淺談小學(xué)音樂教育新體系背景下的教學(xué)工作

史新菊

摘要：音樂教育新體系走入小學(xué)音樂教學(xué)中，具有針對(duì)性、可操作性，在創(chuàng)新與實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力、感知力、創(chuàng)造力，切實(shí)在這一新體系的實(shí)踐下，提升學(xué)生對(duì)音樂的審美能力和素養(yǎng)，為其未來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)音樂教育新體系背景下的教學(xué)工作開展策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教育新體系背景;教學(xué)工作;開展策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)音樂教學(xué)課程中運(yùn)用新體系音樂教學(xué)，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)感，讓小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上音樂。

一、音樂教育新體系走入小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義

傳統(tǒng)音樂教學(xué)重知識(shí)技能的傳授，輕情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，容易削弱小學(xué)生對(duì)音樂的興趣。隨著新課改的深入實(shí)施，以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念大力推行，傳統(tǒng)音樂教學(xué)目標(biāo)無法適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才素養(yǎng)的所需，也無法適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的所需，因此，經(jīng)過融合與創(chuàng)新的音樂教育新體系打破了傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式，倡導(dǎo)以生為本的教學(xué)理念。新體系旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，從而面向全班開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂教育新體系，立足對(duì)學(xué)生感知音樂能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的音樂學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂教育新體系背景下的教學(xué)工作開展策略

1、堅(jiān)持以人為本

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，要想將音樂教育新體系全面落實(shí)在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，以此在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知相關(guān)歌曲蘊(yùn)含的思想與情感，以此更加深入地理解歌曲內(nèi)涵，進(jìn)而感受音樂唱歌的樂趣與魅力。

以《小雨沙沙沙》這一課時(shí)為例，在正式開展音樂唱歌教學(xué)前，教師可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放春天下雨時(shí)的相關(guān)視頻與音頻，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。與此同時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生閱讀《小雨沙沙沙》這一歌曲內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在腦海中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。在學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及歌曲內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，使歌曲更加生動(dòng)形象地體現(xiàn)在具體的唱歌教學(xué)中。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)《小雨沙沙沙》歌曲內(nèi)容的理解，教師應(yīng)在掌握學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)置一系列的問題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考、探究、分析的積極性，進(jìn)而在有效提高音樂歌唱教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建良好、和諧的同學(xué)關(guān)系以及養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容

將新體系音樂教學(xué)方式運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，讓學(xué)生獲得多維度多層次的音樂知識(shí)。同時(shí)，還能夠有效豐富老師的授課方式，讓老師能夠通過不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂賞析，豐富學(xué)生的賞析曲目。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的當(dāng)下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也能夠利用信息技術(shù)來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，打開學(xué)生的視野，豐富其知識(shí)面。

例如，在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌曲學(xué)習(xí)中，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂律動(dòng)，初步感受歌曲帶來的歡快愉悅心情，然后老師對(duì)歌曲的背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)歌曲。在完成解析之后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行典型的節(jié)奏型訓(xùn)練，可以通過律動(dòng)來感受節(jié)奏的變化與不同。隨后學(xué)生跟著老師鋼琴伴奏完整演唱，利用科爾文手勢(shì)來唱準(zhǔn)音高，最后帶領(lǐng)學(xué)生給歌曲創(chuàng)編打擊樂伴奏。利用音樂新體系中律動(dòng)、聲勢(shì)、創(chuàng)編相結(jié)合的方式，更好地完成本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生通過不同的方式感受歌曲給我們帶來的不同體驗(yàn)。

3、巧妙設(shè)置問題

音樂教育新體系背景下，小學(xué)音樂教師需要轉(zhuǎn)變灌輸式的方法和策略，嘗試對(duì)音樂教材課本展開全面且深入的研讀，以提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，巧妙地提出問題，以營造充滿懸念的課堂情境，從而將問題的作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生從中受到有效啟發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生展開獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)深度地學(xué)習(xí)和探究。

例如，在教授《小放?！窌r(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解歌曲旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，課程開始后，筆者先播放本首歌曲，讓學(xué)生們感受不同形式的節(jié)奏旋律，激發(fā)學(xué)生們對(duì)民歌的喜愛之情。隨后，筆者圍繞歌曲提出了一些問題，如下：這首樂曲使用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？提出問題后，學(xué)生們的思維被激活了，注意力也開始集中到本節(jié)課程學(xué)習(xí)上來，立即圍繞歌曲展開思考，并再次對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行分析，從歌曲中分析問題，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們展示自己的答案，說一說自己對(duì)歌曲有怎樣的感受。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置教學(xué)問題，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4、巧用律動(dòng)教學(xué)

在音樂教育新體系在唱歌教學(xué)中逐漸得到更深層次應(yīng)用的背景下，律動(dòng)教學(xué)法是其中能夠有效優(yōu)化小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的重要手段之一?？梢哉f，律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)提高音樂歌唱教學(xué)效率與質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

以《小動(dòng)物唱歌》這一歌曲教學(xué)內(nèi)容為例，在開展歌唱課堂教學(xué)過程中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生聆聽、理解這一歌曲的內(nèi)容，教師應(yīng)在音樂教育新體系作用下充分發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生聆聽歌曲節(jié)奏的過程中，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生做一系列的揮手、轉(zhuǎn)圈、拍手等動(dòng)作，以此有效感受歌曲內(nèi)容節(jié)奏中蘊(yùn)含的律動(dòng)，進(jìn)而為順利開展歌唱教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，教師需要以身作則，通過表演一系列簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，為學(xué)生參與律動(dòng)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)模板。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的歌唱思維，教師還應(yīng)在學(xué)生律動(dòng)期間鼓勵(lì)學(xué)生邊唱歌邊進(jìn)行身體動(dòng)作，使小學(xué)生的歌唱思維得到充分的調(diào)動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全面培養(yǎng)與發(fā)展，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)給予音樂教育新體系應(yīng)用高度的重視與關(guān)注，以此有效提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)以及音樂水平。因此，教師應(yīng)通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與生動(dòng)性，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展與培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮音樂教育新體系在音樂歌唱教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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