探討項目教學法在中職模具實踐課中的應用

萬明

摘要：模具專業(yè)的課程教學，需要結(jié)合教學內(nèi)容，明確學生為課堂教學主體的教育培養(yǎng)方式。需要注重以就業(yè)為導向，為學生采取項目教學法的措施，為中職學校的學生進行課程學習，加強對學生的實踐課程教育應用，采取特色的教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，以適應的模具制作方式。在中職院校在模具實踐課中應用項目教學法，將教學理論與實際進行結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，從而適應模具制造行業(yè)的發(fā)展需求。

關鍵詞：項目教學法;中職模具;實踐課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：項目教學法作為開放式的教學形式，能夠形成一種有效的教育引導，對項目進行實施評價，通過完成項目內(nèi)容，并且充分掌握整個環(huán)節(jié)中的實際需求，充分調(diào)動不同學生的學習積極性，讓學生能參與體會學習的綜合職業(yè)素質(zhì)能力。中職院校主要的教學發(fā)展，更多的是強化對學生的素質(zhì)教育，在實踐課程教學中，加強對學生的有效管理，從而具備專業(yè)性綜合素質(zhì)，充分掌握每個環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容。讓學生真切的體會到綜合素質(zhì)能力提升的過程，對項目教學法的科學應用。

一、中職模具在專業(yè)課程教學中應用項目教學法的意義

在我國的現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展過程中，模具制造已經(jīng)成為推動當前生產(chǎn)力的主要動力。模型只要對于工業(yè)生產(chǎn)有著非常重要的影響，蘊含著很大的能量，推動著生產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。但是隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，很多基礎的工業(yè)生產(chǎn)開始轉(zhuǎn)型，模具市場也開始有過變化，開始由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨思夹g(shù)生產(chǎn)。因此在近些年的職業(yè)院校模具專業(yè)的生產(chǎn)過程中，應該加強對職業(yè)院校模具專業(yè)教學進行強化，從而提高模具生產(chǎn)工業(yè)的中職教學中的快速發(fā)展。學校肩負著培養(yǎng)學生專業(yè)能力的責任，對于學生的理論實踐能力應該有所強化，規(guī)范當前社會發(fā)展的有效作用。保持積極的管理狀態(tài)，加強對當前專業(yè)技能的綜合性管理，從而有效解決教學中應用項目教學法對學生課程教學的作用，引導學生形成符合型的專業(yè)人才，做出積極教學貢獻[1]。

二、中職模具專業(yè)在傳統(tǒng)教學法中存在的問題

1.教學方式單一

在現(xiàn)階段模具專業(yè)課程教學，借助專業(yè)理論課、公共基礎課的主要教學培養(yǎng)方式，對學生進行教學培養(yǎng)。而且在各學科之間進行有效銜接，從而達到教育目的，培養(yǎng)學生專業(yè)學習能力，幫助學生進行技能課程的學習。但是一些學生比較喜歡學習模具實踐課程，忽略了理論課程的學習。這樣會影響學生在實踐課程的操作，降低課程學習效率。雖然教師會引導學生進行實訓課程的練習，但是很多學生難以將理論教學知識與實際課程內(nèi)容進行有效結(jié)合，難以起到實質(zhì)性的教學作用。學生學習的內(nèi)容有所缺失，影響學生對當前內(nèi)容的學習理解，不利于加強對學生積極的教育培養(yǎng)[2]。

2.教學內(nèi)容不符合市場需求

模具是很多工業(yè)產(chǎn)品的基礎裝備，對于現(xiàn)代制造有著非常重要的作用。但是在核心技術(shù)的應用中，對于市場的模具的使用，存在很大的需求，應該加強對市場需求中的模具的應用進行有效處理。有些中職學校存在一定的教學限制，在實際工作過程中可能會存在一定問題，難以有效開展實際課程內(nèi)容的學習。很多學生在就業(yè)過程中，專業(yè)素質(zhì)較差，很多學習的概念內(nèi)容記憶模糊，不能更好的參與到當前的市場工作發(fā)展中。因此這種情況會對學生未來的工作造成非常大的困難。這種教學內(nèi)容與市場實際需求有所背離的情況，不利于當前學生教育發(fā)展，需要進行科學創(chuàng)新強化，從而保持積極的工作發(fā)展方式，將學生所學習的理論知識、實踐活動與企業(yè)的招標要求進行有效學習探究，增強學生的專業(yè)能力[3]。

