如何發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

永吉巴毛

摘要：物理是初中階段新開設(shè)的一門學(xué)科，這個(gè)階段學(xué)習(xí)的物理知識(shí)比較基礎(chǔ)，但對(duì)于沒有知識(shí)基礎(chǔ)的初中學(xué)生來說仍然具有較大的學(xué)習(xí)難度。要想讓物理教學(xué)獲得理想的效果，教師要注重進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，物理實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生物理興趣、提升整體教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課程改革大背景之下，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法，增加探究性實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的比重。本文主要圍繞探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析了如何讓其在初中物理教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究性實(shí)驗(yàn);物理教學(xué);促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中階段，學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理。這是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣的建立，也通常依托于有趣的物理實(shí)驗(yàn)。但是從以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來看，一些教師并不重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，習(xí)慣于包辦代替，如直接進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有實(shí)際操作機(jī)會(huì)，或是完全讓學(xué)生按照教師的步驟進(jìn)行操作，不給學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注定難以獲得理想效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到有效培養(yǎng)。在新時(shí)期，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，提倡讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，通過聽、說、想、做等途徑，全程參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，多設(shè)置一些探究性實(shí)驗(yàn)，使其在物理教學(xué)中的價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮。

一、通過探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

物理課程的知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，初中生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到較多障礙，若沒有興趣作為支撐，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握初中生的興趣特點(diǎn)，其中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說具有較大的吸引力，如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，這是教師需要重點(diǎn)研究的教學(xué)問題之一。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)避免兩大誤區(qū)：一是因循守舊，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行過多限制，不重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的自主性，或是直接取消學(xué)生實(shí)驗(yàn)，改為教師演示實(shí)驗(yàn)，或是直接用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，代替課堂中的實(shí)驗(yàn)操作;二是缺少引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上過于自由，這樣一方面容易讓學(xué)生走彎路，有的學(xué)生一堂課下來都沒有完成實(shí)驗(yàn)，另一方面難以有效掌控課堂，容易導(dǎo)致秩序混亂的局面，影響課堂整體學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生的自主探究，又要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在探究實(shí)驗(yàn)中保持在正確的軌道，既讓學(xué)會(huì)充分動(dòng)腦思考，親自動(dòng)手操作，又要讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)步驟、方法、探究方向，不斷提升物理探究學(xué)習(xí)技能。另外，順利、成功的探究實(shí)驗(yàn)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和信心。例如教學(xué)“摩擦力”的時(shí)候，教師可以就地取材，讓學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)感受“摩擦力”，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”影響因素的探究。首先，教師讓學(xué)生將手放在課桌上，分別施加不同力進(jìn)行勻速滑動(dòng)，之后再將校服鋪在桌面上，分別采用相同力度，用手在桌面、校服上進(jìn)行滑動(dòng)。這樣的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，且能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)Σ亮?。在教師的引?dǎo)下，學(xué)生很快可以將摩擦力影響因素集中在作用力、物體表面粗糙程度等方面。相較于單純進(jìn)行抽象的理論知識(shí)的講解，這樣的探究小實(shí)驗(yàn)既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓知識(shí)變得直觀、生動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠輕松完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、通過探究實(shí)驗(yàn)，確立學(xué)生課堂主體地位

新課程改革著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓全體學(xué)生都能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)有更為深刻的理解、記憶，才能夠更加有效地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而使課程教學(xué)目標(biāo)更加順利地實(shí)現(xiàn)。為此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)具備“學(xué)生主體”意識(shí)，盡可能給學(xué)生留出更多探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)主要以小組合作的形式開展，教師不但要合理進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，還要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，一方面引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)物理知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，了解實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等，一方面要充分放手，讓各組學(xué)生相互協(xié)作，共同制定實(shí)驗(yàn)方案。需要注意的是，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師不能完全袖手旁觀，而是要全程巡視，做好指導(dǎo)，讓實(shí)驗(yàn)中遇到瓶頸的小組能夠及時(shí)解決問題，確保實(shí)驗(yàn)更為順利地完成。若個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)失敗，教師不要一帶而過，而是要抓住時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，加深學(xué)生的印象。對(duì)于學(xué)生來說，由于他們參與了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、討論等全過程，因此印象更加深刻，收獲更加豐厚，學(xué)習(xí)成就感也更強(qiáng)。這對(duì)于提升學(xué)生的物理學(xué)科自主學(xué)習(xí)水平，發(fā)展物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力具有十分重要的意義。

三、通過探究實(shí)驗(yàn)，全面提升物理教學(xué)質(zhì)量

物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在物理實(shí)驗(yàn)中，能夠使物理知識(shí)變得直觀、形象、有趣，可以幫助學(xué)生更深入地理解物理理論知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶效果。實(shí)際的教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，即學(xué)生通過死記硬背各種物理定理、定律、公式，效果通常不理想，容易出現(xiàn)混淆、遺忘等情況，而在探究實(shí)驗(yàn)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和各種感官，這會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生刺激作用，形成更為清晰、牢固的記憶。因此探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于提升物理課程的整體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。另外，探究實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生在思考、討論、操作過程中不斷發(fā)展物理實(shí)踐能力，讓物理教學(xué)目標(biāo)更加有效地實(shí)現(xiàn)。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。通過合理設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄等過程之中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生物理興趣，全面發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)、興趣、思維、能力基礎(chǔ)。

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