初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

李雪梅

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，現(xiàn)下教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。初中音樂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力、審美情懷的重要教學(xué)方式，結(jié)合初中音樂滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于陶冶學(xué)生情操，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的綜合性人才。而初中音樂老師想要通過音樂課堂做到這一點(diǎn)，就需要音樂老師在日常的教學(xué)中，將學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程教學(xué)改革要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)于初中音樂教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生音樂素養(yǎng)著手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏科學(xué)性

在新課程背景下，以及素質(zhì)教育理念的影響下，很多教師認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方式的重要性，但是在摸索與探究教學(xué)創(chuàng)新模式時(shí)，缺乏科學(xué)的教學(xué)理念，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)缺乏科學(xué)性。很多教師將關(guān)注重點(diǎn)都放在教學(xué)環(huán)節(jié)與流程設(shè)計(jì)中，這種教學(xué)模式在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性造成一定的抑制，非但無法有效提升教學(xué)效果，反而會(huì)影響教學(xué)課堂的效率。

（二）缺乏時(shí)代性特征

在初中音樂教學(xué)課堂開展中，很多教師主要依據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)施照本宣科的教學(xué)模式，并沒有深度了解學(xué)生的音樂水平和音樂偏好，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生需求。初中階段，學(xué)生的認(rèn)知水平與興趣比較豐富，而且緊隨時(shí)代潮流，但是，教師引入的音樂教學(xué)內(nèi)容只是與教材相關(guān)，并沒有依據(jù)學(xué)生的興趣愛好引入音樂。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性特征，無法滿足現(xiàn)下學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對(duì)于教師開展的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教學(xué)效率與質(zhì)量可想而知。

（三）教學(xué)方式陳舊

很多初中音樂教師都不是專業(yè)的教師，他們大多是其他科目教師兼任。因此，他們的教學(xué)目標(biāo)主要是為了應(yīng)付考試，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)喜歡使用單調(diào)陳舊的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的熱情，而且不能系統(tǒng)有效地幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)相關(guān)素材挖掘以進(jìn)行充分準(zhǔn)備

教學(xué)素材的發(fā)掘深度反映了音樂教師對(duì)課程教學(xué)的準(zhǔn)備程度之充分。從這個(gè)維度來講，教師收集各種與音樂教育相關(guān)的各種事例，能夠有效拓展備課內(nèi)容，從而使學(xué)生不再單一地學(xué)習(xí)音樂教材的內(nèi)容。

（二）在實(shí)踐的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

有效的音樂實(shí)踐活動(dòng)不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，促使深入地了解音樂知識(shí)的內(nèi)在涵義，而且可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生的音樂水平更上一層樓。也正是如此，音樂老師要積極地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐音樂教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要的作用。在實(shí)際音樂教學(xué)活動(dòng)中積極地為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。而在傳統(tǒng)的音樂知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，單一地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行講解很容易讓小學(xué)生覺得枯燥乏味，而且教材中的音樂知識(shí)往往比較專業(yè)，學(xué)生無法挖掘到音樂知識(shí)中蘊(yùn)含的魅力。而音樂教師積極地開展音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以有效地改變這種教學(xué)情況。這就需要音樂老師充分地抓住學(xué)校舉辦的教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為了讓學(xué)生在進(jìn)行音樂表演的時(shí)候，展現(xiàn)出更好的音樂效果。音樂老師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行音樂表演的過程中，將舞蹈以及一些樂器融入學(xué)生想要表演的音樂作品中。這對(duì)學(xué)生更好地感受音樂的魅力，提升自身的音樂素養(yǎng)有著十分積極的意義。

（三）開展合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在新的時(shí)代背景下，需要學(xué)生具備良好的合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力才能在未來的發(fā)展中立足社會(huì)。這就要求教師在教學(xué)過程中，以教學(xué)作為載體，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生合作能力。為此，在初中音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生在合作訓(xùn)練中形成良好的合作意識(shí)與精神，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中，提升自身音樂素養(yǎng)與音樂演唱能力。另外，為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極參與合唱訓(xùn)練，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并組織小組之間進(jìn)行相應(yīng)的競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組唱得好，更有表現(xiàn)力。通過競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使，學(xué)生會(huì)在小組內(nèi)部積極表現(xiàn)，加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，以此確保小組獲取更好的成績(jī)。

（四）以多元手段為核心素養(yǎng)強(qiáng)化劑

媒體技術(shù)的使用簡(jiǎn)化了音樂知識(shí)傳遞方式，為學(xué)生深入探索音樂知識(shí)，師生高效互動(dòng)提供了平臺(tái)支持。在現(xiàn)代信技支持下教師要善于豐富中學(xué)音樂課堂中學(xué)生獲取音樂知識(shí)的途徑、提升學(xué)生所獲音樂探究材料的個(gè)性化與多樣化程度。通過讓學(xué)生親歷音樂知識(shí)探究過程，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需求進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充等來發(fā)揮多元信技手段的核心素養(yǎng)強(qiáng)化功能，優(yōu)化中學(xué)音樂學(xué)習(xí)效果。

（五）以學(xué)生為本，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要始終抓住一個(gè)重點(diǎn)，在初中音樂課堂教學(xué)中，課堂上的主角應(yīng)該是學(xué)生，而并非是老師，所以教師一定要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。從初中音樂教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多音樂教師在音樂課堂教案的撰寫、計(jì)劃的制定、教學(xué)活動(dòng)的開展方面都過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按部就班地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，而忽略了學(xué)生本身在課堂上的全面發(fā)展。從本質(zhì)上來說，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，就要由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到音樂課堂中，愿意去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

總結(jié)：總而言之，初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要的意義和作用。音樂老師需要積極地改變課堂教學(xué)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，這對(duì)提升初中音樂教學(xué)課堂的教學(xué)效率也有著十分重要的意義。

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