方法的認識，有助于加強教師對改革的投入度，更好地貫徹落實興趣化改革實施。通過教研活動、專職培訓、網(wǎng)絡培訓等等多種教師培訓的途徑，能夠讓體育教師更多地了解到教學改革的要求，掌握教學方法的運用，著力提高教師教學能力，提升體育教師基本素養(yǎng)。

2.在教學方法選擇和使用過程中，聚焦興趣化、多樣化的教學內容、多元化的教學手段、多層次的運動負荷等對教學方法進行優(yōu)化、組合并綜合運用，促進學生全面均衡地發(fā)展體能與技能，為學生未來的生活與發(fā)展奠定良好的基礎。

3.基于“小學體育興趣化”改革契機，找到小學體育興趣化教學方式，如游戲、比賽以及情景教學法，進一步提高體育課堂教學的效益。

參考文獻

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