大數(shù)據(jù)背景下高等教育質(zhì)量建設(shè)的創(chuàng)新路徑與發(fā)展方向研究
——評《高等教育質(zhì)量標準體系評價與創(chuàng)新路徑研究》

書名：《高等教育質(zhì)量標準體系評價與創(chuàng)新路徑研究》

作者：王志玲

出版社：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社

ISBN：978-7-5116-4754-2

出版時間：2020 年9 月

定價：48 元

大數(shù)據(jù)具有快捷、便利的特點，對人們的生活產(chǎn)生了極大的影響，而隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用的普及，傳統(tǒng)的高等教育受到了一定的沖擊，已經(jīng)影響到教學(xué)角色認知、教育方法等方面。在大數(shù)據(jù)背景下，高等教育也需要實施相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。由王志玲編著，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社出版的《高等教育質(zhì)量標準體系評價與創(chuàng)新路徑研究》一書，闡述了高等教育質(zhì)量建設(shè)的相關(guān)概念，并具體分析了高等教育管理質(zhì)量、教師質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量的標準體系評價方法，探索質(zhì)量建設(shè)的創(chuàng)新路徑，指出了高等教育質(zhì)量建設(shè)的未來發(fā)展方向。質(zhì)量標準體系能夠直接衡量高等教育的價值、意義、效益、效率等。當(dāng)前，我國高等教育正在朝著大眾化方向發(fā)展，然而精英教育卻遇到了多樣化發(fā)展的瓶頸，亟須形成與我國發(fā)展實際相符的運行機制與標準體系，更好地促進高等教育的科學(xué)發(fā)展。

筆者在開展2019 江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)課題“基于層級模型的中外合作辦學(xué)學(xué)生思辨能力評價體系研究”（2019SJA0472）的研究中，認為該書凝聚了行業(yè)專家的智慧，其通過技術(shù)、方法、思維、應(yīng)用實踐的整合，讓讀者看到大數(shù)據(jù)應(yīng)用落地的過程，有力推進大數(shù)據(jù)在各行業(yè)中的應(yīng)用。第三章，作者講述了學(xué)習(xí)質(zhì)量標準體系評價方法，并探討了教師質(zhì)量標準體系評價方法，指出應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建教師質(zhì)量評價指標體系。由于信息技術(shù)革命的發(fā)展，產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有便捷性、豐富性、海量性，在這樣的背景下，高等教育質(zhì)量建設(shè)也遇到了新的機遇。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的普遍應(yīng)用，高等教育應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前時代背景需求，尋找高等教育質(zhì)量建設(shè)的創(chuàng)新路徑及發(fā)展方向。近幾年來，高等教育越來越普及化、大眾化，這無形中增加了對人才培養(yǎng)的要求，社會各界也越來越關(guān)注高等教育質(zhì)量的問題。同時，高等教育質(zhì)量建設(shè)也面臨著更加緊迫的任務(wù)。在質(zhì)量建設(shè)過程中，需要依托大數(shù)據(jù)背景開展相應(yīng)的體制改革，確保能夠提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將核心任務(wù)落實于培養(yǎng)的整個過程中，編制具有實踐性、應(yīng)用性的教材。

該書將理論與實踐相結(jié)合，通過實例的引入使理論知識更加系統(tǒng)化、具體化，增加了書中內(nèi)容的說服力與可信度。第六章，作者指出了高等教育質(zhì)量建設(shè)的創(chuàng)新路徑，在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下，高等教育質(zhì)量建設(shè)需要尋找創(chuàng)新的方法，因此要加強特色化、一體化、國際化、協(xié)同化創(chuàng)新，并促進高等教育質(zhì)量建設(shè)及其未來發(fā)展。當(dāng)前，高校所使用的教材具備很高的學(xué)術(shù)質(zhì)量，然而實踐性與應(yīng)用性相對比較欠缺。要借助具有主動性的教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)課程能夠與課堂教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動。翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常實用的教學(xué)模式，融合網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課外就能夠主動地參與學(xué)習(xí)，在課堂上進行討論與分享。要加強產(chǎn)學(xué)研之間結(jié)合的研究與實踐，構(gòu)建更加全面的產(chǎn)教融合基地。塑造積極向上的校風(fēng)，營造良好的校園文化。在大數(shù)據(jù)背景下，可以結(jié)合數(shù)據(jù)分析、挖掘等等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

該書見解新穎、論述嚴謹，為讀者帶來耳目一新的感覺。作者最后論述了高等教育質(zhì)量建設(shè)未來發(fā)展，探討了高等教育的質(zhì)量承諾、質(zhì)量績效、質(zhì)量問責(zé)、質(zhì)量經(jīng)營、質(zhì)量文化。在大數(shù)據(jù)背景下，高校質(zhì)量建設(shè)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注大學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)合人才發(fā)展需求實施個性化的教育模式。在課程設(shè)置方面要注重夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，為個性化教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。引入數(shù)字化的教學(xué)課程，比如微課、慕課等教學(xué)資源，融合知識的建構(gòu)及時代的需求。要為學(xué)生制定個性化發(fā)展計劃，依據(jù)學(xué)生興趣愛好，根據(jù)具體的學(xué)科方向加強全方位的培養(yǎng)。借助數(shù)據(jù)課程的輔助，使專業(yè)特長人才得到良好的發(fā)展。在高等教育質(zhì)量建設(shè)過程中，要充分認識到大數(shù)據(jù)分享式教育的作用，不斷扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。通過校內(nèi)外資源，更好地促進其個性化學(xué)習(xí)，將高等教育質(zhì)量建設(shè)細化到每個學(xué)生的發(fā)展中。另外也可引入社會教育資源，讓學(xué)生能夠得到更好的個性化發(fā)展機遇。

綜上所述，高等教育質(zhì)量建設(shè)關(guān)系到國家與社會的進步與發(fā)展，也同樣是當(dāng)今時代的熱點問題。大學(xué)生是國家未來的中流砥柱，他們是否能夠得到高質(zhì)量的培養(yǎng)，會直接影響到國家的未來發(fā)展，這方面的研究具有極其重要的現(xiàn)實意義。該書結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容全面，指導(dǎo)性極強，對大數(shù)據(jù)背景下高等教育質(zhì)量建設(shè)的創(chuàng)新路徑與發(fā)展方向提供了有效的指導(dǎo)。