雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣落實(shí)減負(fù)提質(zhì)

湯錦雪

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)不斷改革發(fā)展過程中，雙減成為課堂教學(xué)主導(dǎo)，這是指學(xué)生們要完成的作業(yè)的量和時(shí)長減少，進(jìn)而降低他們課業(yè)帶來的壓力。老師們要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代要求，著力提高自我教學(xué)質(zhì)量，用高效的教學(xué)模式提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);雙減;減負(fù)提質(zhì);

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前教育為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷的進(jìn)行課改和提出新要求，課堂中心越來越以學(xué)生為主，更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需要。在整個(gè)教學(xué)思想當(dāng)中，雙減已然是教師們的首要任務(wù)，剔除教學(xué)給學(xué)生們帶來的課業(yè)壓力，給還學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。雙減的教學(xué)不僅要讓繁重的作業(yè)減時(shí)減量，還要兼顧課堂的氛圍和教學(xué)質(zhì)量，這樣一來學(xué)生們才會有積極輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)期，而由于學(xué)生們都還在童年時(shí)期，對外界的世界比較好奇，專注力并不高，而數(shù)學(xué)又是比較枯燥和單一的，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱情不高，加之老師們教學(xué)觀念和課后作業(yè)繁多的雙重影響之下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣普遍降低，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)的成績普遍偏低。要想在雙減政策之下達(dá)到教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)，首要任務(wù)就是針對現(xiàn)存的教學(xué)問題一一羅列，并針對這些提出解決途徑，把雙減政策都落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。接下來就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劗?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，以及如何正確減負(fù)提質(zhì)的做法進(jìn)行展開探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.課堂教學(xué)效率低

新課改已深入到各大地區(qū)，不斷的更新著教學(xué)模式，但很多老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，上課的內(nèi)容相對單一、以教材為主，這樣也就使得教師會在課前備課時(shí)候，也都以教材內(nèi)容為背景撰寫教案。這就導(dǎo)致課堂效率和質(zhì)量不高，課堂上學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而加上老師給學(xué)生課后都布置了大量的作業(yè)，占用了學(xué)生們大部分的休息時(shí)間，而學(xué)生們們本該培養(yǎng)的興趣愛好時(shí)間用于完成數(shù)學(xué)作業(yè)，大量的作業(yè)讓學(xué)生們感到了很大壓力，心理上的負(fù)擔(dān)會影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，加上數(shù)學(xué)課的枯燥單一，學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性更是大打折扣。教師的課前備課關(guān)乎到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，課堂上能把抽象的數(shù)學(xué)問題變直觀化，學(xué)生掌握的就更多，課后的作業(yè)也能夠減量。

2.忽略學(xué)生的個(gè)體差異性

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，已然存在很多的成績差異現(xiàn)象，這些現(xiàn)象發(fā)生的原因都是由于基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致，有的是因?yàn)閷?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿抵觸心理，因此教學(xué)方法不能一概而論，更不能以班上的優(yōu)等生為課堂中心。。很多老師的課堂教學(xué)往往會按部就班，趕著課時(shí)去完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況各不相同，需要循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)模式，忽略學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)狀況會造成整體成績偏低。

二、雙減政策背景下數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)減負(fù)

1.掌握學(xué)生認(rèn)知水平，正確引導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們智力還在發(fā)育過程，認(rèn)知能力還不高，盡管是小學(xué)高年級階段，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的積累依舊不高，雖然把基礎(chǔ)的數(shù)與公式都學(xué)了一遍，但每個(gè)學(xué)生的情況不同，知識的儲備量大相徑庭，與此同時(shí)，即將到來的初中學(xué)期，意味著會面臨更難的挑戰(zhàn)。這些情況學(xué)生們相對無言，在課堂上或者課后都習(xí)慣保持安靜，遇到不明白的地方也不會主動的向老師或者同學(xué)請教，再加上老師的授課方式面對整個(gè)班級體，這就加重了學(xué)生的水平差異性。因此，老師要多觀察學(xué)生們的平常表現(xiàn)，與學(xué)生們增加溝通交流，課堂上多互動，正確的引導(dǎo)學(xué)生們跟上課堂教學(xué)，讓學(xué)生們主動的參與到教學(xué)當(dāng)中。老師們在日常備課時(shí)，可以增加與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時(shí)，老師可以先以提問的方式打開學(xué)生們的思維，以“我們的黑板刷和粉筆盒是什么形狀的呀”、“生活當(dāng)中還有哪些是長方形和正方形的呢，大家舉手發(fā)言”的兩個(gè)問題調(diào)動學(xué)生們的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力，這樣能夠讓課堂氛圍變的熱烈起來，學(xué)生起來發(fā)言能夠與老師進(jìn)行交流。在下課之前，再采用當(dāng)堂檢測的方式，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生看圖回答是什么形狀，根據(jù)正確率和錯(cuò)誤率來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行著重的講解，讓學(xué)生都能夠全面掌握，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合生活實(shí)踐，把抽象的數(shù)學(xué)進(jìn)行簡化

很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抵觸的原因都是因?yàn)閿?shù)學(xué)難，具體難就是他們難以理解知識點(diǎn)，不論是對公式的運(yùn)用，還是對概念的理解，他們在課堂上能記得但是課后就忘，歸根結(jié)底，就是在課堂上沒有深刻的掌握到所學(xué)的知識。老師在課堂上要善于抓住學(xué)生的童趣，利用生活上學(xué)生們感興趣的事物，運(yùn)用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中去，讓學(xué)生在熟悉的物品當(dāng)中找到掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡易化，也培養(yǎng)了學(xué)生們的聯(lián)想能力，從生活實(shí)踐來展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。例如，學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，老師就可以用生活上見到的物體帶來給學(xué)生拓展思維，比如女生喜歡帶的手鐲、家里掛的鬧鐘、硬幣等等，讓學(xué)生們看到生活上見到的物體，來聯(lián)系課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，把概念上的圓具體化、直觀化，學(xué)生們能夠掌握住所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性也會變高，對數(shù)學(xué)的能夠保持輕松的狀態(tài)，課堂的有效性也隨之變高。

3.增加當(dāng)堂檢測，合理布置課后作業(yè)

雙減政策很重要的一點(diǎn)是給學(xué)生的作業(yè)減負(fù)，但也要提高教學(xué)質(zhì)量，因此老師就可以在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測，把課堂教學(xué)時(shí)間合理的安排高效，然后預(yù)留給學(xué)生提問解答的時(shí)間，針對當(dāng)堂內(nèi)容和前一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)問，讓學(xué)生們當(dāng)堂回答，對于學(xué)生的回答老師要進(jìn)行整理，將此作為課后作業(yè)安排的依據(jù)，針對性的安排作業(yè)，這樣一來學(xué)生能在課堂上完成當(dāng)堂知識掌握，課后作業(yè)也變的輕松有效，這樣一來也就達(dá)到了減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不單單依靠政策的實(shí)施，而是需要老師與學(xué)生共同參與的。老師們要及時(shí)的更正自己的教學(xué)模式，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，減少學(xué)生的課后作業(yè)，讓學(xué)生們放下對數(shù)學(xué)的抵觸，以減負(fù)提質(zhì)的新型教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，創(chuàng)設(shè)當(dāng)堂檢測，一方面是能夠讓學(xué)生在課堂上鞏固課堂所學(xué)，另一方面也是提高學(xué)生們的思考能力和知識運(yùn)用能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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