農村中學構建“學校、家庭、社會協(xié)同育人機制”的探討

劉芳芳

摘要：黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。 [1]要做到這一點，需要學校教育和家庭教育、社會教育密切合作，形成合力，把“學校、家庭、社會三結合教育"作為一個系統(tǒng)工程來抓。開展三位一體的教育，促進學生的終身發(fā)展。

關鍵字：學校教育、家庭教育、社會教育、協(xié)同育人

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當前我國社會處于轉型的關鍵時期，而教育又是其中的關鍵，初中生尤其是農村初中的學生，處于關乎其人生發(fā)展的轉折期，隨著信息化的飛速發(fā)展，教育特別是農村中學教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。教育問題日益增多，學生心理問題也日益嚴重，尤其是厭學現(xiàn)象比較普遍，師生關系令人堪憂，學校、家庭、社會的教育合力存在缺陷。教育觀念、教育手段均有不盡人意之處。因此，家庭、學校、社會結合全方位教育顯得十分必要與迫切。

一、家庭教育是學校教育前提和基礎

父母是孩子的第一個老師，一個孩子從呱呱墜地到第一眼看到這個陌生而新奇的世界，其時他（她）的啟蒙老師—父母就已經毫無懸念地被確定了。接著在未來的歲月里，從孩子認識父母到咿呀學語、到蹣跚學步、到進入學校，其父母的言行舉止、為人處事等都會耳濡目染、潛移默化地影響著孩子的成長。家庭是學校的縮影，我們每個家庭就是一個小型學校，每個家長既是這個家庭、學校的校長，又是孩子的老師。家庭教育和學校教育要有效結合，才能發(fā)揮兩者的合力作用。除了傳統(tǒng)方式定期召開家長會和家訪外，還要利用信息技術的優(yōu)勢，使用班級管理軟件把學生平時課堂表現(xiàn)、學習成績等通過手機軟件分享給家長，讓家長隨時了解學生動態(tài)，以便聽取家長的意見和建議，改進班級管理工作，使班級管理和家庭教育協(xié)調一致，互相配合，形成教育合力。

我們農村學校的生源背景極為復雜，有來自父母離異的單親家庭，有來自父母或祖輩患意外事故等導致的貧困家庭，有父母常年在外打工，無人看管或者有祖輩照顧的留守兒童等等，例如：我校有一孩子，因為小時候的一次意外，導致智力有些缺陷，學習很是困難，班主任老師通過每周一次的家訪，在關注該學生和家庭方面做了許多的工作，學習成績得到了很大提高。還有一個是守兒童，父母離異多年，孩子和奶奶生活，孩子性格懦弱而且膽小，通過一次學校舉辦的“家校共育，促進學生的健康成長”活動，和孩子奶奶進行了溝通，孩子在學生才藝展示環(huán)節(jié)中得到了鍛煉，也了解了自己的優(yōu)點，提高了自信，也體驗到了獲獎后的快樂。這個孩子的性格也逐漸變得活潑開朗起來。開展家校共育活動，可以讓家長了解學校的管理與辦學理念，走進孩子的學習與生活，傾聽孩子的心聲，更好的配合學校，共同關注每一個孩子的健康成長。

學校教育是有組織的、系統(tǒng)的、完備的，學校擁有健全的教學資源，家庭教育是基礎中的基礎，缺乏家庭教育，學校教育將如無源之水、無本之木，顯得空洞而乏力。家庭教育的強大助力，可為學校教育提供推波助瀾的強大動力與能量超強的催化劑;學校教育是家庭教育的延伸與最終歸宿，因為學校做為教育的主陣地，擁有眾多的優(yōu)質資源，可以最大限度地彌補家庭教育不足與缺陷。

總之，只有家庭教育與學校教育相互聯(lián)合，才能促進教育的全面發(fā)展，促進學生的身心健康成長。

二、家庭與社會在育人方面存在必然聯(lián)系

家庭是社會的大家庭中不可缺少的重要組成部分，家庭之于社會，就如同溪流之于大海;樹木之于森林密不可分。家庭教育與社會教育更是相互滲透，聯(lián)系緊密。家庭教育可為社會和諧提供保障，如果一個孩子接受了良好的家庭教育，他步入社會，不會因為心理原因走向極端，也不會因人格缺失而陷入困境;更不會因性格極端犯罪。具有這樣優(yōu)良品質的孩子，在處理人際關系時，也能夠左右逢源，恰到好處，他們優(yōu)秀品質既能保證及促進社會的和諧，也能成為社會宣傳教育的楷模。社會教育又可促進家庭和睦、幸福，社會是最大的學校，社會教育的作用及影響力是任何其他教育機構所不具備的。我們可以利用每個學科的內容優(yōu)勢和學科特點，把家庭教育與社會教育聯(lián)系起來，如在講授人教版初中英語八年級下冊Unit3 Could you please clean your room？ 本單元通過談論家庭生活及幫助家長做家務活動等，教育學生如何禮貌地與人溝通以及幫助父母做力所能及的家務。通過學習在家?guī)椭改缸龊唵蔚募覄談趧?，引申到在社會上學會幫助那些需要幫助的人。

三、學校教育、家庭教育與社會教育的有機整合

學校教育是國家教育的主陣地，是教育實施的主體，這是毋庸置疑的，因為學校擁有豐富的教育資源，諸如師資、設備、教室、操場等等;家庭教育是學校教育的必要補充，可以形象的說，家庭教育是學校教育的必要準備，家庭教育的優(yōu)劣無疑將影響學校教育的開展與推進，社會教育又是學校教育和家庭教育的擴展與延續(xù)。我們可以在日常的教學活動中，恰當地把三者融合起來，例如：在講授人教版初中英語八年級下冊Unit2 I’ll help to clean up the city parks.這一單元主要內容是根據自己的能力提供幫助，學會關注身邊的生活環(huán)境，關注他人、增強社會責任感。

學校、家庭、社會協(xié)同育人需要三者攜手并肩，互相合作，共同努力，[2]相互影響，環(huán)環(huán)相扣，一個環(huán)節(jié)的缺失或是失敗將會影響整個環(huán)節(jié)。因此我國的教育應做到三者教育之間的通力合作。

參考文獻

[1]李文奇.淺談家庭教育、學校教育和社會教育的有效結合. [J]新智慧. 2019（002）10

[2]張文倩，金博蘭.論家庭教育、學校教育和社會教育三者之間的關系.[J]知識經濟.2015（009）66-67

備注：本文系吉林省教育學會“十四五”教育科研規(guī)劃課題（2021年度）《農村中學構建“學校、家庭、社會協(xié)同育人教育機制”的研究》（課題立項編號： GZ210614）研究成果。