新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)創(chuàng)新探索
——評(píng)《突出自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究》

書(shū)名：《突出自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究》

作者：劉慧

出版社：企業(yè)管理出版社

ISBN：978-7-5164-2450-6

出版時(shí)間：2021 年8 月

定價(jià)：58 元

近年來(lái)，隨著新媒體時(shí)代的迅速發(fā)展，各種新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展形成極大影響，無(wú)形中推動(dòng)了我國(guó)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程作為各院校實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在國(guó)家整體教育模式得到創(chuàng)新性發(fā)展情境下，自然也面臨著創(chuàng)新改革的狀況。基于此，各院校應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)其大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程，且順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展特征深入思考大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以便為發(fā)展符合新時(shí)代要求的大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)模式指明正確方向。對(duì)此，筆者將結(jié)合劉慧編著的《突出自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究》，基于新媒體時(shí)代背景分析我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)發(fā)展最新發(fā)展?fàn)顩r，并從創(chuàng)新視角探究?jī)?yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)發(fā)展的有效途徑，進(jìn)而助力強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)效率。

企業(yè)管理出版社2021 年8 月出版的《突出自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究》，主要是以2020 版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》為指導(dǎo)思想，深切研究大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，意在為進(jìn)一步提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平與效率提供理論參考，使學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到有效強(qiáng)化。作者在構(gòu)建整體理論框架與具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)，首先考慮新時(shí)代高等教育教學(xué)最新發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)刻注重學(xué)生主體地位；之后分別從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新、現(xiàn)代混合式教學(xué)模式發(fā)展、二語(yǔ)習(xí)得教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用、微課創(chuàng)新教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、大學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)新能力的強(qiáng)化、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程與模式具體優(yōu)化改革等方面，將全書(shū)內(nèi)容分為九個(gè)章節(jié)，使該書(shū)所涵蓋知識(shí)要點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)于讀者眼前，提升了人們閱讀效率。此外，該書(shū)針對(duì)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所提出的策略與建議，對(duì)人們促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有珍貴借鑒價(jià)值，十分值得相關(guān)研究人員與大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)。

就具體發(fā)展情況而言，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題：首先，學(xué)生個(gè)性特征與自主學(xué)習(xí)能力的差異性被忽視，固定的課程教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主選擇權(quán)難以得到發(fā)揮；其次，在傳統(tǒng)課程與教學(xué)模式長(zhǎng)期影響下，學(xué)生不僅過(guò)度依賴(lài)單方面灌溉式教學(xué)形式，其主動(dòng)參與英語(yǔ)課程教學(xué)的主觀思維意識(shí)也尚且欠缺；最后，對(duì)新媒體運(yùn)用于實(shí)際課程教學(xué)的定位較為模糊，新媒體與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)沒(méi)有得到本質(zhì)上的融合發(fā)展。

由上述內(nèi)容可知，新媒體的具體實(shí)踐與運(yùn)用，是基于新時(shí)代促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式創(chuàng)新的有效路徑。因此，教育者應(yīng)實(shí)時(shí)跟進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，參考下述幾點(diǎn)策略積極推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展：第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性特征與自主學(xué)習(xí)能力的差異，建立健全分級(jí)式的課程與教學(xué)模式。建立分級(jí)課程與教學(xué)模式前，教師可以學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)進(jìn)度與個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力為劃分依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度設(shè)立初、中、高等三個(gè)級(jí)別的課程，并賦予學(xué)生自主選擇權(quán)，讓學(xué)生可按照自身情況選擇適合的層級(jí)課程，進(jìn)而在循序漸進(jìn)的課程教學(xué)中滿(mǎn)足不同學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，以提高大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)整體效率。第二，借助新媒體技術(shù)豐富大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)形式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀思維意識(shí)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與欲望是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要因素，所以，教師可借助多元新媒體設(shè)備與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓其能主動(dòng)參與大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)活動(dòng)同時(shí)，潛在培養(yǎng)并提升其自主學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，以此為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定思想基礎(chǔ)。第三，明確新媒體在課程教學(xué)中的定位，充分發(fā)揮新媒體教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。使新媒體得到科學(xué)、合理地應(yīng)用是保證大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)在新時(shí)代中得以創(chuàng)新性發(fā)展的首要考慮任務(wù)。由此，教育者應(yīng)在全面認(rèn)清新媒體發(fā)展定位基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)新媒體的有機(jī)滲入，以提升課程教學(xué)效率與質(zhì)量為目標(biāo)，發(fā)揮新媒體的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建符合新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好條件。

整體來(lái)講，新媒體時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)眾多機(jī)遇的同時(shí)，也使大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)中的問(wèn)題日漸突顯。教育者應(yīng)緊抓時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，遵循時(shí)代發(fā)展特征與規(guī)律，積極推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)的創(chuàng)新改革，以保證大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)水平在時(shí)代不斷發(fā)展過(guò)程中得到持續(xù)、穩(wěn)定地提升。