三、中職模具實踐課項目教學法的優(yōu)勢

項目教學，是以“項目”為主要的教學服務內(nèi)容，項目教學法主張先練后講，增強學生對課程學習認識，強化學生綜合實踐能力，主張對于學生素質(zhì)化教學管理，加強學生對課程學習思考，鼓勵學生進行角色轉(zhuǎn)換，多進行課程內(nèi)容學習提升。

1.有利于提高學生參與度

在課程教學培養(yǎng)過程中教師通過項目教學法，制定教學計劃，引導學生主動參與到學習當中。模具實踐課程需要學生動手操作，并且展示成果。所以實踐課程可以激發(fā)學生對課程學習興趣。幫助學生找到適合自己的學習方式，加強對學生有效教學引導。因此采取科學教育培養(yǎng)方式，有助于加深學生對課程學習認識，不斷參與實踐活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。模具實踐課程通過項目教學法，是對學生的一種教育引導，有利于在未來工作中能夠展示自身的綜合能力，更好的進行工作。學生主動參與課程有助于加強學生課程學習意識，增強學生對所學內(nèi)容的深入了解。教師在實踐課上將學生分成學習小組，鼓勵學生展示自己的綜合能力，加強對學生的學習認識，從而激發(fā)學生課程學習主觀能動性，提高學生課程參與度，更主動的進行課程內(nèi)容的學習，加強學生對課程的學習了解。

2.有利于理論與實踐相結(jié)合

教師通過對學生以項目為核心教育培養(yǎng)措施，利用系統(tǒng)性教育培養(yǎng)策略，讓學生能進行綜合性課程學習，既能提高學生的專業(yè)理論知識，還能增強學生實踐能力。改變傳統(tǒng)教學方式，將課程教學與市場需求進行有效結(jié)合，從而加強整體的理論實踐作用，形成理論與實踐相互促進的教學方式[5]。

3.有利于培養(yǎng)學生團隊精神

從而在當前課程教學中，提高學生團結(jié)協(xié)作能力，相互鼓勵學習，為學生今后的職業(yè)工作奠定良好的基礎[6]。根據(jù)當前教學情況，應該加強對學生對課程學習理解，使得學生之間可以共同探究，培養(yǎng)學生良好的團隊精神。在未來工作崗位上可以多和同事交流協(xié)作，共同完成任務。良好的團隊精神可以保住學生更快的進行課程學習，加深學生對所學知識的深入了解。在新時代課程教學中，需要對學生保持良好的學習引導的狀態(tài)，增強對學生的積極教學思考。而且在新時期教學發(fā)展中，應該加深學生對課程學習認識，保持良好教育培養(yǎng)的態(tài)度，在小組合作的方式下，提高學生模具制作能力。模具實踐課程，需要學生明確整個流程，不僅要具備模具制作的理論知識，還需要對整個機器的操作有所了解。因此團隊協(xié)作非常重要。學生之間互相幫助，共同努力，從而形成良好的學習結(jié)果。因此通過通過小組合作，增加彼此的默契度，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。

