初中班主任班級管理工作中的家校合作研究

牛志河

摘要：初中學(xué)生的學(xué)習(xí)已到了關(guān)鍵時期，同時學(xué)生也進入青春期，這個階段，學(xué)生的身心發(fā)展顯得相當(dāng)重要，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生的心理，都起著舉足輕重的作用，但是，目前，學(xué)生管理中仍存在一定的問題，學(xué)校和家長得不到有效的溝通，把家庭管理和學(xué)校管理分割開來等，在此，針對在班主任管理中家校合作的意義，存在問題進行研究，并提出幾點建議，希望可以有利于初中學(xué)生綜合水平的方展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，身心也得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作;管理;初中

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：當(dāng)前社會，教育引起社會各界的高度重視，在新課改的要求下，家校合作凸顯重要性，所謂家校合作，就是家長和學(xué)校合作，共同培育孩子，雙管齊下，父母是孩子第一任教師，始終扮演著比較重要的地位，現(xiàn)如今，家長素質(zhì)越來越高，也越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任可以盡量挖掘家長潛力，通過家校合作，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)班級管理中存在的問題

1、家長參與少

傳統(tǒng)的班級管理中，家長參與較少，甚至沒有參與進來，在傳統(tǒng)家長觀念里，把學(xué)生送到學(xué)校，教育孩子就是老師的事，在思想中放松了對學(xué)生的教育，總認(rèn)為把學(xué)生放在學(xué)校就是最安全的，忽略了家長才是學(xué)生的第一任老師，在學(xué)校，站在班主任角度，學(xué)生離開學(xué)校后，教育學(xué)生就是家長的事，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，就是家長應(yīng)該操心的事情，其實不然，家長以為學(xué)校給留了作業(yè)，家長就沒必要再去參與，所以管理就成了學(xué)校的事，很少能看到家長的身影。另外，家長與學(xué)校溝通較少，學(xué)生成為家長和老師溝通的唯一橋梁，是因為學(xué)生過于貪玩，不好好學(xué)習(xí)，不好好聽課等，班主任才會與家長溝通學(xué)生的在校情況，請家長和協(xié)助學(xué)校進行管理。

2、過于關(guān)注成績

過分關(guān)注學(xué)生成績而忽略了學(xué)生的發(fā)展。作為學(xué)生，成績固然重要，可除此之外，更重要的是讓學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)前，存在的問題都是，學(xué)校老師和家長只用成績來衡量孩子，只要考得好，就可以為所欲為，成績就是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，老師喜歡好學(xué)生，衡量是否好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，就是分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生其他的閃光點，也就是素質(zhì)教育中要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而現(xiàn)在只注重學(xué)生智的發(fā)展，而忽視了其他方面的發(fā)展，班主任對學(xué)生的管理，大都督促學(xué)生成績，其他方面關(guān)注較少。家長也是，許多家長忙于工作，無法顧及到學(xué)生，只是靠分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生

3、學(xué)生偽主體，老師真主體

在班級管理中，最常見的管理方法就是：班主任在班里選班干部，協(xié)助老師管理班集體，但學(xué)生年齡較小，自制力較弱，無法承擔(dān)起重擔(dān)，另外，學(xué)生正處于青春期，叛逆心比較重，比較難管理，班主任大都選擇自己親自管理，這就忽視了學(xué)生的主體地位。

二、家校合作模式下初中班級管理的措施

1、邀請家長參與，壯大管理隊伍

讓家長參與到班級管理中，和班主任共同管理班集體。家長對孩子期望高，望子成龍望女成鳳，每個家長都希望孩子成績優(yōu)異，德智體美勞全面發(fā)展，隨著手機使用的普遍性，使得溝通也更加方便、快捷，教師和家長可以利用手機軟件，微信群聊，等加強家長和學(xué)校的溝通，班主任也可以將每天發(fā)生的事整理成文章，發(fā)在群里，讓家長真正地參與進來，了解孩子每天在學(xué)校里的表現(xiàn)，教師也可以通過發(fā)日志的方法，家長可以對其進行評論，從而更好地鼓勵孩子。

2、借助家長力量，提高學(xué)生能力

人多力量大，家長的力量不容小覷，可以通過借助家長的力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，家長，來自各行各業(yè)，本身具有一定的經(jīng)驗，尤其對于管理，也有自己的方式和方法，班主任可以組織有管理經(jīng)驗的家長，給班干部培訓(xùn)上課經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的管理能力。除此之外，學(xué)生畢竟在學(xué)校的時間是有限的，在家也需要家長對孩子進行培養(yǎng)，不能只靠在學(xué)校那點時間，只要家長和學(xué)校合作，借助家長的力量，能有效提高學(xué)生的各項能力。

3、尋求家長幫助，豐富德育活動

教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的德育情況，學(xué)?？梢詫で蠹议L幫忙，學(xué)校和家長本身是一體，都是為了學(xué)生的發(fā)展，家長可以定期進學(xué)校，實行家長進課堂的德育活動，走進課堂，和學(xué)生一起上課，這樣，可以加強學(xué)生與家長之間的溝通，也可以讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時拉近了家長和學(xué)生的距離，學(xué)校也定期舉行親子活動，讓家長參與進來，這樣，可以讓家長看到除了成績以外的學(xué)生身上的優(yōu)點。在與家長的互動中，學(xué)生也會更加努力表現(xiàn)自己，這樣，有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

結(jié)束語：越來越多的理論研究和實踐都表明，家庭教育和學(xué)校教育各有優(yōu)長和短板，孩子的健康成長是二者相互協(xié)作的結(jié)果，單靠一方面的力量難以成就一個完整的全面發(fā)展的學(xué)生?；诖?，我們一定要認(rèn)清家校合作的必要性，并充分利用這一契機改進班級管理，讓家長參與進來學(xué)校管理中，家庭和學(xué)校共同管理，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻

[1]何璽.初中班主任班級管理工作中的家校合作現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].考試周刊，2020（38）：157-158.

[2]魏銀麗.初中班主任班級管理工作中的家校合作研究[J].教師，2020（01）：40-41.

[3]朱驪.初中班主任班級管理工作中的家校合作現(xiàn)狀調(diào)查及分析[D].四川師范大學(xué)，2017.