以人為本，素質(zhì)強(qiáng)化

孫文

摘要：伴隨素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，以人為本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平發(fā)展的主要環(huán)境。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)生本理念能夠很好地提升教育教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性獲得進(jìn)一步釋放和發(fā)揮，有效豐富課上生成性資源?；诖?，筆者將從四個(gè)角度淺析核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本理念的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本理念;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的落實(shí)可以從多個(gè)角度入手，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，多加應(yīng)用多種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段以及相關(guān)焦旭資源豐富教學(xué)課堂。以此激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，確保他們能夠在教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下不斷發(fā)揮邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，探究與思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實(shí)生本理念，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實(shí)生本理念可以很好地營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)[1]。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)多加應(yīng)用適合學(xué)生理解和探究的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)中常見(jiàn)的多媒體素材來(lái)豐富學(xué)生對(duì)某一小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)板塊的認(rèn)知，使他們?cè)诼?lián)想圖形、計(jì)算數(shù)學(xué)題和分析實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中表達(dá)自己的創(chuàng)造性想法和獨(dú)到見(jiàn)解，從而增加課上生成性教育資源，方便對(duì)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，初步營(yíng)造基于生本理念的生動(dòng)教學(xué)氛圍，為之后開(kāi)展多樣化的生本教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

例如，教師在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)中的“2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中利用多媒體課件向?qū)W生們展示一些生活中有關(guān)計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加法和減法的場(chǎng)景，使學(xué)生在自主觀察的過(guò)程中思考和探究“如何計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法？”這一問(wèn)題，以此利用學(xué)生們的交流和提問(wèn)增加課上生成性資源，使得課上學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程由學(xué)生主動(dòng)生成，以此有效落實(shí)生本理念，為之后開(kāi)展深入的生本教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍。

二、開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)，注重以學(xué)生為本的教學(xué)

生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)的主要表現(xiàn)是學(xué)生有充足的時(shí)間和空間發(fā)揮自身的主動(dòng)創(chuàng)造性，為此，教師可以利用小組合作教學(xué)這一高效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提升生本教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中表達(dá)自我觀點(diǎn)、發(fā)揮自身邏輯能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分工學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)干預(yù)，應(yīng)當(dāng)在落實(shí)“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一原則的基礎(chǔ)上發(fā)揮本班學(xué)生的深入探究能力，確保他們能夠挖掘數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后包含的數(shù)學(xué)定理、法則公式等。

例如，教師在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)中的“5 平行四邊形和梯形”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織本班學(xué)生在小組合作過(guò)程中自主分析和交流平行四邊形與梯形之間的關(guān)系，使他們?cè)诰C合應(yīng)用教材和工具書(shū)等材料的基礎(chǔ)上對(duì)平行四邊形與梯形在形狀和性質(zhì)上的差異與相同點(diǎn)有更加深入的認(rèn)知，同時(shí)，教師要注意發(fā)揮自身的組織者作用，對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的分析和困難加以適當(dāng)指導(dǎo)，確保他們可以在自我努力的前提下高效解決教師布置的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、應(yīng)用微課視頻教學(xué)資源，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

教師還可以利用微課視頻這一先進(jìn)的教學(xué)資源來(lái)發(fā)展學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們可以在課堂中有足夠的時(shí)間消化和吸收多種數(shù)學(xué)計(jì)算技巧、審題技巧、幾何模型建構(gòu)方法等等，進(jìn)一步提升班級(jí)學(xué)生的整體核心素養(yǎng)水平，讓其獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。

例如，教師在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)中的“6 多邊形的面積”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用微課視頻供學(xué)生進(jìn)行自主觀看，使他們可以有8到10分鐘的新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們學(xué)習(xí)的權(quán)利獲得滿足，并確保學(xué)生在觀看微課以后完善自身的技巧知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步提升自身在數(shù)學(xué)計(jì)算、幾何聯(lián)想、思維品質(zhì)等多個(gè)方面的學(xué)科素養(yǎng)水平。

四、利用生活化數(shù)學(xué)材料，豐富學(xué)生們的自學(xué)體驗(yàn)感

小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實(shí)生本理念時(shí)，不僅需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特征和興趣愛(ài)好，還要從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多加應(yīng)用他們所熟悉的生活化教學(xué)材料來(lái)豐富課堂內(nèi)容，從而方便學(xué)生獲得更加豐富的自學(xué)體驗(yàn)感，使他們樂(lè)于配合教師完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)、積極參與到解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)[3]。

例如，教師在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)中的“8 數(shù)學(xué)廣角──數(shù)與形”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以多加應(yīng)用學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的數(shù)形結(jié)合類應(yīng)用問(wèn)題來(lái)充實(shí)生本課堂，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合生活常識(shí)的基礎(chǔ)上挖掘和探索數(shù)字與圖形之間的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)將課上所學(xué)的計(jì)算法則和幾何公式應(yīng)用到解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中來(lái)，進(jìn)一步發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中落實(shí)生本理念是發(fā)展學(xué)生思維能力和完善學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)給予本班學(xué)生充足的信心和尊重，確保學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己腦海當(dāng)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、在仔細(xì)審查數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而高效解決問(wèn)題、獲得答案，在這個(gè)過(guò)程中取得學(xué)習(xí)成就感和認(rèn)知樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗娜.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生本理念的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（34）：80.

[2]孟慶梅.以學(xué)生為本理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升策略[J].新智慧，2019（17）：102.

[3]王素荷.樹(shù)立以生為本教學(xué)理念 ?促進(jìn)學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生本理念的實(shí)施策略簡(jiǎn)析[J].新課程（小學(xué)），2018（05）：60-61.