4.有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

通過課堂創(chuàng)設的教學方式，充分發(fā)揮學生學習潛能，學生可以邊學邊做，對復雜的工作能力學會進行分析，從而判斷并采取有效的措施，增強學生對所學內(nèi)容的進一步了解，強化學生課程學習意識，面對復雜的學習內(nèi)容，也能主動進行分析研究。這樣能培養(yǎng)學生及時發(fā)現(xiàn)問題，更好的處理問題，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。學生在剛剛接觸模具制作實踐活動時，可能會出現(xiàn)一些問題，并不能熟練的進行操作。當學生具備一定的專業(yè)水平時，能夠加強對學生的專業(yè)能力，增強學生的學習素質(zhì)，培養(yǎng)學生能保持良好學習狀態(tài)，強化學生課程學習發(fā)展，并且能保持積極的學習意識。因此在現(xiàn)階段課程學習中，應該鼓勵學生多進行實踐操作，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。當學生具備一定能力時，能夠及時發(fā)現(xiàn)一些制作過程中的問題。這樣有助于學生在進行項目教學時，進行實踐操作，對出現(xiàn)的問題可以及時發(fā)現(xiàn)，有利于學生增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，強化學生對學習水平，保持積極的學習態(tài)度。

四、項目教學法在模具實踐課中的應用策略

教學項目必須要選擇比較典型的教學內(nèi)容，最好是以典型的生產(chǎn)項目作為載體，設計非常完整的教學計劃，讓學生對模具制造有更全面認識。強化學生的整體訓練能力，有助于學生對崗位工作的認識，從而完成工作任務的體驗，圍繞職業(yè)能力，進行項目管理，從而體現(xiàn)出當前工作的專業(yè)素養(yǎng)[7]。加強對工作崗位的認識，針對實際工作任務的處理方法，進行系統(tǒng)處理研究，從而借助較為科學處理方式，對學生進行積極教育指導。讓學生對模具知道有更全面認識，更好的開展工作。加強對自身綜合能力強化，快速發(fā)展當前的工作項目內(nèi)容，不局限于特定的學科，需要圍繞不同的專題涉及學科知識。例如在口杯注塑模具的加工，就需要涉及到NC加工、電加工、鉗工加工等，因此模具制造工作是綜合性的工作，需要進行不斷強化，對學生進行全面性教學，讓學生更快速的適應未來的工作內(nèi)容，所以在實踐課程中進行項目教學法，是對學生的正確引導。

1.確定任務

項目任務的選擇是項目教學中非常關鍵的一步，對項目任務的選取，應該遵循從易到難、循序漸進的原則，這對實際的項目內(nèi)容的處理方式可以進行有效的分析處理。繼續(xù)模具專業(yè)目標原則，應該根據(jù)實際需求進行模具選擇，從而能進行加工處理，一般在制作模具時，會選擇應用最廣、最經(jīng)典的模具。

2.制定計劃

充分搜集資料后，應該準備好模具項目的素材，對學生進行分組教學，安排學生進行小組訓練，圍繞項目任務要求，制定詳細的計劃。選出實踐教育的負責人，以及明確小組應該負責的各項任務，圍繞任務要求積極開展工作，從而制定完善的工作計劃，確定每一步應該做的任務。

3.實施計劃

針對模具專業(yè)課程學習，會涉及到三門核心課程。這些課程之間有著密切的聯(lián)系，有利于順利開展項目工作，通過課程教學引導，強化學生專業(yè)能力，將復雜的模具結(jié)構(gòu)設計的非常簡單。在枯燥的產(chǎn)品設計中，應該進行合理的處理研究，并且能夠通過課程教學的模具結(jié)構(gòu)對產(chǎn)品中進行有效教學處理。項目實施過程中，應該注重循序漸進，對剛開始的數(shù)學內(nèi)容的學習，進行合理的規(guī)劃處理，從而不斷完善自身的綜合能力，選擇正確的模具處理方式。學生需要根據(jù)自己學習的內(nèi)容，進行科學處理，制定和分析正確的模具零部的加工工藝。最后應該要求學生能夠進行獨立的設計研究，會編制模具成型零件數(shù)控加工程序的操作機床零部件加工。整個教學環(huán)節(jié)需要教師進行監(jiān)督觀察，根據(jù)學生實際情況，為學生制定科學的教學要求，從而加強對學生有效教育管理，保持模具行業(yè)的工作現(xiàn)狀，以及未來的發(fā)展趨勢。增強學生對模具行業(yè)的認同，明確項目教學法的現(xiàn)實意義，鼓勵學生能夠主動的參與到教師的教學引導中，積極完成項目任務[8]。在項目教學中，學生會進一步了解模具企業(yè)的工作形式，并且對零件的設計、加工、制造以及裝配的生產(chǎn)全過程進行了解。提高學生對模具加工的認識。建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而充分挖掘?qū)W生的綜合潛力，尊重學生個性化的發(fā)展，引導學生能夠從事模具行業(yè)的各類工作內(nèi)容。

4.檢查評價

每項任務完成后，需要對整體工作內(nèi)容進行檢查與評價。每個小組展示自己的成果，由班級其他人員進行小組評價，最后教師和企業(yè)管理人員一同參與評比，對學生的實踐成果進行點評。不僅要從模具制作的理論知識出發(fā)，還應該考慮到實際操作的環(huán)境因素等多種情況影響。找出項目方案的主要內(nèi)容，對模具結(jié)構(gòu)的原理進行分析，從而找出項目方案的優(yōu)勢，并且了解學生項目制定的出發(fā)點。對學生邏輯思維能力以及團隊協(xié)作能力等影響項目的因素進行重點關注。

5.項目歸檔與應用

課程結(jié)束后，教師需要對項目成果進行歸檔，作為后續(xù)課程教學參考。并且對優(yōu)秀的作品進行展示，并且將優(yōu)秀的方案作為實際教學內(nèi)容，幫助后來的學生進行學習。而且可將優(yōu)秀的方案帶到企業(yè)生產(chǎn)實踐當中，從而加強對整個生產(chǎn)環(huán)境的科學處理，加強相關項目實施的科學性處理，多進行相關內(nèi)容的有效處理研究。并且能針對實際項目教學狀態(tài)，加強對學生實踐教育指導。

結(jié)束語：總而言之，中職院校進行模具實踐課程教學時，對學生應用項目教學法，能夠不斷革新當前的教學內(nèi)容，在實際課程教學中，應該強化學生的團隊教學精神，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，而且在整個課教學中，應該明確教師的主導地位，還應該體現(xiàn)出學生的學習主體作用。項目教學法是對學生進行模具制作專業(yè)的有效教育引導，利用專業(yè)教育培養(yǎng)方式，增強學生的實踐能力。根據(jù)學生對課程的學習要求，滿足學生專業(yè)學習需求。通過不斷的學習鍛煉，累積經(jīng)驗提高學生對模具實踐操作的能力。根據(jù)當前的職業(yè)院校的教學要求，對學生采取科學的教學管理的策略，通過項目教學法為學生提供高質(zhì)量的教學指導，有助于學生對模具實際操作課程的學習思考，保持主觀思維意識，提高學生實踐動手能力。充分發(fā)揮項目教學法在模具實踐課程教學優(yōu)勢，使課堂教學質(zhì)量大幅度提高。

參考文獻

[1]張德秀.“理實一體化”教學模式的研究與實踐[J].市場論壇，2012，（05）

[2]王相，凌華.項目教學法在模具教學中的應用[J].廣西輕工業(yè)，2011（1）

[3]孫傳.項目教學法在中職模具專業(yè)教學中的應用探討.工業(yè)設計，2012（01）

[4]趙志群.職業(yè)教育與培訓一學習新概念[M].北京：科學出版社，2003.

[5]徐嘩.項目教學法在模具專業(yè)課程教學中的應用研究[J].寧波工程學院學報，2012，（6）

[6]徐朔.項目教學法的內(nèi)涵、教學追求和教學特征[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，28（29）

[7]王仁志.PmE模具設計》課程改革與探索[J].模具制造，2013.（10）

[8]劉濤，黃珍.項目教學法在Pm，E教學中的應用[J].九江職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，（1）